《琵琶行并序》教学设计高中语文必修上册

授课题目：《琵琶行》课时第一课时教学目标知识与技能目标学生能够准确流畅地朗读并背诵全诗，理解诗中的重点文言字词、句式，掌握全诗的基本内容和主旨。学会赏析诗歌中音乐描写的精妙之处，体会作者通过描写音乐所传达的情感。过程与方法目标通过反复诵读，培养学生对诗歌的语感和节奏感，提高诗歌鉴赏能力。引导学生小组合作探究，分析人物形象和诗歌的表现手法，提升自主学习和合作交流的能力。情感态度与价值观目标体会诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的深沉感慨，培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养和审美情趣，增强对人生境遇的感悟和思考。教学重点教学难点教学重点梳理诗歌情节，把握诗人和琵琶女的形象特征，理解诗歌的主题思想。品味诗歌中音乐描写的精彩语句，掌握以声喻声、正面描摹与侧面烘托相结合等描写音乐的手法及其表达效果。教学难点深入体会诗人和琵琶女在身世、情感上的共鸣，感受诗歌所蕴含的复杂情感和艺术魅力。理解诗歌中景物描写对烘托气氛、表达情感的作用，体会古典诗歌的含蓄美和意境美。教学引入同学们，在我国古代文学的宝库中，唐诗犹如一颗璀璨的明珠，散发着耀眼的光芒。今天，让我们一同穿越时空，回到那个诗歌盛行的时代，去聆听一位伟大诗人用文字谱写的动人乐章。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”你们知道这几句诗描绘的是什么场景吗？对，这就是琵琶演奏。而写下这千古绝唱的诗人，就是唐代著名诗人白居易。在这首《琵琶行》中，白居易用他细腻的笔触，为我们讲述了一个怎样的故事？又蕴含着怎样深沉的情感呢？让我们带着这些疑问，走进《琵琶行》的世界，去探寻其中的奥秘。教学内容与设计一、知人论世白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言通俗易懂，有“诗魔”和“诗王”之称。白居易自幼聪慧，勤奋好学，青年时期家境贫寒，对社会底层人民的生活有着深刻的了解和同情。他的一生仕途坎坷，多次被贬，但始终心系百姓，其诗歌作品反映了当时社会的种种矛盾和人民的疾苦，具有强烈的现实意义。代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《赋得古原草送别》等。学生回答青莲居士、少陵野老等文学常识二、新知讲解1.歌行体《琵琶行》是一首歌行体诗歌。歌行体是古代诗歌的一种体裁，其特点是篇幅可长可短，句式灵活多变，格律较为自由，一般以七言为主，兼用杂言，便于叙事抒情，富有音乐性和节奏感。2.新乐府运动白居易是新乐府运动的倡导者之一。新乐府运动主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统，使诗歌起到“补察时政”“泄导人情”的作用，强调诗歌的社会功能和现实意义，力求做到语言通俗易懂，风格质朴自然。学生朗诵《长恨歌》三、创作背景这首诗创作于元和十一年（公元816年）。当时白居易被贬为江州司马，他怀着“济世救民”的抱负来到江州，却因得罪权贵而遭受排挤。在这样的境遇下，白居易心情抑郁苦闷。一次偶然的机会，他在浔阳江畔送别友人时，听到了一位琵琶女弹奏的琵琶曲，那哀怨的曲调触动了他内心深处的情感，使他联想到自己的身世遭遇，不禁发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，于是写下了这篇流传千古的《琵琶行》，借琵琶女的不幸身世来抒发自己政治上的失意和生活上的孤独寂寞之感，表达了对社会现实的不满和对自身命运的悲叹。四、整体感知1.字音纠正：湓浦口（pén）铮铮然（zhēng）贾人（gǔ）悯然（mǐn）转徙（xǐ）荻花（dí）霓裳（nícháng）六幺（yāo）幽咽（yè）虾蟆陵（hámá）钿头银篦（diànbì）谪居（zhé）2.播放音乐3.学生展示五、走进文本（一）第一段：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。译文：夜晚在浔阳江畔送别客人，枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响。我和客人下马登上船，举起酒杯想要畅饮却没有音乐相伴。酒喝得不痛快更增添了离别的悲伤，分别时茫茫江水倒映着明月。赏析：首段开篇点题，点明了时间（夜）、地点（浔阳江头）、人物（主人与客）和事件（送客）。“枫叶荻花秋瑟瑟”一句，通过描写秋风中枫叶和荻花的萧瑟之态，烘托出了离别时的凄凉氛围，奠定了全诗的情感基调。“无管弦”三字，既为后文琵琶女的出场和演奏埋下伏笔，又暗示了诗人内心因离别而产生的惆怅。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，进一步渲染了离别之情的浓重，“醉”而“不成欢”，可见诗人心中愁苦之深；“茫茫江浸月”则将离别的哀愁融入到了茫茫的江水和清冷的月光之中，营造出一种空旷、寂寥、怅惘的意境，情景交融，使读者仿佛身临其境，感受到了诗人内心深处的痛苦。重点字词：浔阳：今江西省九江市。瑟瑟：形容微风吹动枫叶荻花的声音。管弦：指音乐。管，箫笛之类的管乐。弦，琴瑟或琵琶之类的弦乐。浸：映照。（二）第二段：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。译文：忽然听到江上传来琵琶声，我忘记了回去，客人也不想出发。顺着声音轻声询问弹奏的人是谁，琵琶声停止后想要回答却又迟疑。将船移近邀请她出来相见，添上酒，把灯拨亮，重新摆开宴席。经过多次呼唤才缓缓出来，还抱着琵琶半遮着脸面。转动琴轴，拨动琴弦试弹了几声，虽然还没有弹成完整的曲调，但已经饱含深情。每一根琴弦都低沉抑郁，每一个音符都饱含着情思，好像在诉说着一生的不如意。低头随手连续弹奏，尽情倾诉心中无尽的往事。赏析：这一段主要描写了琵琶女的出场和弹奏前的准备及初步弹奏。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，以突然传来的琵琶声打破了前文的寂静和沉闷，吸引了主客二人的注意力，从侧面烘托出琵琶女弹奏技艺的高超。“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这几句通过对诗人探寻琵琶女的过程以及琵琶女出场时的神态描写，设置了悬念，使琵琶女的形象充满了神秘感，也表现出她的羞涩与矜持。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事”，从琵琶女的弹奏动作入手，展现了她高超的技艺，能够以情驭声，通过简单的试音就传达出了深沉的情感，使读者仿佛能够听到琵琶女内心的悲叹与哀怨，为下文精彩的音乐描写奠定了情感基础。重点字词：暗：轻声。欲语迟：想要回答却又迟疑。回灯：重新拨亮灯光。转轴：转动琴轴。掩抑：掩蔽，遏抑。思：悲伤的情思。信手：随手。（三）第三段：轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。译文：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑，先弹奏了《霓裳羽衣曲》，接着又弹奏了《六幺》曲。粗弦弹奏的声音沉重舒长，好像一阵急雨；细弦弹奏的声音轻细急促，如同窃窃私语。沉重舒长的声音和轻细急促的声音交错弹奏，就像大大小小的珍珠纷纷落在玉盘上。琵琶声像黄莺在花丛下婉转啼鸣一样流畅，又像泉水在冰下艰难流淌时幽咽呜咽。像冰下的泉水又冷又涩，琴弦似乎凝结不动了，凝结不通以至于声音暂时停歇。这时另有一种深沉的忧愁和隐秘的怨恨产生，此时没有声音却胜过有声音。突然像银瓶破裂水浆四溅，又像铁骑突然冲出刀枪齐鸣。乐曲终了，用拨子在琵琶的中心用力一划，四根琴弦同时发出像撕裂丝绸一样的声音。东面和西面的船只都静静地没有声音，只看见江中心倒映着一轮皎洁的秋月。赏析：此段是全诗描写琵琶音乐的核心部分，运用了大量生动形象的比喻和通感手法，将无形的音乐具象化，使读者如闻其声。“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”，通过描写琵琶女的弹奏动作，展示了她娴熟的技艺和对不同乐曲的驾驭能力。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，将大弦声音比作急雨，小弦声音比作私语，以及二者交错弹奏如大珠小珠落玉盘，从音色、节奏等方面形象地描绘出琵琶声的美妙多变，给人以强烈的听觉冲击。“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，这几句细腻地刻画了琵琶声的婉转、幽咽、停顿和情感的积蓄与爆发，“间关莺语花底滑”描绘出音乐的流畅欢快，“幽咽泉流冰下难”则表现出音乐的低沉压抑，而“此时无声胜有声”更是将音乐的情感表达推向了高潮，以无声来衬托有声，让读者深刻体会到琵琶女内心深处复杂而深沉的情感。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，用银瓶破裂、铁骑冲锋的场景来比喻琵琶音乐高潮时的清脆响亮和雄浑壮阔，使读者仿佛置身于激烈的战斗场景之中，感受到音乐的强大力量。“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，“曲终收拨当心画”写出了琵琶女演奏结束时的干脆利落，“四弦一声如裂帛”形象地表现出声音的清脆响亮和余音袅袅之感，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”则通过描写周围环境的寂静和江月的清幽，从侧面烘托出琵琶女演奏的震撼力和感染力，达到了情景交融的完美境界。重点字词：拢：叩弦。捻：揉弦。抹：顺手下拨。挑：反手回拨。《霓裳》：即《霓裳羽衣曲》。《六幺》：当时京城流行的曲调名。嘈嘈：形容声音沉重舒长。切切：形容声音轻细急促。间关：象声词，形容鸟声婉转。幽咽：低泣声，这里形容堵塞不畅的水流声。凝绝：凝结不通。迸：溅射。四）第四段：沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。译文：琵琶女默默地将拨子插入弦中，整理好衣裳，起身显出庄重的神情。她自己说原本是京城长安的女子，家住在虾蟆陵一带。十三岁就学会了弹奏琵琶，名字登记在教坊的第一部里。弹完一曲后曾让琵琶大师们都为之折服，梳妆打扮后常常被同行歌妓们嫉妒。京城的富贵子弟们争着赠送礼品，弹奏一曲得到的红绡不计其数。珍贵的钿头银篦随着打节拍而敲碎，红色的罗裙被泼翻的酒弄脏。年复一年地寻欢作乐，美好的时光就这样轻易地度过了。弟弟从军去了，阿姨也去世了，随着时间的流逝，容颜渐渐老去。门前变得冷冷清清，很少有车马光顾，年纪大了只好嫁给了一个商人。商人只看重利益而轻视离别，上个月到浮梁去买茶了。来来去去只有我在江口守着空船，围绕着船只的只有明亮的月光和寒冷的江水。深夜里忽然梦到年轻时的事情，梦中啼哭，泪水纵横，弄花了妆容。赏析：这一段是琵琶女的自述，讲述了她从京城的当红歌妓到如今漂泊憔悴的悲惨身世。“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，通过琵琶女演奏后的动作和神态描写，表现出她从音乐的沉浸中逐渐恢复平静，开始讲述自己的故事。“自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污”，这几句回忆了她年少时在京城的辉煌时光，技艺高超，备受赞誉，生活奢华，与后文的悲惨境遇形成了鲜明的对比，更突出了命运的无常和人生的悲凉。“今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，则叙述了她命运的转折，随着时光流逝，容颜老去，失去了昔日的风光，无奈之下嫁给商人，却又饱受商人重利轻别离的痛苦，只能独守空船，在孤独和寂寞中回忆往昔，常常梦中啼哭，深刻地表现出她内心的痛苦、无奈和对过去的怀念。重点字词：虾蟆陵：在长安城东南，是当时有名的游乐地区。善才：当时对琵琶师或曲师的通称。秋娘：唐代歌妓常用的名字，这里泛指当时貌美艺高的歌妓。五陵：在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。缠头：用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。绡：一种丝织品。阑干：纵横交错的样子。（五）第五段：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。译文：我听了琵琶曲已经为之叹息，又听到她这番诉说更加悲叹不已。同样都是沦落天涯的人，今日相逢又何必曾经相识呢！我自从去年离开京城，被贬谪居住在浔阳城，身体多病。浔阳地处偏僻没有好的音乐，一年到头都听不到丝竹之声。居住在靠近湓江的地方，地势低洼潮湿，黄芦和苦竹环绕着住宅生长。在这里早晚能听到什么呢？只有杜鹃啼血般的哀鸣和猿猴的悲啼。在春天花开的早晨和秋天明月的夜晚，常常只能独自饮酒。难道没有山歌和村笛吗？只是那声音嘈杂难听。今晚听到你弹奏的琵琶曲，就好像听到了仙乐，耳朵一下子明亮起来。不要推辞，请再坐下来弹奏一曲，我为你创作一首《琵琶行》。赏析：此段由琵琶女的身世联想到自己的遭遇，诗人与琵琶女产生了强烈的情感共鸣。“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，表明诗人被琵琶女的演奏和身世深深打动，发出由衷的叹息。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的主旨句，诗人将自己与琵琶女相提并论，尽管身份地位不同，但都因命运的捉弄而沦落天涯，表达了对社会不公的愤懑和对自身命运的悲叹，同时也蕴含着对琵琶女的深切同情。“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城……呕哑嘲哳难为听”，详细描述了自己被贬谪后的生活环境和心境，浔阳的偏僻、环境的恶劣、音乐的匮乏以及自己的孤独寂寞，都通过这些诗句生动地展现出来，与前文琵琶女的悲惨身世相互映衬，进一步强调了“同是天涯沦落人”的主题。“今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”，则表达了诗人对琵琶女演奏的高度赞赏，以及希望通过诗歌来记录这一难忘经历和情感的愿望。重点字词：唧唧：叹息声。谪：贬官。丝竹：音乐。呕哑嘲哳：形容声音嘈杂刺耳。暂：忽然，一下子。翻作：创作。（六）第六段：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。译文：琵琶女被我的话所感动，站立了许久，然后坐下，重新调好弦，弹奏出更加悲凄的曲调。周围的人都沉浸在这哀怨的音乐中，默默无言，相对而泣。谁能想到在这偏僻的浔阳江上，竟然能听到如此美妙绝伦的琵琶演奏，又有谁能料到像我和琵琶女这样有着不幸遭遇的人会在这里相遇。我有感于此事而写下这首长诗，直到今天这首诗仍在世上广泛流传。赏析：这一段描写了琵琶女再次弹奏以及众人的反应，同时也交代了创作此诗的缘由和影响。“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣”，琵琶女被诗人的理解和同情所感动，再次弹奏时情感更加浓烈，曲调更加悲凄，使满座听众都为之动容，“皆掩泣”生动地表现出音乐所引发的强烈情感共鸣。“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，通过设问的方式，突出了诗人自己是被感动得最深的人，“青衫湿”这一细节描写，既表现出诗人情感的真挚深沉，也暗示了他因被贬而官职低微、生活困苦，进一步深化了“同是天涯沦落人”的主题。最后两句“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》”，总结全诗，强调了这次相遇和创作的独特性与深刻意义，使诗歌在结构上更加完整。重点字词：却坐：退回坐下。促弦：把弦拧紧。向前：刚才。青衫：唐朝八品、九品文官的服色。七、回顾与总结①层次结构分析第一部分（第一段）：浔阳江头送别，描绘了萧瑟的秋景，渲染了离别时的凄凉氛围，为全诗奠定了情感基调，同时也引出了琵琶女的出场。第二部分（第二段至第四段）：主要描写琵琶女的演奏和身世。其中第二段详细描写了琵琶女的出场过程，表现出她的羞涩与神秘；第三段是精彩的音乐描写，通过多种比喻和通感手法，将琵琶音乐的美妙和情感变化展现得淋漓尽致；第四段则是琵琶女的自述，讲述了她从辉煌到落魄的悲惨人生经历，与前文的音乐描写相互呼应，揭示了音乐背后的情感根源。第三部分（第五段）：诗人由琵琶女的身世联想到自己被贬谪的遭遇，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，将个人情感与社会现实相联系，深化了诗歌的主题。第四部分（第六段）：描写琵琶女再次弹奏以及众人的反应，以“江州司马青衫湿”这一细节结尾，突出了诗人被深深触动的情感状态，同时也交代了创作此诗的缘由和影响，使全诗结构完整，余韵悠长。②主旨总结《琵琶行》通过描写诗人在浔阳江畔偶遇琵琶女，聆听其弹奏琵琶并听其诉说身世的经过，抒发了诗人对琵琶女悲惨命运的深切同情，同时也借琵琶女的遭遇抒发了自己被贬江州后的郁闷心情和身世之感，表达了对社会现实的不满和对自身命运的悲叹。诗人将个人的情感与社会现实相结合，使诗歌具有深刻的思想内涵和广泛的社会意义，揭示了封建社会中人才被埋没、妇女遭受不幸等社会问题，也反映了那个时代文人的命运多舛和精神苦闷。③艺术手法音乐描写手法比喻：如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”等，将琵琶声比作急雨、私语、珍珠落玉盘等，形象生动地描绘出琵琶声的不同特点，使读者能够通过熟悉的事物感受琵琶音乐的美妙。通感：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”，将听觉转化为视觉和触觉，用“莺语花底滑”描绘出琵琶声的婉转流畅，仿佛看到黄莺在花丛中穿梭鸣叫；用“幽咽泉流冰下难”表现出声音的低沉幽咽，如同感觉到泉