人教版小学四年级下册数学集体备课教案

1?2让学生独立计让学生独立计让学生根据图中提供的信息提出问题小组交流，然后在34467－240＋12952．完成“做一做”62．完成“做一做”7算全班交流讨论结全班交流讨论结2．完成“做一做”8让学生自己计让学生自己计9?教材分析在学生掌握八个基本方位和角的度量的基础上，学习位置与方向。通过多教学难点培养学生的空间观念和小组合作能力一个量角器，一张“公园定向运动图”？（米处。小组活动，绘制平面距离。如果学生没有说道，老师可以进行引导：例2是通过学习在平面图上标出校园内各建？（一生上板画，全班订()米。()米。从观测点2到终点：西偏南45°,距离：()米。独立完成，指明几个间间录?人无人标标标教学教学教结教结让学生用让学生用说，主要是说的清楚，理解（1）26×8=()×()（2）56×()=35×()乘法结合律a×b）×c＝a×(b×c)+2）×25和4×25＋2×25的相同于不同之处。或者：a×（b＋ca×b＋a×c让学生交流一下学让学生交流一下学不变。（a＋bc＝a＋(b＋c)。让学生自主完成计算，然后让学生自主完成计算，然后）：）：）：让学生交）：让学生交流三种方哪一种方请你先自己想一想，写一些这两个问题怎么样解决。然后和小报，教师组内的同学互相说一说，比较一下，你们认为谁的方法更简便？引导比较不同的方乘法交换律：交换两个因数的位置，积不变。字母表示是a×b=b×a。学生自主完成，然）：）：让学生自己解决问让学生自己解决问题，然后小组交流如果学生想到按月计算的思路，根据已知的出发、返回时+30＋31＋30＋26或者30×4＋2＋26只要是对的，就应当给予肯让学生交让学生交结合生活实际解决A热量/千A热量/千1254＋899＋911=克B=4046C=2625让学生说说长期热让学生说说长期热量不足和脂肪过多可能导致的后果。知道数学教?请一位学生说请一位学生说一说对小数的让学生认真观让学生认真观让学生各自阅读教材的相关之();0.15是（）位小数，表示()分之();0.008是（）位小数，表示()学生独立完成拿出小数数位拿出小数数位？（让学生观看课让学生观看课少10）学生交流小数让学生齐读小数的读法和写学生独立完成学生独立完成请学生说一说小数的基本性让学生拿出自长度单位之间学生独立思考的学生独立思考的？（？（学生观察这两个；（学生利用小数的学生利用小数的请学生说一说整数的大小比较方请学生说一说整数的大小比较方归纳怎样比较小（3）38.748＜38.754）动小数点的位置改变原小数的大动小数点的位置改变原小数的大向和得到的结果68.32~68.32~68.32~68.32~让学生说说小数点移动的原数的让学生说说小数点移动的原数的1千米=()米1千克=()克1时=()秒学生自由举出一些单名数和学生自由举出一些单名数和教师说明：因为100厘米＝1米，80厘米=引导学生讨论交流名数的改引导学生讨论交流名数的改？（学生认真观看学生认真观看解近似数与准确数的练习与）：）：个数改写成用个数改写成用()法保留小数数位。保留整数，表示精()位；保留两位小数表示精确到()位……（）确到了（）位，所以6.0后面的“0记?程），），含锐角的个数分类是不合理的，因为只含一3．如图，已知∠1=35°,∠2＝75°,180°,那么，三角形的内角和与180°究竟？（∠2＝180°-（140°+25°)=15°？（②列式计算180°-70°-70°=40°或？（用你们手中的图形制一幅大自然的图??在掌握整数加减法和小数意义的基础上，进一步-31.7－0.30.56-9.9+0.7＋0.94.7-0.50.56－0.461.2+4.8－35.7＋0.23.6-8.02＋15.28108.5-6千米－2千米860米8.7-4.9+15+7325－714＋146－8910000－(981-=483.4―138.3=345.1(千米)=245.7＋99.4=345.1（千米）=443.9―98.8=345.1（千米）+1.3)〕22.8＋5.23－9.125＋14.7532.5－(5.07+0.35＋0.50.26－0.1-2.57.2＋6.88.5－53.6-13.5－2.46.7－2.34.8-48＋25＋52＋175120－75-36＋11＋64＋898515+=16.88＋8.54＋8.58=25.42＋8.58=34（秒）=（8.42＋8.588.46＋8.54）=17＋17=34（秒）4.36＋14.8＋5.64＋5.238-2.311.2＋2.5＋1.80.5＋1.5＋1.5＋0.55.26＋3+0.25＋0.15＋0.75＋0.8527.857.85++0.294.3－1.60.74－6.41-2－0.35－0.275＋0.44.36－(2.01＋2.29)+=(21.1333.3520.95)活中的问题。进一4.9＋0.1－4.9＋0.134.02＋13.5+5.17－1.8－3.29.95－(4.95+?在学生掌握条形统计图的基础上，进一步学习折线统计图，使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。小组交流作‘条形统计图小组交流作‘条形统计图’的相关信息“制作学生根据条形统计图说学生根据条形统计图说说发现了哪？（学生独立完学生独立完