写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）

写作：审题立意（说课稿）九年级语文下册同步高效课堂（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版九年级语文下册“写作：审题立意”为主题，旨在引导学生准确把握作文题目的核心要求，确立恰当的立意。教学过程中，将结合课本实例，通过讲解、示范、练习等环节，使学生掌握审题立意的基本方法和技巧。课程设计注重实用性，强调与课本的关联性，确保学生在实际写作中能够灵活运用所学知识。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够准确解读作文题目，运用语言表达清晰、有逻辑的立意。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，对作文题目进行深入分析，形成独到见解。

3.文化传承与理解：学生在审题立意过程中，能够体现中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够创造性地运用语言，形成具有个性化和创意的作文立意。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过基本的写作技巧，包括句子结构、段落构建等。

-学生对作文的基本要素，如主题、结构、内容等有了一定的理解。

-学生在之前的课程中接触过一些审题立意的实例，对作文题目的分析有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对写作有一定的兴趣，但可能因为缺乏信心或怕写作而有所犹豫。

-学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要引导以深化对题目的理解。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要采用不同的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以准确把握作文题目的深层含义，导致立意不准确或偏离题意。

-学生在形成立意时可能缺乏创新思维，难以突破常规思维模式。

-学生在表达立意时可能会遇到语言表达上的障碍，难以做到准确、流畅、生动。教学方法与手段1.教学方法：

-采用案例分析法，通过分析课本中的优秀作文案例，引导学生理解审题立意的要点。

-实施小组合作学习，让学生在小组讨论中互相启发，共同探索作文题目的深层含义。

-运用练习法，安排适量的写作练习，让学生在实践中提升审题立意的能力。

2.教学手段：

-使用多媒体课件展示作文题目和相关案例，增强直观性，提高学生的学习兴趣。

-利用互动式教学软件，实时监测学生的学习进度，提供个性化指导。

-通过网络平台分享优秀作文，扩大学生视野，激发写作热情。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对审题立意的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在写作文时，最大的困难是什么？”

展示一些优秀作文的开头，让学生初步感受审题立意的魅力。

简短介绍审题立意的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.审题立意基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解审题立意的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解审题立意的定义，包括其主要目的和意义。

详细介绍审题立意的组成部分，如题目分析、素材选择、立意确定等。

3.审题立意案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解审题立意的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的审题立意案例进行分析。

详细介绍每个案例的审题过程、立意策略和最终效果，让学生全面了解审题立意的多样性。

引导学生思考这些案例对自己写作的启示，以及如何在自己的作文中运用审题立意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个作文题目进行审题立意的讨论。

小组内讨论题目的关键词、立意方向和可能的写作策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对审题立意的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括题目分析、立意确定和写作策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调审题立意的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括审题立意的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调审题立意在作文写作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用审题立意。

布置课后作业：让学生选择一个作文题目，进行审题立意的练习，并撰写一篇作文。知识点梳理1.审题立意的基本概念

-审题：对作文题目的深入理解和分析，抓住题目的关键词和核心要求。

-立意：在审题的基础上，确定作文的中心思想和写作方向。

2.审题的步骤和方法

-分析题目类型：记叙文、议论文、说明文等。

-抓住关键词：找出题目中的关键词，理解其含义和作用。

-明确写作要求：了解题目对作文的具体要求，如篇幅、体裁、角度等。

3.立意的原则和策略

-独特性：立意应具有创新性，避免常规思维模式。

-准确性：立意应紧扣题目要求，准确表达主题。

-深刻性：立意应具有一定的深度，体现作者的思想和情感。

4.审题立意的案例分析

-案例一：题目《我的家乡》，分析关键词“家乡”，确定立意为表达对家乡的热爱和思念。

-案例二：题目《议论文：网络对青少年影响》，分析关键词“网络”和“影响”，确定立意为探讨网络对青少年成长的双重影响。

5.审题立意的实践应用

-实践一：给定题目《我的梦想》，引导学生审题并确定立意，如“实现梦想的坚持与努力”。

-实践二：给定题目《记一次难忘的活动》，引导学生审题并确定立意，如“团队合作的力量”。

6.写作技巧与注意事项

-技巧一：运用生动的细节和例子来支持立意，增强文章的说服力。

-技巧二：合理安排文章结构，使立意贯穿全文，形成统一的整体。

-注意事项：避免偏题、跑题，确保作文内容符合题目要求。

7.课后练习与拓展

-练习一：给出多个作文题目，让学生进行审题立意的练习，如《我最尊敬的人》、《议论文：环保行动》等。

-拓展一：鼓励学生阅读优秀作文，分析其审题立意的巧妙之处，提高自己的写作水平。

8.教学评价与反馈

-评价一：通过学生的作文作品，评价其在审题立意方面的掌握程度。

-反馈一：针对学生的写作情况，给予个性化的指导和反馈，帮助学生提高审题立意能力。教学反思与总结今天在讲授“写作：审题立意”这一课时，我感受到了学生们对写作的热情和对新知识的渴望。在课程的设计和实施过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

教学反思：

在导入环节，我发现通过提问的方式能够有效激发学生的兴趣，他们对于写作中遇到的问题都有自己的看法，这让我更好地了解了他们的实际需求。然而，我也注意到，在展示图片和视频片段时，时间的把握不够准确，导致导入环节略显拖沓，今后需要更加精炼这一部分内容。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解审题立意的组成部分，这一点收到了良好的效果。学生们能够清晰地看到审题立意的各个步骤，但在讲解实例时，我发现有些学生对于实例的理解不够深入，这可能是因为我没有充分引导他们去思考实例背后的深层含义。

小组讨论环节是学生们最喜欢的部分，他们能够积极投入到讨论中，提出了很多有创意的想法。但我也发现，有些小组在讨论时偏离了主题，这说明我在分组和指导讨论时还需加强监控和引导。

课堂展示与点评环节，学生们表现出了良好的表达能力和互动精神。但在点评时，我发现有些学生的反馈不够具体，这可能是因为他们还没有完全掌握评价的技巧，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。

教学总结：

整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在审题立意方面的知识得到了巩固和提升，他们能够更好地理解和分析作文题目，并能够提出合理的立意。在情感态度方面，学生们对写作的兴趣更加浓厚，他们能够积极投入到写作活动中。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，课堂时间的分配不够合理，导致一些重要的环节没有得到充分的展开。其次，学生在实际写作中的应用能力还有待提高，我需要在今后的教学中更多地