Unit2 Ability PartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit2AbilityPartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2AbilityPartB（说课稿）2023-2024学年闽教版英语三年级下册教学内容Unit2AbilityPartB，2023-2024学年闽教版英语三年级下册。本节课主要围绕“能力与技能”这一主题展开，内容包括：

1.学习动词短语“can/can'tdo”，如：canswim,canrun,can'tjump等。

2.学习描述人物能力的句子，如：“Hecanswimwell.”，“Shecan'trideabike.”等。

3.学习相关词汇，如：swim,run,jump,bike等。

4.通过听力、口语和书写练习，让学生能够运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用“can/can't”等动词短语描述个人能力，增强学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习不同人物的能力，增进学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过比较和对比，发展批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如重复练习、情景模拟等，以巩固所学知识，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，能够理解并使用一些基础动词和形容词。在Unit2的前部分学习中，学生对“can”和“can't”有了初步的认识，能够用这些词汇表达自己能做或不能做的事情。

2.三年级学生的学习兴趣通常较为广泛，他们喜欢互动和游戏化的学习活动。在能力方面，学生已经具备了一定的听力和口语表达能力，但书写和语法运用还在发展阶段。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：正确使用“can”和“can't”结构的语法；在真实语境中准确表达个人能力；以及面对不同能力水平的同学时，如何保持尊重和鼓励的态度。此外，部分学生在书写英语单词时可能会遇到困难，尤其是在单词拼写和字母大小写方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年闽教版英语三年级下册》教材，特别是Unit2AbilityPartB的相关内容。

2.辅助材料：准备与能力描述相关的图片和图表，以及教学视频，用以增强学生对动词短语“can/can't”的理解和应用。

3.教学工具：准备好录音机或音响设备，以便播放听力练习材料。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“你们会做什么？你们不会做什么？”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：快速复习Unit2AbilityPartA的内容，如“can”和“can't”的用法，以及一些基本动词。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括“can/can'tdo”的动词短语和描述人物能力的句子结构。

-举例说明：通过展示图片或视频，例如一个会游泳的孩子和一个不会骑自行车的孩子，来说明如何使用“can”和“can't”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己能够或不能做的事情，然后选代表进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生进行听力练习，听录音判断人物能力，并模仿录音进行口语练习。接着，进行书写练习，完成相关的填空或改写句子任务。

-教师指导：在学生练习过程中，及时给予个别指导，纠正发音错误和语法错误，确保学生正确掌握知识点。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问学生：“今天我们学习了什么？你们觉得自己做得怎么样？”来总结本节课的学习内容，并强调“can/can't”的正确使用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用“can/can't”描述自己和家人的能力，并写一篇短文，第二天在班上分享。

具体教学过程如下：

-导入：

-教师提问：“你们会做什么？你们不会做什么？”引导学生回答，如“Icanswim,Ican'tdance”等。

-回顾旧知，通过快速问答复习“can”和“can't”的基本用法。

-新课呈现：

-讲解“can/can'tdo”的用法，强调动词短语的使用和时态。

-展示图片或视频，举例说明如何描述人物能力，如“Hecanrunfast.Shecan'tjumphigh.”。

-分组讨论，学生分享个人能力，并在小组内进行交流。

-巩固练习：

-听力练习：播放录音，学生听后判断并说出人物的能力。

-口语练习：学生模仿录音，用“can/can't”描述图片中的人物。

-书写练习：完成填空或改写句子任务，如将“Ican'tplaythepiano”改为“Hecanplaythepiano”。

-课堂总结：

-教师提问：“今天我们学习了什么？你们觉得自己做得怎么样？”

-强调“can/can't”的正确使用，并鼓励学生在日常生活中多使用所学知识。

-作业布置：

-布置学生用“can/can't”描述自己和家人的能力，并写一篇短文，第二天在班上分享。知识点梳理1.动词短语“can/can'tdo”的使用：

-“can”表示能够做某事，表示能力或可能性。

-“can't”是“can”的否定形式，表示不能做某事。

-例句：Icanswim.（我会游泳。）Shecan'trideabike.（她不会骑自行车。）

2.描述人物能力的句子结构：

-使用“can”或“can't”加上主语，再加上动词原形，构成描述能力的句子。

-例句：Hecanrunfast.（他跑得快。）Theycan'tsingwell.（他们唱歌不好听。）

3.相关词汇：

-动词：swim（游泳），run（跑），jump（跳），ride（骑），sing（唱），dance（跳舞）等。

-形容词：fast（快的），well（好的），high（高的）等。

4.听力理解：

-能够听懂并理解关于人物能力的简单句子和对话。

-能够从听力材料中获取关键信息，如谁能够做什么，谁不能做什么。

5.口语表达：

-能够正确使用“can/can't”结构来描述自己和他人能够或不能做的事情。

-能够在真实或模拟的语境中进行简单的交流，如询问和回答关于能力的问题。

6.书写练习：

-能够正确书写“can/can't以及相关的动词和形容词。

-能够根据所给信息，完成填空、改写句子等书写任务。

7.文化意识：

-通过学习不同人物的能力，了解和尊重每个人的不同特点和能力。

-认识到能力的多样性，理解每个人在不同的领域都有不同的表现。

8.学习策略：

-运用重复练习来巩固“can/can't”的用法和相关词汇。

-通过角色扮演和情景模拟来提高口语表达能力。

-使用图片和实物辅助学习，增强直观理解。

9.课堂互动：

-鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、游戏和角色扮演。

-在互动中培养学生的合作精神和沟通能力。

10.作业布置：

-通过书写作业，让学生在实际语境中使用“can/can't”结构。

-要求学生用英语描述自己的家人或朋友的能力，增强语言实际应用能力。板书设计①重点知识点：

-“can/can'tdo”动词短语的使用

-描述人物能力的句子结构

②重点词汇：

-动词：swim,run,jump,ride,sing,dance

-形容词：fast,well,high

③重点句子：

-“Ican/can't...”

-“He/She/Itcan/can't...”

-“Theycan/can't...”反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入互动式教学，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实的语言环境中练习使用“can/can't”结构。

2.利用多媒体资源，如视频、音频和动画，来增强学生对能力描述的理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂活动中，对学生的参与度和纪律把控不够，导致部分学生可能无法充分参与到学习中。

2.教学方法：可能过于依赖传统讲授法，而没有充分运用互动和参与式教学，使得学生的主动学习机会减少。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖书面作业和考试成绩，未能充分反映学生的口语表达能力和实际应用能力。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，将采用更有效的课堂管理策略，如设置明确的课堂规则，确保每位学生都能积极参与。

2.针对教学方法问题，将增加互动式教学环节，例如通过小组