3 荷花 说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册

3荷花说课稿-2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：荷花

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文三年级下册《荷花》一文为教学内容，通过阅读与讲解，使学生了解荷花的生长特点、外形特征以及寓意，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，引导学生关注自然，激发学生对生活的热爱。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《荷花》，学生能够理解并运用文章中的生字词，提高词汇积累与运用能力。

2.思维发展与提升：分析荷花的形象描写，培养学生的观察力和想象力，提升对自然美的感知与理解。

3.文化传承与理解：了解荷花在中国文化中的象征意义，增强文化自信，传承传统文化。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏荷花的形态美和文章的文学美，提升学生的审美能力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《荷花》课文中描述荷花的外形、生长环境的语句，掌握生字词。

②学习并模仿文中对荷花的描绘方法，提升学生的写作能力。

2.教学难点

①把握文章中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。

②结合课文内容，引导学生深入体会作者对荷花的情感，培养情感共鸣与审美情趣。

③指导学生运用课文中的描写技巧，创作自己的荷花画作或短文，实现知识的迁移与应用。教学资源准备1.教材：统编版语文三年级下册课本《荷花》章节。

2.辅助材料：收集荷花的图片和视频资料，用于展示荷花的真实形态和生长环境。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以增强教学效果。

4.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置成便于学生观察和讨论的空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以问题导入，询问学生是否见过荷花，引导学生分享对荷花的印象和感受。接着展示荷花图片，引发学生的兴趣和好奇心，自然过渡到本节课的主题《荷花》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，带领学生共同阅读课文《荷花》，注意指导学生正确朗读，理解文章大意。然后，分析课文中的生字词，让学生在语境中学习并掌握。接着，详细讲解荷花的外形、生长环境和作者的描绘手法，引导学生深入理解课文内容。

在讲解过程中，适时插入与荷花相关的文化知识，如荷花在中国传统文化中的象征意义，以拓宽学生的知识视野。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括对荷花外形的描述、作者的情感态度等。通过讨论，巩固学生对课文的理解，提高学生的合作能力和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结荷花的特征、生长环境和作者的描绘手法。同时，强调荷花在传统文化中的地位和象征意义，激发学生对传统文化的兴趣。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

①仿写课文《荷花》中的描写方法，创作一篇关于其他植物的短文。

②收集关于荷花的诗句或成语，下节课分享。

③观察生活中的荷花，用画笔描绘出荷花的美丽形态。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够准确地朗读并背诵《荷花》课文，掌握了生字词，能够在语境中正确运用这些词汇，提高了语言表达能力。

2.理解与分析：学生对荷花的形态、生长环境有了深入的了解，能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果，提升了文学鉴赏能力。

3.思维发展与提升：通过观察和分析荷花的形象，学生的观察力和想象力得到了锻炼，能够结合课文内容进行创意表达，思维灵活性和创造性有了明显提高。

4.文化传承与理解：学生对荷花在中国文化中的象征意义有了初步的认识，增强了对传统文化的自豪感和传承意识。

5.审美鉴赏与创造：学生在欣赏荷花的自然美和文学美的同时，能够运用所学知识创作自己的荷花画作或短文，审美能力和创造力得到了提升。

6.情感态度与价值观：学生对自然的热爱和对生活的热情得到了增强，能够在学习过程中体现出积极向上的情感态度。

7.合作与交流：在巩固练习环节，学生通过分组讨论，提高了合作能力和交流技巧，学会了倾听他人意见和表达自己的观点。

8.知识迁移与应用：学生在完成课后作业时，能够将课文中的描写方法应用于其他植物的创作中，实现了知识的迁移和应用。

总体来看，学生在《荷花》的学习过程中，不仅掌握了语文知识，还提升了综合素养，达到了预期的教学目标。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体资源，如荷花生长过程的视频，以及不同季节荷花变化的图片，这样不仅丰富了教学手段，也让学生更加直观地感受到荷花的生长变化，提高了学习兴趣。

2.我还设计了角色扮演环节，让学生模拟文中作者观察荷花的过程，这样的互动式教学激发了学生的学习积极性，增强了课堂的趣味性和参与性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在讨论环节参与度不高，可能是因为我对讨论小组的划分不够合理，或者讨论话题的设置没有充分激发学生的兴趣。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本，没有充分挖掘与荷花相关的课外资源，导致教学内容略显单一，缺乏拓展。

3.教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，可能没有充分考虑到每个学生的个性化表现，评价方式较为单一。

（三）改进措施

1.针对讨论环节参与度不高的问题，我计划调整分组策略，根据学生的学习能力和性格特点进行更加合理的分组，并设计更具吸引力的问题，以激发学生的讨论兴趣。

2.为了丰富教学内容，我将积极寻找与荷花相关的课外资源，如诗歌、散文、艺术作品等，以拓宽学生的知识