九年级化学下册 第七章 溶液7.3 溶液浓稀的表示第1课时 溶质的质量分数及其简单计算教学实录 （新版）粤教版

九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示第1课时溶质的质量分数及其简单计算教学实录（新版）粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学下册第七章溶液7.3溶液浓稀的表示第1课时溶质的质量分数及其简单计算

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解溶液浓稀的表示方法，重点学习溶质的质量分数及其简单计算。教材内容涵盖溶液的组成、溶质的质量分数定义、计算公式及示例。通过本节课的学习，学生能够理解溶液浓稀的概念，掌握溶质质量分数的计算方法。二、核心素养目标

1.发展学生的科学思维能力，通过溶质质量分数的计算，培养学生运用数学方法解决化学问题的能力。

2.增强学生的实践操作意识，通过实验测量和计算，提高学生对溶液浓度的实际操作技能。

3.培养学生的数据分析能力，让学生学会从实验数据中提取信息，进行科学的分析和解释。

4.激发学生的探究兴趣，引导学生主动探索溶液浓度的相关知识，发展学生的终身学习能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同浓度的食盐水溶液，让学生观察并感受溶液浓稀的直观差异，激发学生对溶液浓度的兴趣。

-情境模拟：设计一个实验情境，让学生模拟配制一定质量分数的溶液，并在过程中解决实际问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何准确测量和计算溶质的质量分数，鼓励学生分享各自的计算方法和思路。

-角色扮演：让学生扮演科学家和工程师的角色，模拟解决实际生产中溶液配制的挑战。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生回顾本节课的学习内容，思考自己在理解溶质质量分数概念和计算过程中的收获与不足。

-同伴评价：组织学生相互评价对方在计算溶质质量分数时的准确性，以及实验操作的规范性。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（量筒、烧杯、电子天平等）、实验试剂（食盐、水等）。

-软件资源：化学教学软件、PPT教学课件。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：教学视频、在线习题库。

-教学手段：小组合作学习工具、实验操作指导手册。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同浓度的溶液图片，提问：你们在生活中遇到过溶液的浓稀问题吗？它是如何影响溶液的性质的？

-引导学生思考溶液浓稀在日常生活中的应用，从而引出本节课的主题——溶质的质量分数及其简单计算。

2.新知学习（25分钟）

-讲解溶液的组成，介绍溶质、溶剂的概念。

-引入溶质的质量分数的定义，展示计算公式，解释公式的含义。

-通过示例，演示如何计算溶质的质量分数。

-分发练习题，让学生独立计算，并检查答案的正确性。

-针对学生的计算结果，讲解常见的错误和注意事项。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何测量溶液中溶质的质量分数，分享各自的方法和技巧。

-角色扮演：学生分别扮演实验员和记录员的角色，模拟实验过程，记录实验数据，并计算溶质的质量分数。

4.实践应用（10分钟）

-实验操作：指导学生进行溶液配制实验，要求学生按照一定的质量分数配制溶液。

-实践计算：学生根据实验结果，计算所配制溶液的溶质质量分数。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调溶质质量分数在化学实验和生活中的重要性。

-鼓励学生分享在实验操作和计算过程中的体会和遇到的问题，以及如何解决这些问题。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成一些溶质质量分数的计算题，并撰写实验报告。

7.课堂评价（5分钟）

-通过在线平台或纸笔测试，对学生本节课的学习效果进行评价。

-收集学生的反馈，以便对后续教学进行调整和改进。六、教学反思

这节课通过导入生活中的溶液实例，让学生对溶质的质量分数有了直观的认识。在互动讨论和实验操作环节，学生们积极参与，对溶液的配制和计算表现出较高的兴趣。但也有学生计算时对公式理解不够深入，容易出错。下次我会增加一些针对性的练习，帮助他们更好地掌握计算方法。此外，学生的实验操作技能还有提升空间，我会在后续课程中加强指导。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和实验操作环节，大家都能积极发言，合作能力得到了体现。

-准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，大部分学生对溶质质量分数的计算方法掌握得较好，但仍有少数学生在细节上存在理解误差。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业整体质量良好，能够按照要求完成计算题，但部分学生在实验报告的撰写上还需提高逻辑性和条理性。

-测试成绩：单元测试显示，学生们对溶质质量分数的概念理解较为深刻，但在实际计算中仍有个别学生出现错误，需要加强练习。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们普遍反映实验操作环节很有趣，希望能有更多机会进行实际操作。同时，有学生提出在计算部分需要更多的辅导。

-教