条形统计图+（1）说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

条形统计图+（1）说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“条形统计图”（1）说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

本节课选自人教版四年级上册数学教材中的“条形统计图”章节。本节课主要让学生通过观察、分析和制作条形统计图，学会收集和整理数据，培养数据分析能力。教材以生活实例为背景，引导学生运用所学知识解决实际问题，体现了数学与生活的紧密联系。通过本节课的学习，学生将掌握条形统计图的绘制方法，为后续学习折线统计图和饼图等统计图打下基础。核心素养目标发展学生的数据分析观念，通过收集、整理和描述数据，增强数据解读和运用条形统计图表达信息的能力。培养学生的问题解决意识，能够将数学知识应用于实际情境中，提升数学应用能力。同时，激发学生的逻辑思维和创造力，鼓励他们在探究中发现问题和提出问题。重点难点及解决办法重点：掌握条形统计图的绘制方法，能够根据数据准确绘制条形统计图，并从中获取有效信息。

难点：1.数据的收集、整理和分类；2.条形统计图中条形高度的确定和比较。

解决办法：通过实例演示和引导学生动手操作，让学生在实际操作中理解条形统计图的绘制过程。针对数据收集和分类的难点，采用小组合作的方式，让学生共同参与数据的收集和整理，讨论分类方法。对于条形高度的确定和比较，通过设计多个练习题，让学生在实践中掌握如何根据数据大小确定条形高度，并通过比较条形高度来分析数据。同时，通过提问和反馈，及时纠正学生在理解和操作中的错误，确保教学目标的达成。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备条形统计图示例、数据收集表格、多媒体教学课件。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：安排足够的空间供学生分组讨论和绘制条形统计图。教学过程1.导入新课

-我会以一个简单的问题开始：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要记录和比较数据的情况？”

-学生可能会提到购物记录、成绩比较等实例。

-我会接着说：“今天，我们将学习一种新的方法来帮助我们记录和比较数据，那就是条形统计图。”

2.教学新课

-首先，我会展示教材中的条形统计图示例，让学生观察并提问：“你们能从这张图中得到哪些信息？”

-学生回答后，我会解释条形统计图的基本概念和组成部分，如横轴、纵轴、标题和条形等。

-接着，我会演示如何根据一组数据绘制条形统计图，边演示边讲解每一步的操作。

3.实践操作

-我会给学生分发数据收集表格，让他们小组合作，收集一些简单的数据，如班级同学喜欢的颜色、水果等。

-学生需要在小组内讨论如何分类和记录数据，然后根据数据绘制条形统计图。

-在学生操作过程中，我会巡回指导，帮助他们解决可能遇到的问题。

4.课文主旨内容探究

-当学生完成条形统计图的绘制后，我会引导他们观察图表，提出问题：“你们能从自己的条形统计图中发现哪些规律或趋势？”

-学生分享自己的发现后，我会进一步提问：“条形统计图能帮助我们解决哪些实际问题？”

-通过这些问题，引导学生理解条形统计图在实际生活中的应用。

5.重点难点讲解

-针对学生在实践操作中可能遇到的重点难点，我会进行讲解和示范，如如何确定条形的高度、如何比较不同条形的高度等。

-我会通过一些练习题来巩固学生的理解，并鼓励他们提出问题。

6.总结与反馈

-在课程结束时，我会让学生回顾今天学到的内容，并分享他们在绘制条形统计图过程中的体会。

-我会对学生的表现给予积极的反馈，同时指出需要注意的地方，以便他们在未来的学习中改进。

7.布置作业

-作为巩固，我会布置一些与条形统计图相关的作业，要求学生在家里收集数据并绘制条形统计图。

-我会强调作业的重要性，并提醒学生在下节课上分享他们的成果。

8.课堂延伸

-如果时间允许，我会让学生尝试绘制其他类型的统计图，如折线图或饼图，以便他们能够比较不同类型的统计图的特点和用途。

-我还会鼓励学生思考如何将所学知识应用于解决实际问题，如设计调查问卷、分析调查结果等。教学资源拓展1.拓展资源：

-统计图的历史与发展：介绍统计图的起源，以及不同类型统计图的发展历程，如条形图、折线图、饼图等。

-实际生活中的统计应用：收集一些现实生活中的统计案例，如人口普查、经济发展报告、天气预报等，展示统计图在实际工作中的应用。

-统计软件工具：介绍一些简单的统计软件工具，如Excel、SPSS等，以及它们在数据分析和图表制作中的基本功能。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同主题的数据，如家庭月支出、学校图书馆借阅书籍类型等，尝试自己绘制条形统计图、折线图等，以加深对统计图的理解。

-推荐学生阅读一些统计学的入门书籍或文章，了解统计学的基本概念和原理，如《统计学原理》、《数据分析基础》等。

-建议学生关注国家统计局发布的统计数据，如GDP、居民消费价格指数（CPI）等，学会从数据中获取信息和分析趋势。

-提议学生参加学校或社区组织的统计调查活动，如环保意识调查、健康状况调查等，亲身体验数据收集和分析的过程。

-指导学生使用Excel等电子表格软件，学习如何输入数据、进行数据排序和筛选，以及如何利用软件内置的图表功能绘制统计图。

-鼓励学生思考统计图在解决问题和决策中的作用，如如何通过统计图来分析市场趋势、制定销售策略等。

-提供一些有趣的统计游戏或活动，如“统计大挑战”、“数据侦探”等，让学生在游戏中学习和运用统计知识。

-建议学生关注新闻媒体中的统计信息，学会从新闻报道中提取关键数据，并尝试分析其背后的意义。

-鼓励学生之间进行统计图的交流和分享，通过同伴互助，共同提高统计图的理解和制作能力。

-最后，提醒学生在使用统计图时，要注意数据的真实性和可靠性，避免因数据不准确或误解数据而得出错误的结论。教学反思与总结这节课我教授了“条形统计图”这一内容，从教学过程来看，我试图通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解并掌握条形统计图的绘制方法和数据分析能力。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我注重了导入环节，通过生活中的实例引导学生思考统计图的作用，这一点得到了学生的积极响应。在教学过程中，我使用了教材中的案例和自制的课件，这有助于学生直观地理解条形统计图的概念。然而，我也发现了一些不足之处。

首先，在实践操作环节，虽然我提供了足够的时间让学生小组合作绘制条形统计图，但由于学生之间的能力差异，一些小组在数据收集和分类上遇到了困难。我意识到，我应该在这一环节提供更多的指导，确保每个学生都能参与到数据的收集和分析过程中。

其次，我在讲解重点难点时，可能没有充分考虑到学生的接受能力。有些学生在理解如何确定条形高度和比较条形高度时显得有些困惑。我应该在讲解时更加细致，通过更多的例子和练习来帮助学生掌握这些概念。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对条形统计图有了基本的认识，并且能够独立完成简单的数据收集和图表绘制。他们在小组合作中表现出了良好的沟通和协作能力，这一点是值得肯定的。但同时，我也注意到，一些学生在数据分析方面的能力还有待提高。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.在实践操作环节，我会提前准备一些简化的数据集，以便在学生遇