10《古诗三首》第三课时 说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版

10《古诗三首》第三课时说课稿-2024-2025学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《古诗三首》第三课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级下册统编版，六年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《古诗三首》，通过对古诗的朗读、解析和背诵，让学生深入理解诗文的意境和情感，培养他们的文学素养和审美能力。本课时主要学习《静夜思》这首诗，引导学生感受诗人对家乡的思念之情，提高学生鉴赏古诗词的能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》中的《静夜思》，培养学生准确理解和感受古诗的语言特色，提高学生运用古诗语言进行表达和创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌背后的情感与哲理，培养批判性思维和创造性思维，提升学生分析和评价文学作品的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中国古典诗词文化，通过诗歌的学习，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了《古诗二首》的内容，对古诗的基本格式、韵律有了初步的认识，能够理解古诗的大意，并能够进行简单的诗句解析。

2.六年级的学生对古诗有较高的学习兴趣，他们喜欢探索古诗中的意境和情感，具备一定的自学能力和合作学习能力。在课堂上，他们倾向于通过讨论和分享来加深对知识点的理解，喜欢通过实践活动来体验学习的乐趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古诗中的一些生僻字词理解起来有难度，对古诗的深层情感和哲理理解不够深入，以及可能存在的古诗背诵困难。此外，如何将古诗中的情感和意境与自己的生活体验相结合，也是学生在学习过程中可能面临的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《古诗三首》的学习材料，即2024-2025学年语文六年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与《静夜思》诗歌内容相关的背景资料，包括作者简介、诗歌创作背景等，以及用于辅助理解的古诗朗读视频和配乐诗朗诵资料。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论和分享的空间，确保每个小组有足够的空间进行交流与合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗朗读的视频片段，让学生初步感受古诗的韵律美。

简短介绍《古诗三首》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和创作背景。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素如韵律、对仗等。

详细介绍《古诗三首》中的《静夜思》的组成部分或功能，使用古诗结构图帮助学生理解。

3.《静夜思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《静夜思》的意境和情感。

过程：

选择《静夜思》这首诗作为典型案例进行分析。

详细介绍诗的背景、意境和情感，让学生全面了解古诗的魅力。

引导学生思考这首诗对实际生活或情感体验的影响，以及如何运用古诗中的情感表达。

小组讨论：让学生分组讨论《静夜思》中的情感表达方式，并提出自己对于诗意的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《静夜思》中的一个意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及与生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《静夜思》的理解和欣赏。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的象征意义、情感表达等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《静夜思》的意境、情感以及诗人的创作背景。

强调古诗在现实生活或文学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的理解和感受。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，拓展学生的文学视野。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一首古诗进行深入阅读和理解。

鼓励学生尝试创作自己的小诗，培养他们的文学创作能力。

提醒学生在完成作业时，注意查阅相关资料，增强对古诗的理解和欣赏。教学资源拓展1.拓展资源：

-古诗词背景资料：《静夜思》作者李白的生平介绍，包括他的其他著名诗作，以及《静夜思》的创作背景和意义。

-古诗词鉴赏技巧：介绍古诗的韵律、对仗、意象等基本鉴赏方法，以及如何通过这些技巧深入理解古诗的内涵。

-相关文学作品：推荐一些与《静夜思》风格相近的古诗，如孟浩然的《春晓》、王维的《相思》等，供学生进行比较阅读。

-文化常识：介绍古代文人的生活方式、诗词创作习惯以及古代社会的风俗习惯，帮助学生更好地理解古诗中的文化元素。

-艺术作品：展示一些以《静夜思》为题材的绘画、书法等艺术作品，让学生感受不同艺术形式对古诗的诠释。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主查阅资料：让学生在课后自主查阅关于李白的其他诗作，了解其诗歌风格和创作特点，增加对古典诗词的了解。

-开展诗词朗诵活动：组织学生进行《静夜思》的朗诵比赛，通过声音传达古诗的情感，提高学生的朗诵技巧和文学素养。

-创作练习：指导学生尝试自己创作古诗，模仿《静夜思》的风格，锻炼学生的文学创作能力。

-比较阅读：让学生选择一首与《静夜思》风格不同的古诗进行阅读，比较两者的异同，加深对古诗的理解。

-访问文化遗址：如果条件允许，组织学生参观李白纪念馆或相关的文化遗址，让学生身临其境地感受古代文人的创作环境。

-家庭作业：布置学生与家长共同阅读《静夜思》，讨论诗中的情感和意境，增进家庭成员之间的文化交流。

-诗词创作分享：鼓励学生在班级内分享自己的诗词创作，通过同伴评价和教师指导，提高学生的创作水平。

-研究性学习：引导学生对《静夜思》进行深入研究，探讨诗中的哲学思想、审美价值等，培养学生的研究能力。板书设计1.诗的标题及作者

①《静夜思》

②李白

2.诗的内容

①床前明月光

②疑是地上霜

③举头望明月

④低头思故乡

3.重点词语解释

①明月光：明亮的月光

②地上霜：地面上的霜

③举头：抬头

④思故乡：想念家乡

4.诗的意境与情感

①清静的夜晚

②思乡之情

5.诗的结构与技巧

①韵律：平平仄仄平

②对仗：床前明月光vs低头思故乡

③意象：月光、霜、明月、故乡

6.诗的文学价值与影响

①诗的简洁与深远影响

②诗在文学史上的地位教学反思与总结今天的《静夜思》教学让我有很多收获，同时也让我看到了自己在教学过程中的不足。在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过视频导入、小组讨论等，但我也发现了一些需要改进的地方。

教学反思：

首先，我在课堂上的提问技巧还需要加强。虽然我试图通过提问来引导学生思考，但在实际操作中，我发现我的问题有时候过于直接，没有给学生足够的思考空间。下次我会尝试提出更加开放性的问题，让学生有更多的机会去探索和表达。

其次，我在课堂管理上也有一些疏忽。在小组讨论环节，有些学生显得比较活跃，而另一些学生则比较沉默。我应该更加注意调动每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到讨论中来。

再次，我在课堂上的语言表达也需要更加精炼。有时候我会不自觉地重复一些内容，这可能会影响学生的学习效率。我会在今后的教学中注意这一点，力求用更准确、更简洁的语言来传达信息。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《静夜思》的学习兴趣浓厚，对古诗的欣赏能力也有所提高。通过小组讨论，学生们能够更好地理解诗中的意境和情感，他们也能够用自己的语言来描述和表达这些情感。

在知识掌握方面，学生们对《静夜思》的内容和背景有了更深入的了解，他们能够准确地背诵诗句，并对诗中的意象进行自己的解读。在技能方面，学生的朗诵能力和文学创作能力也有所提升，他们尝试自己创作古诗，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些问题。比如，有些学生对古诗的鉴赏还停留在表面，没有深入到诗的内涵和哲理。针对这个问题，我计划在今