9《声音的产生》教学实录-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9《声音的产生》教学实录-2023-2024学年科学三年级下册苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材《声音的产生》章节，主要包括声音的产生原理、声音的传播途径以及声音的接收过程。通过对本章内容的学习，使学生了解声音是如何产生和传播的，培养学生对科学现象的观察能力和探究精神。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的科学概念，能够进行简单的观察和实验操作，但对声音的产生和传播原理的理解尚浅，缺乏直观感受和实际操作经验。

2.内容规划：本节课将通过以下活动帮助学生理解声音的产生：

-导入环节：通过日常生活中的声音现象引起学生兴趣，例如拍手、敲击物体等，让学生感受声音的产生。

-实验探究：设计简单的实验，如用橡皮筋、鼓面等演示声音的产生和振动的关系，让学生直观感受声音是如何产生的。

-小组讨论：分组讨论声音的传播途径，引导学生探索声音在不同介质中的传播特点。

-总结环节：通过总结声音的产生和传播原理，强化学生对声音科学概念的理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是声音的产生原理和声音的传播途径。具体重点如下：

-声音的产生：学生需要理解声音是由物体振动产生的，例如，敲击鼓面时鼓面的振动产生声音。

-声音的传播：学生需要掌握声音在不同介质（固体、液体、气体）中传播的特点，例如，声音在空气中传播的速度和在水中的传播速度是不同的。

-声音的接收：学生需要了解耳朵如何接收声音，包括声波如何通过外耳、中耳传到内耳，并转化为神经信号传递给大脑。

2.教学难点

本节课的难点主要在于声音产生和传播的微观机制以及实际应用中的复杂性。具体难点如下：

-振动与声音关系的理解：学生可能难以直观地理解物体振动与声音产生的关系。例如，让学生通过实验观察振动的橡皮筋如何产生声音，可能会感到抽象。

-声音传播介质的理解：学生可能难以理解声音在不同介质中传播速度和效果的不同。例如，解释为什么声音在水中传播得比在空气中快，可能会让学生感到困惑。

-声音接收过程的抽象性：耳朵内部结构复杂，声音接收过程的描述较为抽象，学生可能难以形象地理解声波如何被转化为神经信号。例如，讲述声波在耳蜗中的转换过程，可能会让学生感到难以想象。

针对这些难点，教师可以通过具体的实验演示、模型展示和互动讨论等方式，帮助学生形象地理解和掌握这些概念。四、教学资源

-硬件资源：音响设备、麦克风、鼓、橡皮筋、振动演示器

-软件资源：多媒体教学软件、声音编辑软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、声音产生和传播的动画演示

-教学手段：实验演示、小组讨论、互动问答、实物模型展示五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放不同环境中声音的录音，如森林中的鸟鸣、城市中的车流声等，让学生闭眼聆听并猜测声音的来源。随后，教师提问：“你们知道声音是如何产生的吗？”引导学生思考并激发他们对声音产生原理的好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先通过简单的实验，如用橡皮筋演示振动产生声音，让学生直观感受声音是如何由振动产生的。

-接着，教师展示鼓面振动的动画，解释声音的振动如何在空气中传播，并引导学生理解声波的概念。

-教师使用模型或图示，详细讲解耳朵的结构以及声音如何被耳朵接收和转化为神经信号的过程。

-在学习过程中，教师通过互动问答的方式，检查学生对声音产生、传播和接收原理的理解程度。

-教师通过PPT展示不同介质中声音传播的速度和特点，如声音在固体中传播得更快，在气体中传播得较慢。

-教师引导学生进行小组讨论，探讨声音在不同环境中的传播效果，如声音在空旷的地方传播得更远。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组进行实验，使用鼓和橡皮筋等材料，观察和记录不同材料振动产生声音的特点。

-教师提供一些简单的声音传播实验，如用不同介质（空气、水、固体）进行声音传播的实验，让学生亲自感受声音在不同介质中的传播效果。

-学生通过实验数据和观察结果，总结声音产生和传播的规律，并尝试解释实验中观察到的现象。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们的实验成果和发现，对学生的观察和思考给予肯定和反馈。

-教师总结本节课的核心内容，强调声音的产生、传播和接收原理，并指出这些知识在日常生活和技术应用中的重要性。

-教师提出一些思考题，如：“声音在真空中能否传播？为什么？”“如何利用声音的传播特性进行科学实验？”等，激发学生对声音科学的进一步探索兴趣。

-最后，教师布置相关的作业，要求学生结合本节课所学，设计一个关于声音传播的小实验，并在下一堂课上进行分享和讨论。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对声音产生和传播的基本原理有了初步的理解，但在实验环节，部分学生对实验操作不够熟练，导致实验结果不够理想。同时，课堂讨论中，部分学生参与度不高，影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学改进：针对实验操作不熟练的问题，教师在课前可以增加实验操作的演示，确保学生掌握正确的操作方法。对于讨论环节，教师应提前设计更具启发性的问题，鼓励每位学生参与讨论，并在小组活动中分配明确的角色，以提高学生的参与度和互动性。此外，教师可以增加一些与声音相关的实际应用案例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性。七、结语

同学们，今天我们一起探讨了声音的产生和传播的奇妙世界。通过实验和讨论，我们发现了声音是如何由振动产生的，又是如何在不同介质中传播的。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，去发现和探索更多关于声音的奥秘。记住，科学就在我们身边，只要我们用心去观察，用心去思考，就能发现科学的乐趣。下次课，我们将会继续深入这个有趣的声音世界，期待大家的积极参与和更多精彩的发现！加油，孩子们！八、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助大家更好地巩固今天课堂上学习的声音产生和传播的知识，我为大家布置了以下作业：

1.请你绘制一张关于声音产生、传播和接收过程示意图，并标注出每个过程中的关键要素。要求图示清晰、标注准确。

2.设计一个实验，验证声音在不同介质中传播速度的差异。实验过程中要注意记录数据，并尝试分析数据背后的原因。

3.结合本节课所学，思考以下问题：

-声音在真空中的传播情况是怎样的？

-如何利用声音的传播特性进行科学实验？

-请举例说明声音在生活中的应用。

4.请你选取一个与声音相关的现象，如回声、共振等，查阅资料，了解其原理，并撰写一篇简短的科普文章，分享给同学们。

作业反馈：

在收到同学们的作业后，我会及时进行批改和反馈。以下是我对同学们作业的一些评价和建议：

1.对于绘制示意图的作业，大部分同学都能够准确地表达声音产生、传播和接收的过程，但部分同学的图示不够清晰，建议在绘制时使用不同的颜色或线条进行区分。

2.实验设计方面，同学们能够充分发挥创意，设计出多种验证声音传播速度差异的实验。但在实验过程中，部分同学的数据记录不够详细，建议在实验中注意记录实验条件、数据及观察到的现象。

3.思考题的回答，同学们能够结合所学知识进行思考，但部分同学的回答较为简单，建议在回答问题时，尽量详细阐述自己的观点和思路。

4.科普文章方面，同学们的写作水平参差不齐。建议在撰写文章时，注意以下几点：

-文章结构要清晰，包括引言、正文和结尾；

-语言要简洁明了，尽量避免使用复杂的句子；

-注重事实依据，避免主观臆断。

希望同学们能够根据我的反馈，对作业进行修改和完善，不断提高自己的学习能力。同时，也期待大家在接下来的学习中，能够更加深入地探索声音的奥秘。加油！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集与声音产生和传播相关的图片，如不同乐器的振动图像、声波传播的示意图、耳朵结构图等，用于导入新课和辅助教学。

-视频素材：剪辑声音产生和传播的科普视频，如物体振动产生声音的慢动作视频、声波在不同介质中传播的动画演示等，帮助学生直观理解声音的原理。

-音频素材：录制不同频率和音量的声音样本，如钢琴音阶、动物叫声等，用于让学生分辨和感受声音的特性。

阅读材料：

-文章素材：挑选与声音科学相关的英文科普文章，如《声音的奇妙旅程》、《探索声音的世界》等，让学生在阅读中学习声音的产生、传播和接收等知识。

-书籍推荐：推荐学生阅读与声音科学相关的书籍，如《声音的奥秘》、《声学入门》等，以拓展学生的知识面和兴趣。

实践工具：

-实验套件：准备用于声音实验的套件，如橡皮筋、鼓、振动传感器等，让学生在课堂上亲自动手进行实验，观察声音的产生和传播现象。

-记录表格：设计实验记录表格，包括实验目的、材料、步骤、观察数据和结论等，让学生在实验过程中进行记录和思考。

-思考题卡：制作包含不同思考题的卡片，如“声音在固体中的传播速度比在空气中快，你能想到哪些应用场景？”等，用于激发学生的思考和讨论。

教学支持：

-教学PPT：制作内容丰富的PP