Unit Two Making Friends（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册

UnitTwoMakingFriends（说课稿）-2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容UnitTwoMakingFriends，选自2024-2025学年清华大学版（2024）英语三年级上册。本章节主要包括以下内容：

1.词汇：介绍与新朋友见面时常用的问候语、自我介绍及回应，如"Hello","Mynameis...","Nicetomeetyou"等。

2.句型：学习表达自己喜好和询问他人喜好的句型，如"Ilike...","Doyoulike...?"等。

3.语法：掌握一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。

4.对话：通过实际场景的对话，让学生学会在实际生活中运用所学句型和词汇，提高交际能力。

本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握与新朋友见面时的基本交流技巧。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本章节，学生能够熟练运用问候语和自我介绍进行交流，掌握描述喜好的一般现在时态句型，提升英语口语表达能力。

2.文化意识：学生将了解中西方在交友时的文化差异，培养跨文化交际意识。

3.学习能力：通过课堂互动和小组合作，学生将提高自主学习能力和团队合作能力。

4.思维品质：学生在学习过程中，将培养观察、分析、推理和创新能力，以适应不同交际场景的需求。教学难点与重点1.教学重点

-词汇掌握：本节课的核心词汇包括"Hello","Mynameis...","Nicetomeetyou","Ilike...","Doyoulike...?"等。教师需要通过反复操练和情景模拟，确保学生能够熟练运用这些词汇进行自我介绍和交流。

-语法应用：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句是本节课的语法重点。例如，教师可以通过设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习"Ilikeapples.Doyoulikeapples?"这样的句型，加深对一般现在时态的理解。

2.教学难点

-时态理解：三年级学生可能对一般现在时态的概念较为模糊，难以区分它与过去时态或将来时态的区别。教师可以通过设计简单的句子对比练习，如"Ieatbreakfasteveryday."对比"Iatebreakfastyesterday."，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-交际能力：在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉而无法流畅地使用所学句型和词汇。教师可以采用小组合作的方式，让学生在小组内先进行练习，再逐渐过渡到全班范围的交流，以降低学生的紧张感，提高其交际能力。

-文化差异：了解中西方交友文化的差异也是本节课的一个难点。教师可以通过讲解或展示相关文化背景，让学生认识到不同文化背景下交友方式的不同，例如，西方人可能在初次见面时更为直接地表达喜好，而东方人可能更为含蓄。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：多媒体课件、互动式白板软件

-教学手段：音频播放、视频观看、在线互动问答、小组合作讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括课文内容概览、关键词汇列表和句型示例。

-设计预习问题：设计问题如“用自己的话描述如何介绍自己”和“举例说明你喜欢的活动”。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求阅读资料，标记生词和难点。

-思考预习问题：学生思考问题，并尝试用自己的语言回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和解决问题。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于交新朋友的简短故事，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的词汇和语法点，如一般现在时态的用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟交友场景，练习自我介绍和提问。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中积极表达，使用目标语言进行交流。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，明确知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实际语境中应用语言。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与交友相关的写作任务，如写一篇关于自己的介绍。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，以便学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化的反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作练习巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对交友场景下的英语交流技能的理解和运用。

-通过拓展学习，增加学生的语言输入和输出机会。

-通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《友谊的力量》：一本关于友谊重要性的故事书，通过不同的故事情节展示朋友之间的相互支持和帮助。

-《英语日常交流300句》：提供日常生活中常用的英语句子，包括问候、介绍、表达喜好等场景，帮助学生更好地实践语言。

-《英语国家文化背景介绍》：介绍英语国家的文化习俗，包括见面礼节、交流习惯等，帮助学生更好地理解跨文化交际的要点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语动画片或电影：选择一些适合三年级学生的英语动画片或电影，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在轻松愉快的氛围中接触英语。

-英语日记写作：鼓励学生每天用英语写一篇简短的日记，记录自己的日常生活和感受，既可以提高写作能力，也能够加深对英语句型和词汇的理解。

-英语歌曲学唱：选择一些简单的英语歌曲，如《Hello》、《CountonMe》等，让学生通过学唱歌曲来练习发音和节奏感。

-线上英语学习平台：推荐学生使用一些线上英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，这些平台提供了丰富的学习资源和互动练习，有助于提高学生的英语水平。

-英语阅读俱乐部：组织一个英语阅读俱乐部，让学生在课外时间阅读英语故事书或文章，并在俱乐部活动中分享阅读心得和讨论故事情节。

-制作英语手抄报：鼓励学生制作英语手抄报，主题可以是“我的朋友”、“我最喜欢的活动”等，让学生在创作过程中复习和巩固所学知识。

-角色扮演家庭活动：鼓励学生在家中与家人一起进行角色扮演活动，模拟交友场景，用英语进行对话，提高实际应用能力。

-英语小故事创作：鼓励学生创作自己的英语小故事，可以是关于友谊、学校生活等主题，通过创作提高语言运用能力。

-参加英语角活动：如果可能，鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与其他学生和英语学习者交流，实践所学知识。

-定期英语学习分享会：组织定期的英语学习分享会，让学生分享自己在课外学习英语的经验和心得，互相学习和鼓励。板书设计①词汇部分

-Hello

-Mynameis...

-Nicetomeetyou

-Ilike...

-Doyoulike...?

②语法部分

-一般现在时态的肯定句：Ilikeapples.

-一般现在时态的否定句：Idon'tlikebananas.

-一般现在时态的疑问句：Doyoulikeoranges?

③句型和交流用语

-自我介绍：MynameisTom.Iam8yearsold.Ilikeplayingfootball.

-询问喜好：Doyoulikereadingbooks?/Yes,Ido./No,Idon't.

-表达友好：Nicetomeetyou./It'sgreattohaveanewfriend.反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体课件和互动式白板软件，这极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。学生可以在视觉和互动操作中更好地吸收知识。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在实际的交友场景中运用所学的语言知识。这种方法不仅让学生在实践中学习，还增强了他们的交际能力和自信心。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的预习监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂学习的效果。

2.在教学方法上，虽然我尝试了多种教学活动，但有些活动的设计可能过于复杂，学生难以在有限的时间内完成，从而影响了教学目标的实现。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业评分，未能充分反映学生的综合能力和学习过程。

（三）改进措施

1.为了提高预习效果，我计划在课前通过在线平台发布更具体的预习指导，包括预习任务清单和预习问题，以便学生有针对性地进行预习。同时，