Unit6CountriesLet'sSpell（教案）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

小学英语人教新起点版四年级下册《Unit6CountriesLet'sSpell》教案设计

课程基本信息学科英语年级四年级学期春季课题Unit6CountriesLet'sSpell教科书书名：义务教育教科书英语（新起点版）四年级下册教材出版社：人民教育出版社教学内容本单元为人教新起点版四年级下册《Unit6Countries》中的“Let'sSpell”部分，主要聚焦于特定的字母组合发音规律及其在单词中的应用，通过学习这些内容帮助学生提高单词拼写和认读能力。教学目标1.语言知识目标学生能够掌握字母组合“ar”“al”在单词中的发音规律，如“car”“far”中“ar”发/ɑ:/，“wall”“tall”中“al”发/ɔ:l/。能够准确认读和拼写包含这些字母组合的单词，如“star”“card”“call”“ball”等。理解并能运用发音规律来记忆新单词。2.语言技能目标听：能够听懂包含“ar”“al”字母组合的单词发音，并能区分其与其他相似发音的单词。说：可以准确说出包含目标字母组合的单词，并且发音清晰、标准。读：熟练认读含有“ar”“al”字母组合的单词，提高阅读单词的准确性和速度。写：能够正确拼写包含这些字母组合的单词，注意书写规范。3.情感态度目标激发学生对英语语音学习的兴趣，培养学生积极探索发音规律的学习态度。通过对不同国家相关单词的学习，拓宽学生的国际视野，增强文化意识。4.学习策略目标引导学生通过观察、比较、分析等方式发现字母组合的发音规律，培养自主学习能力。鼓励学生运用发音规律记忆单词，提高单词学习效率。教学重难点1.教学重点掌握字母组合“ar”“al”的发音规律，即“ar”发/ɑ:/，“al”发/ɔ:l/。能够准确识别、认读和拼写包含“ar”“al”字母组合的单词，如通过原教材中的单词“car”“far”“wall”“tall”等进行练习。例如，在学习“car”这个单词时，强调字母组合“ar”的发音，让学生反复模仿练习，直至能够准确发音。同时，引导学生观察单词的拼写结构，加深对字母组合的记忆。运用发音规律拓展学习新单词，如“park”“smart”“hall”“fall”等。在学习“park”时，让学生根据已学的“ar”的发音规律尝试自己发音，然后教师给予纠正和指导。2.教学难点一些特殊单词中字母组合“ar”“al”发音的例外情况，如“warm”中“ar”发/ɔ:/，这与常规的/ɑ:/发音不同。需要引导学生特别注意这些特殊情况，通过对比和大量的实例让学生区分不同的发音。如何让学生在实际的单词拼写和阅读中灵活运用发音规律。有些学生可能在单独练习时能够掌握发音规律，但在阅读较长的文本或者拼写单词时容易忘记运用，这就需要设计多种练习形式来强化记忆。教学方法1.直观演示法教师通过展示图片、单词卡片等直观教具，向学生呈现包含“ar”“al”字母组合的单词。例如，在讲解“car”这个单词时，教师出示汽车的图片，同时展示单词卡片，让学生直观地将单词的发音、拼写和意义联系起来。利用多媒体资源，播放发音示范视频，让学生更清晰地观察发音时的口型变化，如播放/ɑ:/和/ɔ:l/发音的口型示范视频，学生可以跟着视频模仿练习。2.对比教学法将含有不同字母组合但发音相似的单词进行对比教学。比如，将“car”（/ɑ:/）和“cat”（/æ/）放在一起对比发音，让学生听辨两者的区别，从而加深对“ar”发音的理解。对比“al”字母组合在不同单词中的发音情况，如“tall”（/ɔ:l/）和“half”（/ɑ:f/），让学生发现其中的差异，避免混淆。3.游戏教学法设计“找单词”游戏，在黑板上呈现一些包含和不包含“ar”“al”字母组合的单词，让学生快速找出目标单词，并读出其发音。例如，给出单词“car”“cap”“map”“far”，学生要找出“car”和“far”并正确发音。开展“单词接龙”游戏，要求学生说出的单词必须包含“ar”或“al”字母组合，如第一个学生说“car”，下一个学生说“card”等，这样可以增加学生对单词的熟悉度和运用能力。4.情境教学法创建旅游情境，假设学生正在游览不同的国家，在这个过程中会遇到各种包含“ar”“al”字母组合的地点或事物名称。例如，在介绍美国的国家公园（park）时，自然引出含有“ar”字母组合的单词，让学生在情境中学习单词的发音和用法。模拟购物场景，在商店里有各种商品，其中一些商品名称包含目标字母组合，如“ball”，让学生在情境中进行单词的认读和交流。教学准备1.多媒体课件，包含发音示范视频、与国家相关的图片和动画等。2.单词卡片，包括“car”“far”“wall”“tall”“star”“card”“call”“ball”“park”“smart”“hall”“fall”等单词。3.练习本、铅笔等学习用品。教学过程1.热身与导入教师播放一段关于世界各国著名景点的视频，视频中包含一些在后续教学中会出现的单词（如“park”等），引导学生观看并简单描述所看到的内容。提问学生是否知道这些景点所在的国家，从而引出本节课与国家相关的话题。1.1复习旧知教师展示一些之前学过的简单单词卡片，如“cat”“map”“pen”“book”等，让学生快速认读，复习旧单词的发音，为对比学习新的字母组合发音做准备。1.2引入新课教师说：“Todaywearegoingtolearnsomenewwords.Thesewordshavespecialletterbinations.Let'sfindout.”激发学生的好奇心，引入“Let'sSpell”部分的学习。2.呈现与操练2.1字母组合“ar”的发音教师出示单词卡片“car”，同时在黑板上写出这个单词，强调字母组合“ar”，然后播放单词发音的音频，让学生仔细听。教师示范发音，让学生观察口型，然后让学生模仿发音，多练习几次。教师再出示单词“far”“star”“card”等，按照同样的方法进行教学，让学生感受“ar”在不同单词中的相同发音/ɑ:/。开展小组活动，每个小组的成员互相读这些单词，互相纠正发音，教师巡视指导。2.2字母组合“al”的发音教师出示单词卡片“wall”，在黑板上写出来，指出字母组合“al”，播放发音音频。教师示范发音/ɔ:l/，学生模仿，注意引导学生发准/l/的音。展示单词“tall”“call”“ball”等，让学生练习发音，教师可以通过小游戏来巩固，如教师说单词，学生快速举起相应的单词卡片。3.巩固与拓展3.1游戏巩固“猜单词”游戏：教师在心里想一个包含“ar”或“al”字母组合的单词，然后给学生一些提示，比如这个单词是一种交通工具（针对“car”）或者是在室内可以玩的东西（针对“ball”），让学生猜出这个单词并正确发音。“单词拼图”游戏：教师把包含“ar”“al”字母组合的单词卡片剪成几块，让学生分组进行拼图比赛，拼好后读出单词并说出字母组合的发音。3.2拓展练习教师在黑板上写出一些新单词，如“park”“smart”“hall”“fall”，让学生根据所学的发音规律自己尝试发音，然后教师进行纠正和讲解。让学生用新学的单词进行简单的句子创作，如“Iseeapark.Thewallistall.”这样既巩固了单词的发音，又锻炼了学生的语言运用能力。4.总结与作业4.1总结教师与学生一起回顾字母组合“ar”“al”的发音规律，以及本节课学习的重点单词。强调在学习单词时要注意发音规律的运用，这样可以更轻松地记忆单词。4.2作业让学生回家后制作一张单词卡片，一面写包含“ar”或“al”字母组合的单词，另一面画与这个单词相关的图片，然后读给家人听。听读课本上相关的单词和句子，每个单词和句子读三遍。课堂练习例题及答案1.找出下列单词中字母组合“ar”发音为/ɑ:/的单词：car,warm,far,arm,art,half答案：car,far,arm,art。讲解：在“warm”中“ar”发/ɔ:/，在“half”中字母组合为“al”且发音为/ɑ:f/，与题目要求不符。2.给下列单词补全字母组合并正确发音：_all（）,st_（）答案：tall（/ɔ:l/）,star（/ɑ:/）讲解：根据所学的字母组合“al”发/ɔ:l/，“ar”发/ɑ:/的规律进行填写和发音。3.选择正确的单词填空：Thereisabig______(car/park)nearmyschool.答案：park。讲解：根据句子意思，学校附近有一个大公园，“park”符合语境，并且“park”中“ar”发/ɑ:/。教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的结合，学生的学习积极性得到了较好的调动。直观演示法让学生更直观地理解了字母组合的发音和单词的意义；对比教学法有助于学生区分相