【同步备课】2020年高中物理教学设计人教版选修3-1-1.3-电场强度

【教学目标】一、学问与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的生疏过程。2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。3．理解电场强度的概念及其定义，会依据电场强度的定义进行有关的计算。知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。4．能依据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。

二、过程与方法1．经受“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。2．领会通过电荷在电场中所受静电力争辩电场、抱负模型法、比值法、类比法等物理学争辩方法。

三、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。2．学习科学家严谨科学的态度。

【教学重点】

理解电场、电场强度的概念，并会依据电场强度的定义进行有关的计算。【教学难点】探究描述电场强弱的物理量。

【教学设计】一、复习提问、新课导入（5分钟）老师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？同学回答：略老师：我们不免会产生这样的疑问：投影呈现问题1：真空中？它们之间相隔肯定的距离这种相互作用是如何产生的呢？莫非能够不需介质超越空间？投影呈现“探究影响电荷间相互作用力的因素”。老师：这幅图大家不生疏，那么相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，说明白什么？同学回答：库仑力的大小与距离有关。老师：其本质缘由又是什么呢？（投影呈现问题2）老师：带着这两个疑问，本节课我们一齐来学习第三节电场强度。（板书课题）二、新课教学（35分钟）（一）电场老师：请同学们带着以下问题自学“电场”内容。老师：法拉第同学们曾记否？同学（集体）回答：电磁感应现象。老师：法拉第是英国物理学家、化学家，对事物的本质有着格外敏锐的洞察力，在电学上有着突出的贡献。依据法拉第的观点，我们如何描述电荷A、B之间的作用力。师生共析。（2）略；老师启发引导：场是“物质”──它和分子、原子组成的实物一样具有能量、质量和动量，电视机、收音机信号的放射与接受就是电磁场在空间的传播；“特殊”──看不见、摸不着；“存在于电荷四周”并板书。（电场是）存在于电荷四周的一种特殊的物质。老师：场与实物是物质存在的两种不同形式。（3）同学回答：对放入其中的电荷有静电力的作用。（二）科学探究描述电场强弱的方法老师：下面我们再来探讨其次个问题。依次投影问题：①相同的小球在不同的位置所受作用力不一样，其本质缘由是什么呢？（对比“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片说明）同学回答：电场强弱不同。②那么如何来描述电场的强弱呢？老师启发：像速度、密度等查找一个物理量来表示。③如何来争辩电场？（同学思考）（三）电场强度1．定义：老师：以前我们还学过哪些物理量是用比值法来定义的？同学回答：略。老师：从它的定义，电场强度的单位是什么？同学回答：N/C老师介绍另一种单位并板书。2．单位：N/C或V/m，1N/C＝1V/m老师结合板画：在电场中不同位置，同种电荷受力方向不同，说明场强是矢量还是标量？同学（集体）回答：矢量老师结合板画：电场中同一点放入正电荷和负电荷受力方向不同，如何确定场强的方向呢？老师：在物理学中作出了这样的规定。（板书）3．方向：电场中某点电场强度的方向跟正电荷在该点所受静电力的方向相同。老师：依据这个规定，假如放入电场中的是负电荷呢？同学回答：与负电荷在电场中某点所受静电力的方向相反。投影练习：练习1（加深对场强的理解，探讨点电荷的场强大小与方向）点电荷是最简洁的场源电荷。设一个点电荷的电荷量为+Q，与之相距为r的A点放一摸索电荷，所带电荷量为+q。（1）试用所学的学问推导A点的场强的大小，并确定场强的方向；（2）若所放摸索电荷为-2q，结果如何？（3）假如移走所放的摸索电荷呢？（请两位同学板演前两问后，共同完成第三问）师生共同归纳总结：1．点电荷电场的场强大小与方向。（多媒体动画演示方向的确定方法）2．电场强度是描述电场（力的）性质的物理量，在静电场中，它不随时间转变。电场中某点的场强完全由电场本身打算，与是否放入电荷，放入电荷的电荷量、电性无关！辨析和的关系，强调的适用条件。三、小结（多媒体依次投影，并简述）

电场、电场强度的概念是电学