（教案）第五单元 除数是小数的除法1-五年级数学上册 （苏教版）

（教案）第五单元除数是小数的除法1五年级数学上册（苏教版）教案一、课题名称：第五单元除数是小数的除法1——五年级数学上册（苏教版）二、教学目标：1.知识与技能目标：学生能够理解除数是小数的除法的意义，掌握除数是小数的除法的计算方法。学生能够运用除数是小数的除法解决简单的实际问题。2.过程与方法目标：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识、探究能力和问题解决能力。通过动手操作、观察、比较等活动，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系。3.情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心。培养学生的合作意识、创新精神，提高学生的综合素质。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解除数是小数的除法的计算方法，熟练掌握计算步骤。2.教学重点：熟练掌握除数是小数的除法的计算方法，能够解决实际问题。四、教学方法：1.启发式教学：通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的思维能力和创新能力。2.讲授法：讲解除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤，使学生掌握相关知识。3.小组合作探究法：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。五、教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小黑板、实物教具（如小数点、计算器等）。2.学具：数学课本、练习本、铅笔、橡皮。六、教学过程：1.导入新课教师出示实际问题，引导学生回顾已学过的除法知识，引入新课。2.讲解新课教师讲解除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤，并举例说明。学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。3.小组合作探究教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。教师巡视指导，解答学生疑问。4.练习巩固学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。教师检查作业，个别辅导。学生反思自己在学习过程中的收获与不足。七、教材分析：1.背景分析：本单元是五年级数学上册的重要章节，旨在帮助学生掌握除数是小数的除法，为后续学习打下基础。2.内容分析：本单元主要讲解了除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤，并通过实际问题帮助学生理解和应用所学知识。3.特点分析：本单元注重培养学生的计算能力、问题解决能力和合作意识。4.教材与教学目标的关系分析：教材内容与教学目标相符合，能够帮助学生掌握除数是小数的除法。5.教材的适用性分析：教材内容丰富，难度适中，适合五年级学生学习。八、互动交流：1.讨论环节：教师提出问题，引导学生分组讨论。学生分享讨论结果，教师点评。2.提问问答步骤：教师提出问题，学生举手回答。教师邀请学生回答，并对答案进行点评。教师针对学生的回答进行补充和讲解。3.话术：教师：“同学们，你们知道除数是小数的除法吗？请分享一下你们的理解。”学生：“我认为除数是小数的除法就是用除数除以被除数，得到商和余数。”教师：“同学们，请举例说明你们在实际生活中遇到过哪些除数是小数的除法问题。”学生：“我在购物时，需要计算商品的价格。”教师：“非常好，这是一个实际应用问题。请大家思考一下，如何解决这个问题？”学生：“我们可以将商品的价格除以数量，得到单价。”教师：“回答得很正确，同学们要学会将数学知识应用到实际生活中。”重点和难点解析通过实际案例和动画演示，让学生直观地理解除数是小数的除法的概念和计算方法。引导学生逐步分析问题，将复杂的计算过程分解成简单的步骤，降低学习难度。设计具有层次性的练习题，让学生在实践中逐步掌握计算技巧。启发式教学：通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究。讲授法：讲解除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤，确保学生掌握基础知识。小组合作探究法：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。导入新课：通过实际问题引入新课，激发学生的学习兴趣。讲解新课：注重讲解过程的逻辑性和条理性，确保学生能够理解和掌握知识。小组合作探究：鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作意识和团队精神。练习巩固：设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。讨论环节：引导学生积极参与讨论，分享自己的观点和想法。提问问答步骤：鼓励学生举手回答问题，并对答案进行点评和补充。话术：运用简洁明了的语言，引导学生思考和回答问题。学生反应方面，大部分学生对除数是小数的除法产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践。但在实际操作过程中，部分学生对计算方法和步骤掌握不牢固，需要进一步巩固和练习。教学效果方面，通过启发式教学和小组合作探究，学生的计算能力和问题解决能力得到了一定程度的提升。但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要教师进一步引导和鼓励。存在不足方面，我在讲解过程中对部分学生的疑问解答不够详细，导致他们对某些知识点理解不够透彻。课堂练习的时间分配不够合理，部分学生未能完成所有的练习题。加强对学生的个别辅导，针对学生的疑问进行详细解答。优化课堂练习设计，确保学生有足够的时间进行练习和巩固。提高课堂互动质量，鼓励更多学生参与讨论和提问。注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会独立思考和解决问题。在今天的数学课上，我们将探索一个充满挑战和乐趣的主题——第五单元除数是小数的除法1。这是我们五年级数学上册（苏教版）的一个重要章节。一、课题名称：第五单元除数是小数的除法1——五年级数学上册（苏教版）二、教学难点与重点：难点：理解除数是小数的除法的计算方法和步骤。重点：熟练掌握除数是小数的除法的计算方法，能够解决实际问题。三、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解除数是小数的除法的概念，掌握除数是小数的除法的计算方法。过程与方法目标：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识、探究能力和问题解决能力。情感、态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，树立自信心，培养合作意识和创新精神。四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、小黑板、实物教具（如小数点、计算器等）。学具：数学课本、练习本、铅笔、橡皮。五、教学方法：启发式教学：通过创设问题情境，引导学生自主探究、合作学习。讲授法：讲解除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤。小组合作探究法：通过小组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。六、教学过程：1.导入新课教师出示实际问题，引导学生回顾已学过的除法知识，引入新课。2.讲解新课教师讲解除数是小数的除法的概念、计算方法和步骤。学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。课本原文内容：“今天我们要学习的是除数是小数的除法。比如，我们要计算12.5除以0.25，我们可以先将除数和被除数都扩大100倍，变成1250除以25，然后进行计算。”3.小组合作探究教师提出问题，学生分组讨论，共同解决问题。教师巡视指导，解答学生疑问。4.练习巩固学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。教师检查作业，个别辅导。七、互动交流：1.讨论环节教师提出问题：“如果我们要计算12.5除以0.25，你们认为应该怎么操作？”2.提问问答步骤学生回答：“我们可以将除数和被除数都扩大100倍，变成1250除以25，然后进行计算。”3.话术教师：“很好，你的方法很正确。现在我们来实际操作一下，看看结果是不是125。”八、教材分析：从教材的背景分析、教材内容分析、教材特点分析、教材与教学目标的关系分析、教材的适用性分析等五个方面对本次课程设计的教材内容进行分析剖析。九、作业设计：1.作业题目：计算：30.75÷0.3=?应用题：一个长方形的长是5.6米，宽是0.8米，求这个长方形的面积。2.作业答案：30.75÷0.3=101.25长方形面积=长×宽=5.6×0.8=4.48平方米十、课后反思及拓展延伸：在课后，我将反思教学效果，评估学生的学习进度，并考虑如何拓展延伸教学内容。例如，可以引入更多实际问题，让学生在实际情境中应用除数是小数的除法，提高他们的数学应用能力。同时，我也会鼓励学生探索小数除法的更多应用场景，激发他们的创新思维。重点和难点解析1.理解除数是小数的除法的计算方法和步骤，这是教学的重点。我需要确保学生能够清晰地理解如何将除数和被除数同时乘以10的幂次来消除小数点，并且能够正确执行计算。2.学生在实际操作中可能对计算方法和步骤感到困惑，这是教学的难点。因此，我需要通过具体的例子和练习来帮助学生逐步掌握这一技能。重点和难点解析补充说明：在讲解除数是小数的除法时，我通常会从简单的例子开始，比如计算12.5除以0.25。我会先让学生观察除数和被除数，然后引导他们思考如何消除小数点。我会解释说，为了消除小数点，我们可以将除数和被除数都乘以10的幂次，使得除数变为整数。这样，计算就变成了1250除以25，这是一个学生已经熟悉的除法问题。我还会强调，无论是乘以10还是100，关键是保持除数和被除数乘以相同的数。这样，商不会改变，只是小数点的位置会改变。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我使用清晰、缓慢的语调来讲解，确保每个步骤都容易被学生理解和跟随。我还会使用强调的语调来突出关键点，比如“重要的是”或“记住这一点”。2.时间分配：我确保有足够的时间来讲解新概念和步骤，同时留出时间让学生练习。我会根据学生的反应来调整时间，如果发现学生难以理解，我会适当延长讲解时间。3.课堂提问：我经常在讲解过程中提问，以检查学生的理解程度。例如，“谁能告诉我，我们为什么要将除数和被除数都乘以相同的数？”这样的问题可以激发学生的思考，并确保他们跟上了课程的进度。4.情景导入：我会用一个实际的情景来引入新概念，比如，“假设你有一个12.5米的绳子，你需要将它平均分成0.25米的小段，你能告诉我需要多少段吗？”这样的情景可以帮助学生将数学问题与实际生活联