沪教版牛津英语B教案

1123456781234Unit329123456783够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生4够正确书写这些单词。除此之外，可根据学生stndrd5th诵诵1bee…2DailyTalk---26yfrog…2sheeppig…12拼写比较简单的单词可让学生直接通过拼读进行3通过即时记忆巩学生牢固掌握单7112281291答23能12311的第一个同学提问2211221创设模拟真实的情21231.1.农场图片WhereareIhear…Ihear…1.Ihear…通过跟说熟悉新2.Ihear…在掌握语音的基3.Ihear…将单词与句子相结合进行巩固操2.1.2.3.Whatdoyouhear？提问，学1.hear?Ihear…和听的学生作1.2.1.1.2.1.2.3.1.2.3.由复习单词引出通过朗读认识字熟练掌握字母在帮助生更轻松地读1.1.句子组成一段话练like…1．能用正确的语音语调认读Draw…onthe…句型。1.2.1.1.1.onthepaper.学生根据指令在老1.1.2.新学指令的掌握情在学生间形成信息同时完成相应的练2.2．通过故事的朗读和阅读，使学生能够表述出自己所有的动物（玩具）及1.1.1.1.1.Itgoes‘…’反复再现句型Itgoes‘…’在学生学习新句型前可以通过听根据动物特点变学生快速反应Itgoes学生快速反应Itgoes.用几句话描述这个动物，1.2.3.4.1.1.Itgoes‘…’Itgoes‘…’123451236Unit3748912345678一、教材地位（UNITPOSITION）Activity2(Gotothecircus)11While-taskProcedure他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存,并在创21232Redcardsstandfor“Come”Yellowcardsstandfor“Go”Bluecardsstandfor“here”Pinkcardsstandfor“there”Whitecardsstandfor“back”11Activity6（Aguessi通过描述先让学生有一个初步的中为下一课单词让学生自己根据喜欢的动物分小个同学或是介绍学生合作以及说…Redcardsstandfor“Come”Yellowcardsstandfor“Go”在说说做做中在说说做做中将新授的单词让学生模仿动While-taskProcedureActivity5（Talkabo11Activity7（TalkaboutthefavIlikeit.喜好，培养学生说在画画中反馈学生的听力和理解Activity3(Findth并试图找到志同根据动物特征进从齐唱到自己进学生学习的主动Activity2(Aguessinggame)让学生自己动手愉悦的环境中学While-taskProcedure强学生节奏感,并312you?”3解词义来组合造含有此发音的单词共同组成一首使学生在活用中学生在琅琅上口I.2听单词中辨别发生的语音能力得11K-L-MNOU-V-WXY通过互动增加课潜移默化地了解更多马戏团的知While-taskProcedure激发他们的表达通过逐步创设情境让学生表达更It…Activity3（AguessiWhile-taskProcedure式检测学生的理23AI…Activity4（Aguessi2通过整个谜语的朗11Activity6（HereIam!）通过歌曲中互动的及时生仔细聆听班参与猜猜学生编的谜将动物图片放在背2通过传音游戏来检通过传音游戏来检12While-taskProcedure12… __________________________________________________________________________________________________________________…一、教材地位（UNITPOSITION）的物品,老师用:What西相互问答，操练激发了学生的情这些单词发音的间内的其它物品起了良好的铺垫通过身体动作跟用学过的知识操通过读的形式变生的观察能力的同时要求学生区别两个单词的不培养学生运用的好习学生的口头表达能的物运用图片让学生训练巩固并运用老师与全班学生互老师与全班学生互相问候缩小师生距离，营造氛light;引出本课的新授内让学生充分发挥房间里有些什么运用多媒体激发复习巩固所学单实景来进行生动的内容活学活用朗读单词或学生可2.充分鼓励学生根据教师的手2.充分鼓励学生根据教师的手轻到响或由响l让学生的思想转换非常自drill:drill: 拟生活的一个场这是课堂内容的延课堂知识的广大空词和新授字母的目通过让学生等活动来巩固本通过学生画一通过儿歌的诵读,不仅面的自由谈话.意力,通过画面,让学三到四句的小短文,进行房间的介组又快,正确率又力,又降低了本单元活动,激发了学生的通过”整理房间”通过”整理房间”单短语.对房间设计,摆设扬.“Storybook”事书,来引出下面跟着音乐男,女声“Storybook”以看故事书的方式将故事呈现给一个轻松愉快的教学内容的展开下面的学习故事到的词,句.(可以是出形式,让学生讲无己边拍手,边诵读自己的儿体的情景中使用.s对故事整体认识反馈学生学习情熟悉故事的上下在已有的基础上反馈学生学习情熟悉完整的课文培养学生初步的事书.……性,发挥他们的才能,培养合通过演一演,评一评,展示自无教师与学生进行问答用快速回答问题意力引入到英语课强学习英语的信用不同的朗读方式帮助学生记述在介绍动物园看书学生自己朗读完整的儿歌分小组进行表1全体学生共同参与生感到自己会许多1here,comehere,bac习 Activity3（Listening氛氛学生两人一组或小学生两人一组或小部分学生根据创编act”act”↙为后面语音训练要求学生见字母fillinthe学生根据发音规则拼读、记忆单以举左右手这种游戏化的形式来加强对本单元单情景操练句型。边做动作边操练语言活动的趣味语言活动内化的提供了小组合作提供了小组合作强了学生运用语通过练习中句子的朗读来巩固句围绕儿歌中的图片进行句型的意供把书本知识转化为自己知识的 过个体实践提高过个体实践提高选择正确的答案。以书面形式检查学生对本单元单的理解、认读情将新旧知识融会相关知识的信息 引导学生综合运用各种语言知识进行语言实践活给学生创造机会一、教材地位(UNITPOSITION)学生可以运用句型：Ican动拉进师生之间的距反复地感知新授的语fly,教师从图片中抽掉其Activity3（Guessinggam新授语言的理解和掌“镜子”根据“领导后全班学生跟着“镜子”Youcan---做的事情来12知识与实际生活相联提供给学生基本的句章，文章中包含句型I场景如下：有的学生在跑步，有的在跳绳，有的的照片，并提问：Who’she?照片的形式进行导教师通过呈现教师通过呈现学生则用微弱的声音朗读，模仿训练中增加趣味Activity2（Listening通过播放声音，让学Ican…句型来表述自己调动学生学习的积极呈现不同的运动项将调查的信息进行反生的语言综合运用能1请学生来自我介绍，介绍自己的外貌、年龄、2Activity2（Introducingfamilymembersandfriends）12通过快速反应的形2通过小组竞赛的形2通过动词词组的出祈使句的否定形学生通过竞赛的形2212学生根据教师所说的指学生根据教师所说的指23在理解句型的基文，请学生先自己朗读，212教师在屏幕上显示教师在屏幕上显示bike.教师可通过学生个教师将小狗Spotty教师将小狗SpottyActivity4（Watching12运用竞赛的形格子，学生必须先猜出学生以小组的形式讨Activity7（Actingandgu特有的动作进行搭教师将全班学生分成几职业的图片（不让其他组知2222容通过游戏的形自然引出新授的内给儿歌配以动体验中慢慢习得语采取学生接龙的形12帮助学生学会如1212根据上述教师的示通过直观的情景12并增加活动的趣味2