高中地理 2.1冷热不均引起大气运动教学实录 新人教版必修1

高中地理2.1冷热不均引起大气运动教学实录新人教版必修1一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理2.1冷热不均引起大气运动

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：大气运动的根本原因——地球表面冷热不均，导致大气垂直运动和水平运动；大气运动的类型及其特点，如热力环流、水平气压梯度力等；以及大气运动对地理环境的影响。教材为人民教育出版社《高中地理必修1》。二、核心素养目标

1.地理实践素养：通过分析地球表面冷热不均的现象，培养学生的观察力和分析能力，使学生能够运用地理知识解释大气运动的现象。

2.地理思维素养：引导学生运用逻辑推理和批判性思维，探讨大气运动类型及其对地理环境的影响，形成科学的地理思维方式。

3.地理价值观素养：培养学生关注大气运动对人类活动的影响，提高学生关爱地球、保护环境的意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示地球表面不同地区的温度差异图像，引导学生观察并思考这些差异如何影响大气运动。

-情境模拟：模拟地球表面受热不均的实验，通过红外线灯泡模拟太阳辐射，观察热空气上升和冷空气下沉的现象。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论大气运动对气候和人类活动的影响，每组提出一个案例分析报告。

-角色扮演：学生扮演气象学家，解释大气运动的基本原理，并回答其他学生的提问。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后撰写反思日记，描述自己对大气运动的理解及在学习过程中的困惑和收获。

-同伴评价：学生在小组内互相评价讨论内容和实验结果，提出改进意见和深入学习的问题。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验器材（红外线灯泡、气球等）

-课程平台：校园内网教学平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、大气运动模拟动画

-教学手段：板书、PPT演示、实验演示、学生手册五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：利用多媒体播放一段关于地球不同地区气候差异的短片，引导学生观察并提问：“你们注意到短片中的哪些地理现象？这些现象与大气运动有何关联？”通过这种情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，通过板书和PPT展示地球表面冷热不均的分布图，让学生直观感受不同地区的温度差异。接着，讲解大气运动的根本原因，包括地球自转、太阳辐射不均等，引导学生理解大气垂直运动和水平运动的形成机制。然后，通过实验演示（如红外线灯泡模拟太阳辐射），让学生观察热空气上升和冷空气下沉的现象，并引导学生探讨这些运动如何影响大气压力和风向。最后，通过GIS软件展示大气运动的三维模型，让学生更直观地理解大气运动的类型和特点。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配一个特定的大气运动案例（如季风、高压系统、低压系统等），要求学生结合所学知识，讨论案例中的大气运动特征及其对当地气候和人类活动的影响。每组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组进行补充和提问。教师在此过程中进行引导和点评，确保讨论的深入性和科学性。

4.实践应用（5分钟）

内容：让学生回到自己的座位，独立完成一个关于大气运动的应用题。题目要求学生根据给定的地理信息和气候数据，分析某个地区的大气运动情况，并预测该地区未来一周的天气变化。学生在完成后，可以自愿分享自己的答案和思考过程，教师进行简要评价和总结。

5.小组讨论与角色扮演（15分钟）

内容：学生再次分组，每组选择一个与大气运动相关的角色（如气象学家、环保专家、农场主等），根据各自角色的视角，讨论大气运动对生活、生产或环境保护的影响。每个小组需要在讨论后进行角色扮演，模拟一场关于如何应对大气运动带来的挑战的研讨会。

6.自我反思与同伴评价（10分钟）

内容：学生在小组内分享本节课的学习心得，特别是对大气运动的理解和认识。每个学生需要反思自己在学习过程中的表现，包括对知识的掌握程度、合作学习的体验等。随后，小组成员之间进行互相评价，提供反馈和建议。

7.课堂小结（5分钟）

内容：教师总结本节课的主要学习内容，强调大气运动对地理环境的重要性，并布置相关的课后作业，如撰写关于大气运动对某地区气候影响的短文。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、新知探索、互动体验、实践应用等多种方式，充分调动学生的主动性和参与度，帮助他们深入理解大气运动的相关知识，并能够将所学知识应用到实际情境中。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验等环节，让学生对大气运动有了更直观和深入的理解。从学生的反馈来看，他们对于实验演示和GIS模型展示的兴趣很高，这也让我意识到现代化教学手段的重要性。但在小组讨论环节，部分学生参与度不够，未来我需要更好地调动每个学生的积极性，确保每个学生都能参与到课堂中来。此外，课堂小结时，我发现学生对大气运动对人类活动的影响理解还不够深刻，我会在下一节课中加强对这部分内容的讲解。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我注意观察学生的参与程度和合作效果，及时给予正面反馈，对积极发言和深入思考的学生给予表扬，同时对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。

2.成果评价：通过检查学生在实践应用环节完成的个人行动计划，我鼓励学生分享自己的成果，并引导他们相互学习，从同伴的工作中获取灵感和新知。我还注意到，学生在分析大气运动对人类活动影响时，能够结合实际案例进行思考，这一点值得肯定。

3.自我反思：在课程结束时，我引导学生回顾并反思本节课的学习过程，思考如何将大气运动的知识应用于理解和解决实际问题。同时，鼓励学生思考如何将这种科学思维方式带入到日常生活和学习中，培养他们的地理学科素养。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《大气科学基础》、《气候变化与人类活动》

-相关期刊：《地理学报》、《气象学报》

-相关纪录片：《天气的奥秘》、《地球脉动》

-在线课程：国家地理在线课程、Coursera上的气象学课程

-实地考察：当地气象台、气象观测站

2.拓展建议：

-阅读相关书籍和期刊，以加深对大气运动和气候变化的理解。

-观看纪录片，通过视听资料直观感受大气运动对地球环境的影响。

-参加在线课程，系统地学习气象学知识，提高理论水平。

-安排实地考察，让学生亲身体验气象观测和数据收集的过程，增强实践能力。

-鼓励学生关注气象预报，了解大气运动对日常生活的影响，并尝试分析预报背后的科学原理。

-建议学生进行跨学科学习，例如结合物理