三年级下册数学教案-3.1 除数是整十数的笔算丨苏教版

三年级下册数学教案3.1除数是整十数的笔算丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案3.1除数是整十数的笔算丨苏教版二、教学目标1.让学生理解除数是整十数的除法的算理，掌握笔算方法。2.培养学生认真观察、分析问题、解决问题的能力。3.培养学生合作交流、自主学习的能力。三、教学难点与重点教学重点：除数是整十数的除法的笔算方法。教学难点：估算商的大小。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.小组合作：培养学生合作交流、共同解决问题的能力。3.案例教学：通过具体的例子，让学生理解算理。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程（一）情境引入1.出示图片：一片苹果园，共有300个苹果，平均分给10个篮子，每个篮子能分几个苹果？2.提问：这个问题可以用什么方法解决？3.学生回答：用除法。4.引入课题：今天我们学习除数是整十数的笔算。（二）课本讲解1.课本原文内容：（1）先从被除数的最高位除起，除数是整十数，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除前几位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。（3）每次除得的余数要小于除数。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。2.分析：（1）先从被除数的最高位除起，除数是整十数，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除前几位数。这句话告诉我们，在进行除法计算时，要从被除数的最高位开始除，先判断除数有几位，再用除数试除被除数的前几位。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。这句话告诉我们，每次除得的商要写在被除数的相应位上。（3）每次除得的余数要小于除数。这句话告诉我们，每次除得的余数要小于除数，否则就需要试除更多的位数。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。这句话告诉我们，根据余数和除数，可以估算商的大小。（三）例题讲解1.例题：36÷202.讲解过程：（1）从被除数的最高位3开始除，除数是20，先看除数有两位，再用除数试除被除数的前两位，36比20大，所以商是一位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。商是1，写在十位上。（3）每次除得的余数要小于除数。3620=16，余数小于除数，计算正确。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。16比20小，所以商是1。（四）随堂练习1.练习题：48÷302.学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课主要讲解了除数是整十数的笔算方法，通过具体的例子，让学生理解算理，培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流2.提问问答步骤和话术：（1）提问：除数是整十数的除法，我们应该从哪里开始除？（2）学生回答：从被除数的最高位开始除。（3）提问：如果除数是整十数，我们应该先看除数有几位？（4）学生回答：先看除数有几位。（5）提问：每次除得的商应该写在被除数的哪一位上？（6）学生回答：每次除得的商应该写在被除数的相应位上。九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并估算商的大小。（1）72÷40（2）85÷302.答案：（1）商为1余32，估算商为1。（2）商为2余25，估算商为2。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过具体的例子，让学生理解了除数是整十数的除法的算理，学生的计算能力和解决问题的能力得到了提高。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试解决一些实际问题，如将一些物品平均分给若干人，让学生运用所学知识解决问题。重点和难点解析一、课题名称三年级下册数学教案3.1除数是整十数的笔算丨苏教版二、教学目标我的教学目标是让学生掌握除数是整十数的除法算理，能够熟练运用笔算方法进行计算。同时，我希望通过教学培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流和自主学习的能力。三、教学难点与重点我的教学重点是除数是整十数的笔算方法。难点在于估算商的大小，我需要引导学生理解如何通过观察和比较来估算商。四、教学方法我将采用启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生自主探究。同时，我会组织小组合作学习，培养学生的合作交流和共同解决问题的能力。案例教学也是我的教学手段之一，通过具体的例子让学生理解算理。五：教具与学具准备我准备了多媒体课件、黑板和粉笔作为教具，练习本和铅笔作为学具。六、教学过程（一）情境引入我通过展示一片苹果园的图片，提出问题：一片苹果园共有300个苹果，平均分给10个篮子，每个篮子能分几个苹果？引导学生思考如何用除法解决这个问题，从而引入课题。（二）课本讲解1.课本原文内容：（1）先从被除数的最高位除起，除数是整十数，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除前几位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。（3）每次除得的余数要小于除数。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。2.分析：（1）先从被除数的最高位除起，除数是整十数，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除前几位数。我会引导学生从被除数的最高位开始除，根据除数有几位来确定试除的位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。我会强调每次除得的商要写在被除数的相应位上。（3）每次除得的余数要小于除数。我会让学生明白，每次除得的余数必须小于除数，否则就需要试除更多的位数。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。我会引导学生观察余数和除数的关系，从而估算商的大小。（三）例题讲解1.例题：36÷202.讲解过程：（1）从被除数的最高位3开始除，除数是20，先看除数有两位，再用除数试除被除数的前两位，36比20大，所以商是一位数。（2）除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商。商是1，写在十位上。（3）每次除得的余数要小于除数。3620=16，余数小于除数，计算正确。（4）根据余数和除数，可以估算商的大小。16比20小，所以商是1。（四）随堂练习1.练习题：48÷302.学生独立完成练习，我巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的例子，让学生理解了除数是整十数的除法的算理，学生的计算能力和解决问题的能力得到了提高。八、互动交流2.提问问答步骤和话术：（1）提问：除数是整十数的除法，我们应该从哪里开始除？话术：同学们，当我们遇到除数是整十数的除法问题时，我们应该从哪里开始除呢？（2）提问：如果除数是整十数，我们应该先看除数有几位？话术：当除数是整十数时，我们应该先观察除数有几位，这对我们的计算有什么帮助呢？（3）提问：每次除得的商应该写在被除数的哪一位上？话术：每次除得的商应该写在被除数的哪一位上呢？这样做的目的是什么？（4）提问：每次除得的余数要小于除数，这句话有什么意义？话术：每次除得的余数要小于除数，这句话对我们进行除法计算有什么启示呢？九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并估算商的大小。（1）72÷40（2）85÷302.答案：（1）商为1余32，估算商为1。（2）商为2余25，估算商为2。十、课后反思及拓展延伸一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级上册二、教学目标1.知识与技能：使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算方法。2.过程与方法：通过操作活动，引导学生探索分数加减法的计算方法，培养动手操作能力和观察、比较、分析的能力。三、教学难点与重点教学重点：分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法的计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.操作活动法：通过动手操作，让学生直观地理解分数加减法的意义和计算方法。3.案例教学法：通过具体的例子，让学生理解分数加减法的应用。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、分数模型（如：正方体、圆形等）。六、教学过程（一）情境引入1.展示图片：一幅公园里有不同颜色的花朵的图片。2.提问：如果公园里共有20朵花，红色花朵占6份，黄色花朵占4份，蓝色花朵占几份？3.学生回答：蓝色花朵占2064=10份。（二）课本讲解1.课本原文内容：（1）分数加减法是分数运算的基础，它表示两个分数相加或相减的结果。（2）异分母分数加减法需要先通分，然后按照同分母分数加减法的规则进行计算。2.分析：（1）分数加减法是分数运算的基础，它表示两个分数相加或相减的结果。我会通过具体的例子，让学生理解分数加减法的含义。（2）异分母分数加减法需要先通分，然后按照同分母分数加减法的规则进行计算。我会引导学生理解通分的目的和步骤，以及如何进行异分母分数的加减法。（三）例题讲解1.例题：3/4+1/22.讲解过程：（1）观察两个分数的分母，发现它们不相同。（2）为了进行加减，需要先通分，将分母变为相同的数。这里可以选择4和2的最小公倍数，即4。（3）将两个分数分别通分后，进行同分母分数的加法计算。（4）计算结果为5/4，化简为11/4。（四）随堂练习1.练习题：计算下列分数加减法。（1）2/3+1/6（2）5/83/42.学生独立完成练习，我巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的例子和操作活动，让学生理解分数加减法的意义和计算方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，当我们遇到异分母分数加减法时，应该怎么办？话术：在计算异分母分数加减法时，我们通常需要先做什么？（2）提问：通分有什么作用？话术：通分在分数加减法中有什么重要作用？（3）提问：如何进行同分母分数的加减法计算？话术：在进行同分母分数的加减法计算时，我们应该遵循什么规则？九、作业设计1.作业题目：计算下列分数加减法，并化简结果。（1）7/12+3/8（2）5/61/32.答案：（1）7/12+3/8=19/24（2）5/61/3=7/6十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析重点和难点解析一、教学目标的设定在设定教学目标时，我特别关注了知识与技能目标的实现。我深知分数加减法是学生数学学习中的一个重要环节，因此，我着重于让学生理解分数加减法的意义，并掌握基本的计算方法。我通过设计操作活动，旨在培养学生的动手操作能力和观察能力，这些技能对于他们未来的数学学习至关重要。二、教学难点与重点在识别教学难点时，我特别关注了异分母分数加减法的计算。这个难点对于学生来说，理解起来较为困难，因为它涉及到了通分和化简的概念。因此，我在教学过程中，会着重讲解通分的目的和步骤，以及如何将异分母分数转换为同分母分数，然后进行加减法计算。三、教学方法的选择在教学方法的选择上，我特别注重启发式教学和操作活动法。我认为，通过提问和讨论，学生能够更好地参与到学习过程中，主动探索分数加减法的计算方法。同时，操作活动能够帮助学生直观地理解抽象的数学概念。四、教具与学具的准备我特别关注了教具和学具的准备。我选择了分数模型作为学具，因为它们能够帮助学生直观地看到分数的大小和加减关系。同时，多媒体课件和黑板的使用，能够提高课堂的互动性和趣味性。五、教学过程的细节在教学过程中，我特别注重情境引入和例题讲解的细节。情境引入环节，我通过展示公园花朵的图片，将数学问题与学生的生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。在例题讲解环节，我详细讲解了通分和化简的步骤，以及如何进行同分母分数的加减法计算。六、互动交流环节在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计和提问问答的步骤。我设计了小组讨论，让学生在合作中共同解决问题，这有助于培养他们的团队协作能力。在提问问答环节，我通过有针对性的问题，引导学生深入思考，并运用所学知识进行解答。七、作业设计在作业设计上，我特别关注作业题目的难度和多样性。我设计了不同类型的分数加减法题目，包括同分母和异分母的加减法，以及化简结果，这样能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。八、课后反思及拓展延伸一、课题名称《分数的加减法》——人教版小学数学四年级上册二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的基本计算方法。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.培养学生的观察、比较、分析、概括能力，以及逻辑思维能力和数学表达能力。三、教学难点与重点教学重点：分数加减法的计算方法。教学难点：异分母分数加减法的通分和计算。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探究。2.案例教学法：通过具体的例子，让学生理解分数加减法的应用。3.小组合作学习：培养学生合作交流、共同解决问题的能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、分数模型（如：正方体、圆形等）。六、教学过程（一）情境引入1.展示图片：公园里的花坛，其中红花有6朵，黄花有4朵，绿花有若干朵。2.提问：如果花坛里共有20朵花，绿花有多少朵？3.学生回答：绿花有2064=10朵。（二）课本讲解1.课本原文内容：（1）分数加减法是分数运算的基础，它表示两个分数相加或相减的结果。（2）异分母分数加减法需要先通分，然后按照同分母分数加减法的规则进行计算。2.分析：（1）分数加减法是分数运算的基础，它表示两个分数相加或相减的结果。我会通过具体的例子，让学生理解分数加减法的含义。（2）异分母分数加减法需要先通分，然后按照同分母分数加减法的规则进行计算。我会引导学生理解通分的目的和步骤，以及如何进行异分母分数的加减法。（三）例题讲解1.例题：3/4+1/22.讲解过程：（1）观察两个分数的分母，发现它们不相同。（2）为了进行加减，需要先通分，将分母变为相同的数。这里可以选择4和2的最小公倍数，即4。（3）将两个分数分别通分后，进行同分母分数的加法计算。（4）计算结果为5/4，化简为11/4。（四）随堂练习1.练习题：计算下列分数加减法。（1）2/3+1/6（2）5/83/42.学生独立完成练习，我巡视指导。七、教材分析本节课通过具体的例子和操作活动，让学生理解分数加减法的意义和计算方法，培养学生的计算能力和数学思维。八、互动交流2.提问问答步骤和话术：（1）提问：同学们，当我们遇到异分母分数加减法时，应该怎么办？话术：在计算异分母分数加减法时，我们通常需要先做什么？（2）提问：通分有什么作用？话术：通分在分数加减法中有什么重要作用？（3）提问：如何进行同分母分数的加减法计算？话术：在进行同分母分数的加减法计算时，我们应该遵循什么规则？九、作业设计1.作业题目：计算下列分数加减法，并化简结果。（1）7/12+3/8（2）5/61/32.答案：（1）7/12+3/8=19/24（2）5/61/3=7/6十、课后反思及拓展延伸重点和难点解析重点和难点解析一、教学目标的实现在教学目标的设定上，我特别关注了让学生理解分数加减法的意义和掌握基本的计算方法。我认为这是教学的核心，因为只有当学生真正理解了分数加减法的概念和运算规则，他们才能在实际问题中灵活运用。二、教学难点与重点的把握我特别关注了异分母分数加减法的计算，这是本节课的教学难点。我深知这个难点对于学生来说，理解起来较为困难，因为它涉及到了通分和化简的概念。因此，我在教学过程中，会着重讲解通分的目的和步骤，以及如何将异分母分数转换为同分母分数，然后进行加减法计算。三、教学方法的运用在教学方法的运用上，我特别注重启发式教学和案例教学法。我通过提问和讨论，引导学生自主探究分数加减法的计算方法，这样不仅能够提高学生的参与度，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。四、教具与学具的准备我特别关注了教具和学具的准备。我选择了分数模型作为学具，因为它们能够帮助学生直观地看到分数的大小和加减关系。同时，多媒体课件和黑板的使用，能够提高课堂的互动性和趣味性，吸引学生的注意力。五、教学过程的