Unit11WaterPeriod1（教学设计）-沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit11Water第一课时教学设计一、语篇研读What：本节课选自牛津深圳版英语五年级上册Module4Unit11Water.本部分学习的主要内容是通过创设情景Peter和小水滴的对话引出话题，学习新词及水的作用。通过观察，说一说，游戏等形式有助于学生对重点词汇和语法的掌握和巩固。Why:该语篇旨在引导学生正确表述总结生活中水的作用。在语境中能根据图片或关键词提示，进行正确的表达。同时可以在活动过程中，鼓励学生大胆用英语进行表达。How:语篇呈现了句型Howdoweusewater?Weusewaterto…在语篇呈现的过程中运用图片，鼓励学生仔细观察，并通过各种环节鼓励学生大胆说英语，训练学生思维发展和语言发展。同时融入团结协作的学习策略等因素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生的核心素养的发展。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1.能正确听，读词汇useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息;能理解并使用句型Howdoweusewater?Weusewaterto…谈论话题。(学习理解）3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）4.在小组内进行真实语境的创设，正确表达水的作用，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Howdoweusewater?Weusewaterto…三、教学重难点学生能读懂语境并正确运用句型：Howdoweusewater?Weusewaterto…能够熟练听读词汇：useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.四、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言Howdoweusewater?Weusewaterto…1.Warmingup播放歌曲视频，引导学生边听边唱，调动学生的学习积极性，自然进入本节课的话题学习。2.Let’stalk.无论是河流、海洋，雨水还是饮用水，到处可见水的身影，它无处不在。Wateriseverywhere.Peter在农场遇到小水滴，好奇问小水滴要去农场做什么？Whatareyougoingtodothere?小水滴说他要去灌溉庄稼。I’mgoingtowatercrops!Peter说小水滴对人类非常有用的。Youareveryuseful!小水滴表示感谢并说人们会在很多地方用的他。Peter现在想考考大家在生活中水有什么用处。Everyone,howcanweusewater?Let’stalk.通过谈话的形式引出本课新话题。3.Let’slearn通过Peter介绍水的用处，引出本课新词汇useful,use,vegetable,clothes,useful,farmer,growcrops,putoutfires.以听，跟读等形式学习掌握新单词。播放录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。4.Let’splay.教师指导学生完成游戏，快速反应并说出你看到的单词及汉语意思，复习巩固本课单词。游戏练习，巩固加深重点词汇。5.Lookandread.看图读短语，再次复习巩固重点词汇。6.Let’stalk.Peter问大家除了以上水的作用，还可以用水来做什么呢？教师指导学生讨论。展示图片进行提示，指导学生正确说出短语。7.Lookandread.看图读短语，再次复习巩固重点词汇。学生在教师的指导下观看视频，调动学生的学习积极性，激发对语言学习的兴趣。谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。继续引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。教师观察学生能否有效掌握核心语言。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师的帮助写一写，呈现核心词汇在真实语境中的运用。Askandanswer.教师展示图片，并指导学生根据图片内容，两人一组进行对话练习：S1:Howdoweusewater?S2:Weusewaterto…教师请几组学生展示对话内容。引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现，学以致用，将英语的听和说相结合。Extension播放视频，组织学生观看，了解水对我们的重要性，懂得珍惜并保护水资源。根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，让学生发散思维，从课本走向现实生活，引导他们意识到水的重要性，懂得珍惜并保护水资源，升华主题，达到育人目的。设计意图：本阶段活动旨在通过由浅入深，层层递进的活动，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；教学目标学习活动效果评价迁移创新听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。HomeworkMustdo:Copythewordsfor4times.Readthesentencesfor5times.Choose