第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册

第六单元课外古诗词诵读《贾生》说课稿-2023-2024学年统编版语文七年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版语文七年级下册第六单元课外古诗词诵读《贾生》为教学内容，旨在通过深入解读李商隐的《贾生》，提升学生对古诗词的鉴赏能力和文学素养。设计思路如下：

1.导入：以“贾生”这一人物引入，激发学生兴趣，引导学生了解贾谊的生平及其在文学史上的地位。

2.解读：通过逐句解读《贾生》，让学生领略古诗词的韵味和意境，培养学生对古诗词的感悟力。

3.分析：深入剖析诗中的意象、修辞手法和思想情感，使学生理解诗人的创作意图。

4.互动：组织学生进行小组讨论，分享对《贾生》的理解和感悟，提高学生的合作能力和表达能力。

5.拓展：通过介绍李商隐的其他诗作，拓宽学生的文学视野，激发学生对古典文学的热爱。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生对《贾生》的理解，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。

1.文化传承与理解：通过学习《贾生》，学生能够理解并传承中华民族优秀的传统文化，增强民族自豪感，培养文化自信。

2.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《贾生》的过程中，提升对古诗词的审美鉴赏能力，能够创造性地表达自己的审美体验。

3.思维发展与提升：通过对《贾生》的深入分析，学生将发展批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力，提升思维品质。学情分析本节课面向的是统编版语文七年级下册的学生，以下是对学情的具体分析：

1.学生层次：七年级学生处于初中阶段，思维活跃，好奇心强，但对古诗词的理解和鉴赏能力尚处于初级阶段，需要教师的引导和启发。

2.知识与能力：学生在小学阶段已接触过一些古诗词，具备一定的文言文基础和诗词鉴赏能力，但缺乏对古诗词深层次内涵的把握和鉴赏技巧。

3.素质方面：学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行文本分析，但在独立思考和创新性表达方面有待加强。

4.行为习惯：学生可能存在上课注意力不集中、作业完成质量不高的问题，需要教师在课堂上加强管理和激励。

5.对课程学习的影响：学生对古诗词的兴趣不一，部分学生可能对古文学习感到困难，影响学习效果。因此，本节课需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，同时注重个体差异，给予不同层次学生适当的指导和支持，以促进他们对古诗词的理解和鉴赏能力的提升。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和深入浅出的讲解，引导学生理解《贾生》的背景、意象和情感，为学生提供必要的文学常识和鉴赏技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感受，通过交流互动提升学生的思维品质和表达能力。

3.情境体验法：通过情境创设，让学生身临其境地感受贾生的情感波动，增强对诗词的共鸣和情感体验。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示《贾生》的原文、注释和背景资料，以及相关的历史图片，增加教学的直观性和生动性。

2.网络资源：运用互联网资源，如古诗词朗读视频、专家讲座等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.教学软件：使用教学软件进行课堂互动，如抢答、投票等，增加课堂趣味性，同时收集学生的反馈信息，调整教学策略。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《贾生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代的文人墨客有什么了解？有没有听说过贾谊？”

展示贾谊的画像及其生平简介，让学生初步感受贾谊的历史地位和文学成就。

简短介绍《贾生》这首诗的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《贾生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《贾生》的基本内容、创作背景和文学特色。

过程：

讲解《贾生》的原文，解释生僻字词和文言文表达。

详细介绍《贾生》的创作背景，包括贾谊的生平遭遇和时代背景。

3.《贾生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《贾生》的内涵和艺术魅力。

过程：

选择《贾生》中的关键意象和诗句进行分析。

详细介绍每个意象和诗句的象征意义和表达效果，让学生全面了解《贾生》的文学价值。

引导学生思考《贾生》对现代人的启示，以及如何在现实生活中运用诗词的情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗词的深入理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《贾生》中的一个意象或诗句进行深入讨论。

小组内讨论该意象或诗句的含义、表达手法及其在整首诗中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《贾生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或诗句的分析和小组的见解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《贾生》的文学价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《贾生》的创作背景、意象分析、修辞手法等。

强调《贾生》在文学史上的地位和对现代人的启示，鼓励学生进一步探索古典诗词。

布置课后作业：让学生选择一首喜欢的古诗词，分析其意象和情感，并撰写一篇鉴赏短文。知识点梳理1.《贾生》诗歌原文及生僻字词解释

-原文：《宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神》

-生僻字词：访、逐臣、才调、虚前席、苍生、鬼神。

2.贾谊简介及其历史地位

-贾谊：西汉初期著名的政治家、文学家、思想家。

-历史地位：贾谊被誉为“汉初三杰”之一，其文学作品在文学史上有重要地位。

3.《贾生》的创作背景

-背景介绍：贾谊因直言进谏而被贬，此诗反映了其政治失意和对人生的感慨。

4.《贾生》的诗意分析

-意象分析：宣室、求贤、逐臣、夜半、虚前席等意象的象征意义和文学效果。

-情感表达：诗中表现了贾谊对政治失意的无奈、对人生的迷茫和对理想的追求。

5.《贾生》的修辞手法

-对比：通过对比“宣室求贤”与“逐臣”的命运，突出贾谊的悲剧。

-象征：夜半虚前席象征贾谊的孤独和政治上的冷落。

-拟人：诗中的“鬼神”被拟人化，表现出贾谊对超自然力量的疑问。

6.《贾生》的文学价值

-文学影响：该诗在文学史上的影响，对后世文人的启迪。

-艺术特色：诗歌的韵律美、意象美和情感美的结合。

7.《贾生》与现代社会的联系

-社会意义：诗歌中反映的仕途失意和人生困惑，对现代人在职业发展和人生道路选择上的启示。

-文化传承：如何将《贾生》的文学精神传承到现代社会，弘扬优秀传统文化。

8.古诗词鉴赏技巧

-鉴赏方法：如何通过朗读、解读、分析来欣赏《贾生》的艺术魅力。

-鉴赏要点：关注诗歌的意象、情感、修辞和结构等方面。

9.课后延伸阅读

-阅读建议：推荐学生阅读贾谊的其他作品，如《过秦论》、《吊屈原赋》等，以加深对贾谊文学成就的了解。

-拓展活动：鼓励学生参与古诗词朗诵、书法创作等活动，体验古典诗词的魅力。

10.课程总结与反思

-总结：《贾生》的学习对提高学生的文学素养和历史理解能力的作用。

-反思：教师在教学过程中如何更好地引导学生深入理解古诗词，提高教学效果。板书设计①诗标题及作者：《贾生》——李商隐

②重点知识点：

-贾谊的生平简介

-《贾生》的创作背景

-诗歌的意象与情感

③重点词句：

-“宣室求贤访逐臣”：突出贾谊被贬的经历

-“贾生才调更无伦”：强调贾谊的文学才华

-“可怜夜半虚前席”：描绘贾谊的孤独与政治冷落