第三单元 第2课时 搭一搭、拼一拼（教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）

第三单元第2课时搭一搭、拼一拼（教学实录）一年级数学上册同步高效课堂系列（人教版·2024秋）一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：一年级数学上册第三单元第2课时《搭一搭、拼一拼》，通过实际操作活动，让学生认识长方体、正方体和圆柱，并学会用这些立体图形进行简单的组合。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课时《认识立体图形》相联系，学生在已有知识基础上，通过搭建和拼组活动，加深对长方体、正方体和圆柱的认识，培养空间想象能力和动手操作能力。教材中涉及到的相关内容有：第三单元第1课时《认识立体图形》中的长方体、正方体和圆柱的特点。二、教学目标

1.让学生掌握长方体、正方体和圆柱的基本特征，能够识别并描述这些立体图形。

2.培养学生通过操作活动，发展空间观念和几何直观能力。

3.引导学生在实际操作中发现图形的组合规律，提高解决问题的能力和创造力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-识别长方体、正方体和圆柱的特征：学生需要能够准确指出长方体的长、宽和高，正方体的相等边长，以及圆柱的底面圆形和高。

-实际操作和组合立体图形：通过搭一搭、拼一拼的活动，让学生动手实践，学会将这些立体图形组合成不同的形状。

-举例：在课堂上，教师将展示长方体、正方体和圆柱的模型，并引导学生触摸和观察，以强化对这些图形特征的认识。同时，教师将组织学生进行小组活动，使用这些图形进行组合游戏，如搭建一个城堡或一个动物模型。

2.教学难点：

-区分长方体和正方体的不同：学生可能会混淆长方体和正方体的特征，难以识别它们之间的差异。

-理解立体图形的组合原理：学生可能难以理解如何将不同的立体图形组合在一起，以及如何保持结构的稳定性。

-举例：教师可以通过展示长方体和正方体的对比模型，让学生观察和讨论它们各自的特点，如边长和角度的不同。此外，教师可以设计一些简单的组合任务，比如用长方体和正方体搭建一个稳定的塔，让学生在操作中感受组合的技巧和原理。通过重复练习和教师的引导，学生将逐渐突破这些难点。四、教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过展示实物模型和多媒体教学，帮助学生直观地认识长方体、正方体和圆柱的特点。

2.设计小组合作游戏，如“搭积木比赛”，让学生在游戏中实践图形的组合，增强团队协作能力。

3.利用互动式白板，进行互动教学，让学生在白板上操作立体图形，提高参与度和兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一个用长方体、正方体和圆柱搭建的小房子模型，引导学生观察并提问：“你们看到了什么图形？它们有什么特点？”通过直观的展示和问题引导，激发学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习活动做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解长方体、正方体和圆柱的特征，包括它们的形状、边长、角度等，并展示实物模型。接着，组织学生进行小组讨论，每个小组尝试用这些立体图形搭建一个简单的结构，如一个塔或一座桥。学生在操作中探索这些图形的特性和组合方式，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个“图形接力”游戏，学生分成几个小组，每个小组的成员需要依次传递一个长方体、正方体或圆柱，同时说出该图形的名称和特征。这个活动旨在加强学生对图形的认识，并在游戏中提高他们的反应速度和语言表达能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个简单的组合任务，如“用三个长方体和两个正方体搭建一个城堡”，学生需要运用所学知识，实际操作搭建出相应的结构。完成后，学生向全班展示他们的作品，并简要解释他们的设计思路。教师对学生的表现给予肯定和反馈。六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过实物操作和游戏活动，学生能够积极参与并掌握立体图形的基本特征。但在实践应用环节，部分学生对图形的组合原理理解不够深入，搭建的结构稳定性不足。

教学改进：在未来的教学中，可以增加一些关于立体图形稳定性的讨论和实践活动，让学生在搭建过程中更加注重结构的稳固性。同时，可以引入更多样化的教学资源，如视频演示、互动软件等，以增强学生的学习兴趣和参与度。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数较多，讨论积极性良好，表现出较强的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对立体图形的特征和组合原理的理解较为准确，但部分学生在细节上还需加强。

2.作业与测试评价

作业质量：学生作业完成情况良好，能够按照要求完成案例分析，但在逻辑推理的深度和表达的清晰度上存在提升空间。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对立体图形的知识掌握程度良好，但少数学生在立体图形的组合应用上仍需加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈表示喜欢互动式学习，希望在未来的学习中增加更多实践操作的机会。

教师反思：教师在教学过程中应更加关注学生的个体差异，对于理解较慢的学生提供更多的辅导和支持，同时丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了如何认识长方体、正方体和圆柱，并且通过搭一搭、拼一拼的活动，大家展现出了很强的创造力和空间想象力。我非常高兴看到大家能够积极参与，勇于尝试，每个人都在这个过程中有了新的发现和收获。记得，数学不仅仅是在纸上做题，更多的是通过动手操作来加深理解和记忆。希望大家在接下来的学习中，能够继续发挥你们的想象力，用我们学到的知识去创造更多有趣的作品。如果有任何疑问，随时可以来找我，我们一起探讨，一起进步。加油，孩子们，期待你们更多的精彩表现！九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同角度的长方体、正方体和圆柱的图片，用于展示这些立体图形的特点。

-视频素材：准备一些关于立体图形组合的动画视频，帮助学生理解图形组合的原理。

-音频素材：录制一些几何图形的英文单词和描述其特征的句子，用于增强学生的听力理解和记忆。

阅读材料：

-教材相关章节：复习第三单元第1课时《认识立体图形》的内容，加深对长方体、正方体和圆柱的认识。

-扩展阅读：提供一些简单的几何图形故事书，如《数学岛历险记》，让学生在故事中学习立体图形的知识。

实践工具：

-模型工具：准备足够的立体图形模型，让学生在课堂上实际操作，加深对图形特征的理解。

-制作材料：提供一些轻便的建筑材料，如积木、纸板等，供学生在小组活动中搭建和拼组立体结构。

-记录工具：为学生准备记录本和彩笔，方便他们在实践活动中记录自己的想法和发现。

教学资源网站：

-在线教育平台：利用如人教版数学资源网等在线平台，提供额外的练习题和互动游戏，帮助学生巩固知识点。

-教学视频：链接到教育视频网站，如KhanAcademy等，提供相关立体图形的教学视频，供学生课外学习。

辅助教学软件：

-几何图形软件：使用如GeoGebra等几何教学软件，让学生在