Unit 3 第1课时 Section A (1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版_第1页
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文档简介

Unit3第1课时SectionA(1a-2f)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学实录(人教版2024)河北专版一、课程基本信息

1.课程名称:七年级英语上册同步教学

2.教学年级和班级:2024-2025学年七年级

3.授课时间:[具体上课时间]

4.教学时数:1课时

本节课内容为Unit3第1课时SectionA(1a-2f),教材选用2024-2025学年新教材七年级英语上册同步教学(人教版2024)河北专版。本节课主要围绕“Whereishe/she?He/Sheisin/on/under/behind...”的句型和方位介词in,on,under,behind的使用展开,旨在让学生能够运用所学知识描述人物的位置。内容包括听力练习、口语交流、单词和句型的学习以及课堂游戏等。二、核心素养目标

1.语言能力:学生能够听懂并准确使用方位介词in,on,under,behind来描述人物位置。

2.文化意识:通过学习,学生能够理解英语中描述位置的表达方式,增强跨文化交际意识。

3.思维品质:培养学生观察图片、分析问题和解决问题的能力,提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力:学生能够通过合作学习和游戏活动,提高英语学习的兴趣和自主学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入:通过展示含有人物位置的图片或视频,如学校、家庭等生活场景,引发学生对方位介词的兴趣。

-情境模拟:设置模拟场景,如“宝藏寻找游戏”,让学生在游戏中使用所学方位介词进行描述和寻找。

2.互动学习

-小组讨论:将学生分成小组,通过讨论图片中的位置关系,鼓励学生运用英语描述不同物品的位置。

-角色扮演:让学生扮演侦探角色,根据线索描述人物的位置,提高学生的实际应用能力。

3.反思与评价

-自我反思:课后让学生回顾本节课的学习内容,自我评价对方位介词的掌握程度。

-同伴评价:在小组活动中,鼓励学生互相评价对方使用方位介词的准确性和流利性,提升彼此的学习效果。四、教学方法与手段

1.教学方法:

-讲授法:讲解方位介词的用法和示例句子,确保学生理解基本概念。

-任务驱动法:通过设定具体任务,如“找到图片中的物品”,引导学生主动学习和应用。

-情境模拟法:创建实际生活场景,让学生在模拟的语境中练习使用方位介词。

2.教学手段:

-多媒体展示:使用PPT展示图片和动画,辅助讲解和练习方位介词。

-教学软件:利用互动式教学软件,进行听力练习和口语对话。

-实物教学:使用教室内的物品作为教具,让学生在实际环境中学习和实践。五、教学过程

1.导入环节(约5分钟)

内容:教师通过播放一段关于校园生活场景的短视频,引导学生关注视频中出现的人物和物品的位置关系。视频结束后,教师提问:“Canyoutellmewheretheboy/girlis?Ishe/shein/on/under/behind...?”,激发学生对方位介词的兴趣。

2.新知学习(约25分钟)

内容:

-教师使用PPT展示图片,讲解方位介词in,on,under,behind的用法和示例句子。

-学生跟读并模仿教师朗读的例句,注意发音和语调。

-教师设置一些简单的练习题,让学生用方位介词填空,巩固所学知识。

-学生分成小组,讨论并完成练习题,教师巡回指导。

3.实践应用(约10分钟)

内容:

-教师设计一个“宝藏寻找游戏”,学生需要在教室中找到隐藏的宝藏。

-学生分组,每组按照教师提供的线索(使用方位介词描述的位置信息)寻找宝藏。

-找到宝藏的小组将获得奖励,同时分享他们是如何根据线索找到宝藏的。

4.总结与提升(约5分钟)

内容:

-教师邀请几组学生分享他们在实践应用环节中的体验和收获。

-教师总结本节课学习的方位介词,强调重点和难点。

-教师布置作业,要求学生使用本节课学习的方位介词描述家中物品的位置,并准备下节课的分享。六、教学反思与改进

1.教学反思:本节课通过情境教学和互动学习,学生对方位介词的掌握情况良好。但在实践应用环节,部分学生对于实际运用方位介词描述位置的准确性仍有不足,需要在实际语境中加强练习。

2.教学改进:在下一节课中,将增加更多的实际操作环节,如角色扮演游戏,让学生在模拟的生活场景中自然使用方位介词。同时,针对学生的不同水平,设计不同难度的练习题,以满足不同学生的学习需求。七、作业布置与反馈

作业布置:

1.书面作业:根据教材Unit3SectionA的内容,布置以下作业:

-完成教材练习册中关于方位介词的练习题,包括选择、填空和改写句子。

-编写一段小对话,使用本节课学习的方位介词描述两个人物在教室中的位置。

2.口语作业:要求学生在家中与家长或朋友用英语进行对话,使用方位介词描述家中的物品位置,并录制视频。

3.自主学习作业:鼓励学生通过在线资源,如英语学习网站或应用程序,练习方位介词的听力和口语。

作业反馈:

1.书面作业反馈:

-批改学生的练习册,重点关注对方位介词使用的正确性。

-对每个学生的作业进行个性化反馈,指出错误并提供改正建议。

-在下一次课堂上,针对常见的错误类型进行集中讲解。

2.口语作业反馈:

-观看学生录制的视频,评估其口语表达的流利性和准确性。

-通过私下交流或书面反馈,给予学生个性化的评价和建议,鼓励他们在下一次口语作业中有所改进。

3.自主学习作业反馈:

-通过学习平台或问卷调查了解学生使用在线资源的情况和效果。

-针对学生的自主学习情况,提供额外的学习资源或建议,帮助他们提高英语水平。

在作业布置与反馈的过程中,教师应确保作业量适中,难度适宜,以便学生能够有效巩固所学知识。同时,通过及时的反馈,帮助学生认识到自己的不足,并提供改进的方向,从而促进他们的学习进步。八、九结语

同学们,这节课我们一起学习了如何用英语描述物品的位置,通过听、说、读、写的实践,大家对方位介词的掌握有了明显的进步。我很高兴看到你们在宝藏寻找游戏中积极思考,用英语交流。记住,学习英语不仅仅是为了考试,更重

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