八年级语文上册 第一单元 5 国行公祭为佑世界和平教学实录 新人教版

八年级语文上册第一单元5国行公祭，为佑世界和平教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版八年级语文上册第一单元第5课《国行公祭，为佑世界和平》，通过讲解课文内容，让学生了解南京大屠杀的历史背景，理解公祭日的意义，培养学生的历史责任感和爱国情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级已学习的《南京大屠杀》一课相联系，通过回顾历史事件，引导学生深入思考战争对人类的影响，以及和平的珍贵。教材章节包括课文《国行公祭，为佑世界和平》及课后习题，内容涉及南京大屠杀的历史背景、公祭日的设立和意义等。二、核心素养目标

1.培养学生的文化传承与理解能力，通过对《国行公祭，为佑世界和平》的学习，理解公祭日的文化内涵和历史意义。

2.提升学生的思维发展与品质，引导学生深入思考战争对个人、社会及世界的影响，形成对和平的深刻认识。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过分析课文的语言特色和表达方式，提高文学鉴赏力。

4.培养学生的情感态度与价值观，激发爱国情感，树立维护世界和平的责任意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了七年级关于南京大屠杀的基本知识，对历史事件的框架有了初步了解，能够识别战争对人类社会造成的负面影响。

2.学生学习兴趣方面，对历史事件有较强的好奇心，愿意了解国家重大纪念日的历史背景和文化意义。在能力上，具备一定的文学理解力和分析能力，能够通过课文学习进行情感体验和思维拓展。在学习风格上，学生偏好通过故事、案例来理解抽象概念，喜欢互动讨论和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对南京大屠杀细节的深入理解可能存在障碍，对公祭日的意义和深层文化内涵的把握可能不够准确；在情感态度上，可能难以深刻体会到战争残酷性和和平的可贵性；在分析课文时，可能对语言表达和修辞手法的理解不够深入。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍南京大屠杀的历史背景和公祭日的设立；运用讨论法，引导学生探讨战争与和平的关系，激发学生的深层思考；利用案例分析法，通过具体事例让学生感受历史的真实性和战争的残酷。

2.教学手段：使用多媒体设备播放南京大屠杀相关的历史影像资料，增强直观感受；运用教学软件展示课文中的重点难点，帮助学生更好地理解和记忆；通过互动式白板，实时记录学生的讨论成果，提高课堂互动性和效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过播放一段关于南京大屠杀的短视频，让学生初步感受战争的残酷和对和平的渴望。视频结束后，教师提问：“你们对这段历史有什么了解？为什么我们要设立公祭日？”通过这些问题引导学生思考，激发他们对本课的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过讲授法介绍南京大屠杀的基本情况，包括时间、地点、遇难人数等。接着，分析课文《国行公祭，为佑世界和平》的内容，引导学生理解公祭日的意义和设立背景。在讲解过程中，教师可以采用讨论法，让学生就课文中的关键句子展开讨论，如“公祭日不仅是对遇难者的纪念，更是对和平的呼唤”。同时，教师运用教学软件展示课文中的难点，如修辞手法、词语解释等，帮助学生深入理解课文。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据课文内容设计一张关于公祭日的海报。要求海报包含南京大屠杀的历史背景、公祭日的意义、对和平的呼唤等元素。学生可以运用多媒体设备查询资料，进行创意设计。在实践过程中，教师巡回指导，给予建议和帮助。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本课中的收获，总结全文的侧重点，强调公祭日的意义和设立的重要性。教师指出，了解历史、珍惜和平是我们每个人的责任，鼓励学生在日常生活中践行和平理念，为维护世界和平贡献自己的力量。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于公祭日的感悟文章，以加深对课文的理解和认识。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多媒体和讨论法，学生对南京大屠杀有了更深刻的认识，对公祭日的意义有了更全面的了解。但在实践应用环节，部分学生对海报设计的理解深度不够，未能充分结合课文内容进行创作，导致海报表达效果有限。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前准备一些设计指导材料，如海报设计的基本原则、如何结合课文内容进行创意等，以帮助学生更好地进行海报设计。同时，可以增加课堂互动环节，让学生更多地进行小组讨论和分享，以提高学生的参与度和理解深度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言次数和讨论积极性较高，表现出较好的参与度和合作能力。特别是在讨论战争与和平关系时，学生们能够结合课文内容和自身理解进行深入探讨。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对课文内容的理解较为准确，能够较好地把握南京大屠杀的历史背景和公祭日的意义，显示出对知识的掌握程度较高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课文内容进行深入的案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。但在论证文章方面，部分学生的论点不够明确，逻辑链条有待加强。

测试成绩：单元测试结果显示，学生对课文内容的掌握程度较高，但在理解和运用课文中的修辞手法和深层含义方面，部分学生的成绩有待提高。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍表示对课堂讨论环节感到满意，希望能够有更多的机会进行互动交流。同时，有学生提出希望在作业和测试中增加更多关于课文深层含义的题目。

教师反思：本节课的教学效果整体良好，但需在作业和测试环节加强对学生逻辑思维和表达能力的培养。未来教学计划中，将增加相关练习，同时注重培养学生的批判性思维和历史责任感。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《南京大屠杀》相关历史文献，如《南京大屠杀史料集》、《南京大屠杀亲历记》等，这些文献可以提供更详实的历史资料和见证者的口述历史。

-《和平鸽》的相关文学作品，如诗歌、小说等，这些作品通过文学的形式表达对和平的渴望和对战争的反思。

-《世界和平日》的资料，介绍世界各国设立的和平日及其意义，以及全球范围内的和平运动和和平组织。

-《战争与和平》的经典文学作品，如列夫·托尔斯泰的《战争与和平》，通过文学作品理解战争对人类生活的影响。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：鼓励学生课后阅读《南京大屠杀》相关的历史文献，以更深入地了解南京大屠杀的历史细节，培养学生的历史思维和批判性思维。

-文学作品分析：指导学生阅读《和平鸽》等文学作品，分析作品中的象征意义和深层主题，提高学生的文学鉴赏力和审美能力。

-和平日研究：要求学生调查世界各国的和平日，了解不同文化背景下对和平的理解和追求，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。

-社会实践：鼓励学生参与和平相关的社会实践活动，如加入和平志愿者组织、参与和平宣传活动等，将课堂学习与社会实践相结合，培养学生的社会责任感和公民意识。

-主题写作：布置相关主题的写作任务，如写一篇关于南京大屠杀的读后感、设计一份和平宣传海报的文案等，锻炼学生的写作能力和创造力。

-辩论活动：组织辩论会，让学生就“如何维护世界和平”等主题进行辩论，培养学生的逻辑思维和公共演讲能力。

-观看纪录片：推荐学生观看与南京大屠杀相关的纪录片，如《南京！南京！》、《南京大屠杀》等，通过影像资料增强学生的直观感受和历史认识。九、结语

同学们，今天的课