五年级上册英语教案-UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTS lesson 19 北京版

UNITSIXWHATAREYOUFAVOURITESPORTSLesson19指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出：教师要通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣；注重语言实践，在情景中激发学生主动参与；加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力，最终培养学生的综合语言运用能力。

基于上述理论，本节课我联系生活实际确定教学内容与教学目标；通过信息技术手段创设贴近学生生活实际的学习情景，在课文学习过程中，我设计活动培养学生看图预测、联系上下找关键信息的阅读策略；在操练活动中利用“找朋友”活动让学生实际运用语言；在拓展活动中我利用调查Who

is

sports

lover？综合运用所学，培养学生用英语做事情的能力。

教学背景分析

教学内容：

本课是北京版小学英语五年级上册，第六单元，第19课。教学内容包括两个主要部分，即

“Listen

and

say”

“Listen,

look

and

learn”。其中在“Listen,

look

and

learn”中包括七个新单词，我通过对教材的整体分析，发现在接下来的第20课中会重点接触baseball这项运动，在第21课中会重点学习冰上的运动，所以我把本课中的baseball

和ice

hockey两个新单词放到后面两课中再进行重点学习，而把本课课文中出现的rugby

和horse

racing两项运动词汇加入本课重点词汇的学习之列。

学情分析：

学生情况：年龄特点：五年级学生在小学教育中处高年级，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质的最佳时期。同时，五年级孩子已经可以主动学习，并且很有自己的想法。

能力特点：本课时授课的对象是我校五年级学生，他们中绝大多数同学对英语学习保持着浓厚的兴趣，有了一定的英语基础，可以用英语表达自己的想法，只是欠缺表达的准确性。

知识特点：学生已知：对于本课的sports主题，学生在二年级时就学习过谈论简单的体育运动，在三、四年级时也有接触这个话题，只是局限于谈论我们身边的体育活动。

学生未知：本课要学习的是英国人喜欢的一些体育活动，学生比较陌生，尤其是对橄榄球的知识了解的更少

教学方式：

在本课中我主要使用情景教学。通过情景把学生带到课文的情景中去，并在情景中解决对词汇及重点句子的理解。另外，我通过学生小组合作学习，在小组内学生可以把学过的对话内容进行扩展或改编，提高学生语言运用能力。所使用的技术准备有：多媒体课件，ppt演示文稿，单词卡片，重点句型卡片、实物。

一、教学目标

1.

学生能初步运用“What's

your

favourite

game?”询问他人的运动爱好,并用“It's….

”回答。

2.

学生能结合语境辨别、认读有关体育活动的词汇rugby,

badminton,

basketball,

tennis,

ice

hockey,

baseball,

golf。

3.

大部分学生能分角色朗读对话。

4.

学生能了解到英国人是体育爱好者,激发自己热爱体育活动的动机。

二、教学重难点

教学重点:

学生能够在语境下运用以下词汇

rugby,

golf,

ice

hockey

horse

racing,

British

。

2.

学生能够理解对话,尝试表演对话内容,并在学习过程中发展语言思维,培养推断能力

教学难点:

1.学生能够运用本课所学语言知识,联系实际、运用与体育运动相关的语言展示自己或他人是

the

best

sports

lover

三、教具准备

录音机、教学课件、单词图卡、教材、头饰等。

教学过程(文字描述)

Step

I:

Preparation

1.

Play

the

video

.

学生通过看单元标题What

are

your

favourite

sports?猜出本课话题是：sports

欣赏关于sports的视频。

【设计意图】

T:

What

sports

can

you

see

in

the

video?

S:

swimming……

2.

Free

talk

T:

Who

do

you

do

sports

with

?

自由谈论调动思维

When

do

you

do

sports

?

Where

do

you

do

sports

?

Why

do

you

like

sports?

教师出示5W，通过对话题自由发言引导学生积极参与发散思维调动旧知识。

让学生猜老师喜欢看的体育节目,Can

you

guess

what

sport

I

like

best?

再追问What

sport

do

you

like

best

?

T:

Do

you

know

why

I

like

to

watch

volleyball

game？

【设计意图】猜到老师喜欢看的节目是排球比赛，处理volleyball这个单词，老师最喜欢玩的是羽毛球，处理badminton这个词，因为这两个单词在课文中不会出现。同时通过交流激发学生爱运动的情感共鸣。

Step

II

Presentation

1.

出示图片1，思考这是一位英国朋友Peter，They

are

watching

games.

How

do

they

feel

?

组织生观察图片细节试着发表自己的想法（happy,

excited）。

2.学习课文理解对话P1

T:What

are

they

talking

about

?

S:They

are

talking

about

sports.

再听对话，获取对话中的信息。

T:What

sports

do

people

like

in

the

U.K.

?

S:They

like

rugby,

football,

tennis,

and

golf.

教师出示这些图片及单词进行集体认读。

教师重点试听rugby一句，突出重点句。

T：What’s

…

favourite

game

?

S:It’s

rugby.

【设计意图】教师播放视频帮助学生理解橄榄球这一项目。初步感知橄榄球的名字的由来。

再听录音跟读课文，强化朗读训练。

T:

Why

does

the

boy

say

Sorry

to

yangyang

?

S:

Maybe

…

【设计意图】学生猜测理由，不会也可中文表示，培养学生的思辨品质。教师适时进行文明观赛，礼貌待人的良好品质。

3

.

学习课文理解对话P2

课件播放P2，要求学生仔细听对话内容。

T:What

sport

do

British

like?

S:

Horse

racing

T:

Why

?

S:It’s

fun

and

exciting

.

教师出示horse

racing

图片帮助学生理解该项目。

T:So

British

are

sports

lovers

,right

?

S:

Yes

.

T:

Who

are

the

sports

lovers

?

教师播放视频让学生体会Sports

lovers

are

so

excited

in

the

match。

【设计意图】让学生通过一段视频，及理解horse

racing这一赛事有观察到观众的excited，进而体会sports

lovers

运动爱好者。

Step

III

Practice

跟读模仿语音语调，内化语言。

2.

分小组分角色演练对话。

3.

角色扮演

教师按戏剧要求提出，位置、动作、神态表情等要求。

4.

找2-3组进行展示。

【设计意图】这一环节操练要有三个层次和步骤的扎实练习才能让学生从

“练”到“习”。它的重要性也正是培养了学生英语朗读技能的根本所在。

Step

IV

Production

T:

What’s

your

favourite

game

?

S:

It’s

…

学生利用手里的运动卡片完成问答练习

2“Let’s

play”

活动：找到与你喜欢同一种运动的同学，两个人一起到前面来玩。

老师先做示范：

T:My

favourite

game

is

badminton.

What’s

your

favourite

game?

S:

My

favourite

game

is…

【设计意图】通过两个实际操练的活动，让学生进一步了解自己所喜欢的运动，同时操练主要句型。

让学生完成挑战

Listen

and

match。

Step

V

Progress

1.Who

is

the

sports

lover

in

your

group?

自主完成答题判断自己是否是sports

lover

。

学生小组完成四道问答题，并选出组内的sports

lover

。

【设计意图】通过四道题的选择，判断自己是否是sports

lover，并在小组内汇报选出the

best

sports

lover,让学生不仅得到自主学习机会也学会小组合作学习的方法。

T:

we

should

do

sports

and

we

get

happier

and

be

healthy

Summary:

T:What

did

you

learn

today?

T:Let’s

do

sports

and

be

happier

and

healthier.

Step

VI：Homework

Read

the

text

5

times.

2.

Finish

一起作业L19.

学习效果评价设计

评价方式

1.

教师评价：通过体态语言、口头激励等方式激励和评价学生。

肯定：You’re

right!

赞扬：Good

/Wonderful!

/

A

card

for

you.

鼓励：You

can

do

it.

/Have

a

try.

2.

利用卡片激励学生回答问题，并且使用图片达成学生操练举行的素材。

3.通过最后的拓展活动，激发学生想说的欲望并且结合以前学习的句型进行综合语言的表达。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)

注重不同单词的学习方式，渗透学习策略的培养

在教授多音节单词时，我利用划分音节的方法帮助学生记忆单词，如：badminton，让学生通过读音划分出三个音节bad-min-ton；在学习课文的时候，我设计让学生观察主题图预测课文信息，让学生自己通过读课文找出答案等活动，培养了他们的阅读策略。我利用课件的动画演示单词的