Module5 Unit1 Can you run fast？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

Module5Unit1Canyourunfast？（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit1Canyourunfast？

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册，四年级2班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解教材Module5Unit1Canyourunfast？的内容，包括学习描述人物运动能力的词汇（如runfast,jumphigh,swim等），以及运用情态动词can提问和回答关于运动能力的问题。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基础的英语词汇和句型结构知识，能够进行简单的日常对话和描述。然而，他们在使用情态动词can进行提问和描述个人能力方面可能还不太熟练，同时也缺乏将英语与实际健康生活方式相结合的经验。

2.内容规划：本节课将围绕“Canyourunfast?”这一主题，设计以下活动：

-阅读材料：介绍不同运动项目和相关词汇，让学生在语境中学习并掌握新词汇。

-听力练习：播放教材中的听力对话，让学生练习听懂关于运动能力的提问和回答。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，询问彼此的运动能力，并使用所学句型进行交流。

-实践环节：设计简单的体育游戏，让学生在游戏中实际运用所学语言，同时体验健康生活方式的乐趣。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握情态动词can用于询问和描述个人能力的用法，例如：“Canyouswim?”“Yes,Ican./No,Ican’t.”

-学习与运动相关的词汇，如runfast,jumphigh,swim,playfootball等。

-能够在实际情景中用英语进行简单的运动能力交流。

举例：

-通过教材中的对话示例，让学生模仿并练习使用can来提问和回答。

-通过图片和实物展示，引入并学习运动相关的词汇。

-在角色扮演活动中，让学生运用所学句型和词汇进行真实的对话。

2.教学难点

-学生可能会混淆情态动词can的用法，特别是在否定句和疑问句中。

-学生可能难以正确使用运动相关的词汇进行准确的描述。

-在实际交流中，学生可能不知道如何运用所学的语言知识。

举例：

-教师可以通过构造多个例句，让学生区分can在肯定句、否定句和疑问句中的不同用法，如：“Canyouhelpme?”“Ican’tjumphigh.”“Shecanrunfast.”

-教师可以使用动作示范和图片辅助，帮助学生形象地理解并记忆运动相关的词汇。

-教师可以设计一些简单的情景模拟，让学生在模拟的运动场景中练习使用目标语言，例如，模拟一个运动会场景，让学生在其中使用“Canyou...?”句型相互询问运动能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动讨论法：通过小组讨论，激发学生主动学习和交流的兴趣，让学生在讨论中自然运用所学句型和词汇。

2.情景模拟法：通过模拟真实的运动场景，让学生在情景中学习并实践目标语言，增强语言的实用性和趣味性。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏活动，如接力跑、猜谜游戏等，让学生在游戏中不知不觉地练习和掌握英语。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示课程重点内容，包括单词、句型和运动场景图片，帮助学生直观地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力练习，通过软件的互动功能提高学生的学习积极性和效率。

3.视频辅助：播放与运动相关的英语视频片段，让学生在观看中学习地道的语言表达，并提高他们的听力理解能力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段运动会的短视频，引发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“Whatsportsdoyoulike?”“Canyourunfast?”等问题，引导学生思考并回答，激活学生已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教材中的对话，引导学生关注情态动词can的用法，并通过例句解释can在提问和描述个人能力时的用法。

-教师通过PPT展示运动相关的词汇，如runfast,jumphigh,swim等，并让学生跟读和模仿。

-教师设计一些简单的练习，如填空、选择和改写句子，帮助学生巩固情态动词can的用法和运动词汇。

-教师通过提问和回答的方式，与学生互动，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组分到一个运动项目，如跳远、跑步、游泳等。小组成员需要用英语讨论并回答关于各自运动项目的问题，如“Canyoujumphigh?”“Howfastcanyourun?”等。

-教师在每个小组旁边走动，提供必要的帮助和指导，确保每个学生都有机会参与并练习目标语言。

-小组讨论后，每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他小组听后进行评价和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的体育游戏，如“接力跑”，让学生在游戏中使用所学语言。在游戏过程中，学生需要用英语互相询问运动能力，如“Canyourunfast?”“Let'shavearace!”等。游戏结束后，教师总结学生的表现，对使用英语进行交流的学生给予表扬，并对整个教学过程进行简要回顾和总结。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对运动话题表现出了浓厚的兴趣，他们积极参与讨论和游戏，这让我感到非常欣慰。我发现通过情景模拟和游戏教学，学生们能够更自然地运用新学的词汇和句型。但也有不足之处，比如在小组讨论环节，一些学生还是不太敢于开口说英语，我需要在下一节课上更多地鼓励他们，让他们更加自信地表达自己。此外，我还会调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程的进度。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各种运动项目的图片，如跑步、游泳、跳高等，用于展示运动相关的词汇，并在课堂讨论中使用。

-视频素材：剪辑一段运动会集锦视频，用于课堂导入，激发学生的兴趣和参与感。

-音频素材：收录教材中的听力对话和单词发音，用于听力练习和语音模仿。

阅读材料：

-教材配套阅读：使用教材中提供的阅读材料，如关于不同运动项目的描述，让学生在课后自主阅读，加强对运动词汇的理解和运用。

-扩展阅读：选取与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如《健康生活小贴士》等，作为课后阅读材料，增加学生的知识储备。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份表格，让学生记录自己每周的运动计划和运动量，培养他们的健康生活习惯。

-记录本：鼓励学生准备一个英语学习记录本，记录课堂上学习的新单词、句子和感悟，方便复习和巩固。

教学资源包：

-设计一套与运动主题相关的教学卡片，包括运动项目、运动器材、运动动作等，用于课堂游戏和快速复习。

-编制一套练习题，包括填空、匹配、改写句子等类型，用于巩固学生对情态动词can的用法和运动词汇的掌握。

教学辅助软件：

-利用教学软件中的互动功能，设计在线小测验，让学生在课后自主进行听力练习和语言表达练习。

-使用教学软件的语音识别功