人教版小学三年级英语下册全册教案

【教学内容与目标】Let’stalk【教学重点】【教学难点】Welcome的发音。【教具准备】更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站【教学过程】1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTomfromHaiNan./ShanDo第二课时【内容与目标】并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’2.Let’ssing【教学重点单词】boy,girl【教学过程】3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的from…8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifan第三课时3.Let’schant【教学重点】学习英文字母Aa,Bb,Cc，能够按正确笔顺对字【教具准备】【教学过程】1．师生做日常口语练习:黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….第四课时from….Thisismyfriend…”【教学过程】自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”孩子们试着提问：“Whereareyoufr3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”）：Dong.I’mfromChina.”第五课时【教学重点】teacher、student两个单词，“Comein.”【教学过程】canyouseeinthepicture?”教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.”教师戴上小姑娘的头饰说：“I’magirl.Youareaboy.”第六课时【教学过程】【板书设计】Unit2Myfamily第一课时【教学重点】woman(girl)?She’smy…【教学难点】【教学过程】学生回答：She’s…分站knowwhotheyare?鼓励学生对照thatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…第二课时【教学难点】家庭成员单词的认读【教学过程】家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.SDoyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示He’smy…She’smy…【板书设计】第三课时【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,【教具准备】【教学过程】？（【板书设计】第四课本时【教学重点】句型：Isshe/heyo【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教学过程】学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些ismy…”sister/…?”第五课时］；【教学过程】互相询问：“Isshe/heyour…?”【板书设计】第六课时【教学过程】hamburger/ice…”第一课时【教学难点】【教学过程】apples/bananas/oranges/peaches/pears4．教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，It’sbeautiful.教师拿起一beautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问【板书设计】第二课时【教学重点】数字1－15。【教具准备】【教学过程】CandlesDance”的录音，让第三课时【教学重点】【教学难点】【教学过程】2）点击袋鼠，学习单词“kangaroo”击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’s每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B第四课时【教学重点】句型：Howmany…doyouhave?Ihave…【教学难点】名词复数的读音。【教学过程】或录像,然后请学生上台表演会话.Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Gue！（教师及时说：That’sright!9．播放动画,学生一句一句跟读课文.两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装【板书设计】第五课时【教学重点】学习英文数字16－20。【教学过程】下载绿色圃中小学教育网），“seventeen”和“nineteen”。这个游戏也可以分组竞赛，教现好的学生.than（比…年龄大）Mary,bu第六课时【教学难点】字母印刷体与手写体的区别【教学过程】3)让学生通过读nest和night这两个单词，体会第一个字7．根据Let’sdo部分的内容，教师报一个字母，如Jj，【教学难点】新出现的句型：What’sinyourbox?Guess.Let’【教学过程】s.What’sinmyb【教学难点】单词和句型的掌握【教学过程】A:Hi,B!B:Hi,A!C:Hello.Look,Ihav… ikepeaches?Yes,Ido.No,I BANANA…（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s第二课时【教学重点】掌握水果类单词。【教学过程】？）Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges“…”（如果没有实物也可用图片代替）pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,【板书设计】【教学过程】教师在黑板上画一种水果，如：梨，教师画一笔问：What’说：Oh,no.Let’sgo），【板书设计】【教学重点】理解并掌握"CanIhave…?""Sorry.""Certainly!"等语言知识.【教学过程】孩子根据自己的选择回答：“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”教师说：“Look,thereare ea/an/some…?”教师回答ereyouare.”…?”,被采访的学生用“Sorry,Idon’tl…【板书设计】【教学过程】…,…【教具准备】【教学过程】教师播放下雨的声音，说：“It’srain.”引出单词“rain”引导孩子说出：“It’sarainbow.”【板书设计】探究内容：Play“Bingo”r….【教具准备】【教学过程】（1）游戏：“捉迷藏” 【教学重点】学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词【教具准备】3教师准备字母卡Aa----Ww。【教学过程】（2）游戏：“猜猜看”。Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’su雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。olin,wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示Ab.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形【板书设计】youare.”【教学过程】roblem.Hereyouare.”？（ereismyredpencil?Canyouhelpme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noprem.Hereyouare.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿孩子运用句型“Excuseme,canI2）请孩子们猜猜：“Whereisthecar/pencil...?” 【教学过程】eis…?”提问或是猜测：“Isitinthedesk?”第六课时【教学过程】“X”,教师出示大小写的字母带读。it?”“yellow”【教学过程】“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-【板书设计】 【教学过程】 【板书设计】【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的【教学过程】【板书设计】【教学过程】），），2、参观“动物园”【板书设计】【教学过程】谁作错了就淘汰出局,看谁坚持到最后。【板书设计】【教具准备】【教学过程】【教具准备】【教学过程】（1）教师播放故事录像，展示Let’sact将学生按7人一小组，按角色进行练习。【板书设计】(1)让学生自己想想，用哪些词语能形容和表述自己。(2)让6-(3)分小组，让学生说说自己的同时，记住一到两个伙伴【教学重点】复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、颜色“ColourSong”的磁带。6教师准备本单元所学动物、水果等单词的单词卡片。【教学过程】(4)游戏：开火车六至七人一组，做传球的游戏。从第一个学生开始Hi/Hell让学生猜单词。目的在于进一步复习4—6单元.更多免费教案下载绿色圃中小学教育网分站☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。6、读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。9、默读