Unit4 第三课时 SectionA Grammar focus (3a~3d)说课稿-2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit4第三课时SectionA(Grammarfocus(3a~3d)说课稿--2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课围绕人教版英语七年级上册Unit4第三课时SectionA(Grammarfocus(3a~3d))进行设计。以学生为中心，注重培养其语法运用能力，结合实际生活场景，提高学生的英语表达能力。首先通过3a的图片和情景导入，激发学生的学习兴趣；接着通过3b的语法讲解和练习，让学生掌握一般过去时的用法；然后利用3c的对话练习，让学生在实际语境中运用所学语法；最后通过3d的写作任务，巩固所学知识，提高学生的写作能力。整个教学过程注重互动和反馈，确保教学效果。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时描述过去发生的事情的能力。

2.文化意识：通过讨论过去的活动，增强学生对不同文化背景下的活动理解。

3.思维品质：激发学生创造性思维，通过写作任务表达个人的过去经历。

4.学习能力：培养学生自主学习语法知识的能力，提高其英语学习策略。三、学情分析本节课面向的是七年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识方面，学生已经学习了基本的英语语法和词汇，但对一般过去时的理解和运用还不够熟练。在能力方面，学生能够进行基本的听、说、读、写活动，但需要进一步提高语言输出的准确性和流畅性。

在素质方面，学生具有一定的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习方面有待加强。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

此外，学生对英语学习的兴趣各有不同，部分学生对英语学习充满热情，而另一些学生可能因为难度增加而感到挫败。因此，在教学中需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

学生对本节课的学习将受到他们已有知识基础和学习态度的影响。教师在教学过程中应充分考虑这些因素，通过多样化的教学手段和活动设计，提高学生的学习积极性，确保教学目标的有效达成。四、教学资源准备1.教材：人教版英语七年级上册课本，确保每位学生都有一份。

2.辅助材料：准备相关的PowerPoint演示文稿，包含语法点讲解和练习题。

3.多媒体资源：收集与课程内容相关的音频和视频材料，用于课堂展示和听力练习。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动和合作学习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的图片或提问学生关于他们过去的假期经历，激发学生的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：简要复习上一节课学习的过去时态的动词变化规则，确保学生对基本概念有所了解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍一般过去时的用法，包括标志性时间状语和动词变化规则。

-举例说明：使用3a中的图片和情景，让学生描述图片中的活动，引导他们使用一般过去时。

-互动探究：学生分小组，根据3b中的语法点，相互提问并回答关于过去活动的句子，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在3c的对话框架下，进行角色扮演练习，使用一般过去时描述过去的经历。

-教师指导：在学生练习时，教师提供即时反馈，纠正错误，确保学生能够正确使用语法。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课学习的重点，强调一般过去时的用法和注意事项。

-学生分享他们在练习中的发现和学习心得。

5.作业布置（约10分钟）

-布置3d的写作任务，要求学生写一篇小作文，描述他们过去的一个有趣经历，使用一般过去时。

-鼓励学生在家中复习本节课的内容，并准备下一节课的学习资料。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一个小游戏或竞赛，让学生在游戏中进一步巩固一般过去时的运用。

-或者让学生观看一个与过去时相关的简短视频，之后讨论并回答相关问题。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语学习》杂志中关于一般过去时的文章，让学生了解该时态在生活中的实际应用。

-《英语故事精选》中的简短故事，其中包含丰富的过去时态例句，帮助学生提高阅读理解能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中寻找与一般过去时相关的英语短文或故事，记录下文中的过去时态句子，并在下一堂课分享。

-建议学生观看英语学习频道的教学视频，如《英语语法轻松学》，特别是关于一般过去时的讲解部分，以加深对语法点的理解。

-鼓励学生创作自己的英语小故事，使用一般过去时描述一个过去的经历，通过写作实践来巩固所学知识。

-学生可以尝试翻译一些简单的英文日记或信件，这些文本通常会使用到一般过去时，以此来提高他们的翻译能力。

-推荐学生阅读英文版的《简易世界历史》书籍，了解历史事件的同时，注意观察和积累书中使用的一般过去时表达。

-学生可以参与在线英语学习社区，如“英语学习论坛”，在那里他们可以与其他学习者讨论语法问题，分享学习心得。

-鼓励学生记录下自己每天使用一般过去时的句子，比如在日记中描述前一日的活动，以此来提高语言的实际运用能力。

-学生可以尝试编写英语剧本，围绕一个过去的主题，通过创作练习来加强一般过去时的运用。

-推荐学生阅读一些简单的英语传记书籍，关注作者如何使用一般过去时来叙述人物的生活经历。

-学生可以参与学校的英语角活动，与其他学生一起练习使用一般过去时进行对话，提高口语交流能力。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般过去时的定义和用法。

-常用的一般过去时标志性时间状语（如yesterday,lastweek,in1990等）。

-规则和不规则动词的过去式变化。

②重点词汇：

-与过去活动相关的动词（如went,played,visited等）。

-描述过去状态的形容词和副词（如happy,sad,yesterday等）。

③重点句子：

-使用一般过去时描述过去发生的动作或状态（如Iwenttothemoviesyesterday.）。

-使用一般过去时讲述过去的故事或经历（如WhenIwasachild,Ilivedinasmalltown.）。

-使用一般过去时回答关于过去的问题（如Wheredidyougoonvacation?Iwenttothebeach.）。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过让学生描述过去的假期经历，使他们在真实的语境中学习和使用一般过去时。

2.引入小组合作学习，鼓励学生在小组内分享和讨论，提高他们的合作能力和语言实践能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和记忆语法点。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，部分学生参与度不高，可能因为害羞或对英语学习缺乏自信。

2.在教学方法上，可能过于依赖教师讲解，而忽视了学生的主体性和互动性。

3.在教学评价方面，缺乏形成性评价，未能及时发现和纠正学生在语法使用上的错误。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将采取更多激励措施