《习作：我想对你说》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

《习作：我想对你说》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程背景与目标定位

《习作：我想对你说》教学实录-2024-2025学年统编版语文五年级上册

本节课基于统编版语文五年级上册第四单元的习作内容，旨在引导学生学会用文字表达内心的情感，提高写作能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握书信的基本格式，学会用具体的事例和真挚的情感来表达自己的想法，同时培养良好的写作习惯。本节课将结合课本内容，以实际生活中的情感表达为背景，引导学生完成一篇富有情感的书信习作。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：学生能够运用所学知识，正确书写书信格式，运用具体事例表达真情实感。

2.思维发展与提升：通过写作训练，学生能够学会观察生活，提炼生活中的素材，发展创造性思维。

3.文化传承与理解：学生在书信中融入中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏他人作品中的美好情感表达，并在自己的作品中创造性地表达情感。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段感人的视频或故事，引发学生对亲情、友情等情感的共鸣，激发他们想要表达内心想法的欲望。

-情境模拟：设计一个模拟信件写作的情境，如模拟给学生心中的人物写信，让学生在具体的情境中练习写作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论书信中如何更好地表达情感，分享彼此的想法和写作技巧。

-角色扮演：让学生扮演书信中的角色，如写信人、收信人，通过角色扮演体验不同角度的情感表达。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成习作后，引导他们回顾写作过程，思考哪些地方做得好，哪些地方可以改进。

-同伴评价：学生之间互相交换习作，进行评价和反馈，学习他人的优点，同时提高自己的评价能力和写作水平。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解书信的基本格式和写作要点，为学生提供清晰的写作指导。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享写作心得，互相学习，提高写作水平。

3.案例分析法：分析课本中的例文，引导学生学习如何运用具体事例表达情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示书信格式和优秀范文，增强视觉冲击力，加深印象。

2.教学软件应用：利用写作辅助软件，帮助学生进行写作练习和修改，提高写作效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，查找相关资料，丰富书信内容，拓宽写作思路。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一封情感真挚的书信，让学生感受文字中蕴含的情感力量，引发学生对书信写作的兴趣。

-目的：让学生理解书信是一种表达情感和思想的重要方式，为后续的书信写作打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍书信的基本格式，包括称呼、正文、结束语、署名等，并通过展示优秀书信范文帮助学生理解。

-情境模拟：通过模拟不同的写信情境，如给朋友、父母或老师写信，让学生在实践中学习如何组织语言、表达情感。

-写作技巧：讲解如何在书信中运用描写、叙述、抒情等手法，以增强书信的表现力和感染力。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生现场撰写一封简短的书信，教师即时反馈，指导学生修改和完善。

-小组讨论：学生分组讨论如何在书信中更好地表达情感，分享彼此的写作心得。

4.深化理解

-案例分析：分析课本中的例文，探讨作者是如何通过具体事例和细节来表达情感的。

-创作实践：让学生尝试创作一封表达个人情感的书信，教师提供个别指导。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾书信的格式和写作要点，强调如何在书信中表达真情实感。

-学生反馈：鼓励学生分享自己的写作体验，讨论在写作过程中遇到的困难和解决方法。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在撰写书信时，部分学生仍存在格式错误和表达不清的问题，说明在教学过程中对书信格式和情感表达的指导不够细致。

2.教学改进：在后续教学中，我将增加书信格式和情感表达的练习环节，通过更多实例和实际操作，帮助学生掌握书信写作技巧。同时，加强个别辅导，针对学生的具体问题提供个性化指导。七、教学评估与改进

1.教学评估

这一堂《习作：我想对你说》的课后，我通过学生的习作、课堂表现和学生的自我反馈，对教学效果进行了评估。大多数学生能够掌握书信的基本格式，能够在书信中表达出自己的情感。他们在写作中能够运用到课堂上讨论的写作技巧，比如通过具体的事例来表达情感。但是，我也注意到一些问题：部分学生在书信格式上仍有疏漏，有些学生在情感表达上显得有些生硬，缺乏真情实感。

2.教学改进

针对上述评估中发现的不足，我计划从以下几个方面进行教学改进：

在课堂讲解环节，我会更加详细地介绍书信的格式，通过更多的实例来让学生理解如何更好地表达情感。我还会强调在书信中运用描写、叙述等手法的重要性，让学生明白细节描写对于情感表达的重要性。

在学生练习环节，我会增加更多的写作练习，特别是情感表达的练习。我会鼓励学生多观察生活，从生活中获取写作的素材，这样他们的写作才会更加真实、有感染力。

对于学生在书信格式和情感表达上存在的问题，我计划增加个别辅导的时间。我会针对每个学生的具体情况，提供个性化的指导和建议，帮助他们改进写作。

此外，我还会利用课堂时间，让学生进行更多的同伴评价。通过互相阅读和评价同伴的书信，学生可以学习到他人的优点，同时也能够发现自己的不足，从而提高自己的写作水平。

最后，我会定期组织写作工作坊，让学生在轻松的氛围中练习写作，分享写作心得。这样不仅可以提高学生的写作技能，还能够增强他们对写作的兴趣和自信。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课结束后，我给学生们布置了以下作业：首先，要求学生们结合课堂上学到的书信写作技巧，写一封给未来自己的信。在信中，学生们需要反思目前的学习生活，设想未来的目标和计划，并用具体的事例表达自己的期望和决心。其次，学生们需要记录下一周内自己在家中或学校中实践这些计划的情况，包括在学习、生活习惯、情感表达等方面的改变和体验。

具体作业要求如下：

-书信格式正确，内容真实，情感真挚。

-信中至少包含两个具体事例，展现自己的成长和改变。

-记录一周执行情况时，要详细描述自己的行动和感受，以及对未来计划的调整。

2.反馈方式：

在作业提交后，我会认真批改每一份作业，针对每位学生的写作内容和执行记录给予个性化的反馈。我会指出他们在书信写作上的优点，如情感表达的真挚、事例的生动等，同时也会提出需要改进的地方，如格式上的疏漏、情感表达的深度等。

在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班同学面前朗读自己的信，并分享自己的体验和感悟。这样的反馈方式旨在鼓励学生们相互学习，激发他们写作的热情，同时也能够让其他学生从同伴的作业中获得灵感和启示。

此外，我还会组织一次课堂讨论，让学生们交流自己在执行计划过程中的心得体会，讨论如何更好地将书信写作技巧应用到日常生活中，以及如何通过写作来表达自己的情感和想法。这样的反馈和交流过程，不仅能够帮助学生提升写作技能，还能够促进他们的情感发展和人际交往能力。九教学资源与支持

为了有效支持《习作：我想对你说》这一课的教学，我整合了以下教学资源和工具，以确保教学内容的丰富性和实践性，同时与教材内容紧密相连。

多媒体资源：

-图片素材：收集了一系列描绘亲情、友情和师生情的图片，用于激发学生的情感共鸣，导入新课环节。

-视频素材：精选了一些感人至深的微电影或短片，用于展示情感表达的力量，辅助学生理解如何在书信中表达真情实感。

-音频素材：准备了不同情感背景的音乐，用于在学生写作时营造相应的氛围，帮助他们更好地投入到书信的情感表达中。

阅读材料：

-教材配套阅读：选择了教材中与情感表达相关的文章，如《给青年的十二封信》等，让学生在课前预习或课后阅读，以增强对情感表达的理解。

-扩展阅读：推荐了一些与情感表达相关的课外书籍和英文文章，如《小王子》、《情感智力》等，帮助学生拓宽视野，学习更多情感表达的技巧。

实践工具：

-书信模板：设计了一份书信写作模板，包含书信的基本格式和写作要点，供学生在写作时参考。

-写作指导手册：编写了一份写作指导手册，其中包含了情感表达的策略、书信写作的注意事项等，帮助学生提高写作质量。

-个人反思日志：提供了一个反思日志模板，鼓励学生在写作后进行自我反思，记录自己的写作过程、情感