Unit 2 Section B 3a-Self Check教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit2SectionB3a-SelfCheck教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit2SectionB3a-SelfCheck，主要围绕描述人物特征及表达喜好进行听力和书写训练，包括听力练习、填空练习和写作活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与Unit2SectionB2b、3a的阅读材料紧密相关，复习和巩固了描述人物特征、表达喜好及使用现在进行时态等语法知识。教材章节包括：Unit2SectionB2b阅读课文《MyFavoriteSubjectIsScience》和3a听力练习《WhatDoesHeLookLike?》。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述人物特征及表达个人喜好的能力。

2.文化意识：通过讨论不同人物的喜好，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生思考和想象，鼓励他们在描述人物时使用创造性语言。

4.学习能力：培养学生通过听力和书写练习，自主学习和运用语言的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握描述人物特征的词汇和表达个人喜好的句型。

-举例：学习并运用“hasshorthair”、“wearsglasses”等描述人物外貌的词汇；以及“Ilikeplayingbasketball”和“Heisinterestedinscience”等表达喜好的句型。

-核心知识：现在进行时态的运用，以及如何通过听力材料获取信息。

-举例：在听力练习中，学生需要识别并理解对话中使用现在进行时态的句子，如“Heisreadingabooknow.”

2.教学难点

-难点内容：正确区分和使用现在进行时态与一般现在时态。

-举例：学生可能会混淆“isdoing”和“does”的用法，例如在描述某人正在进行的动作时，应使用“isplaying”而不是“plays”。

-难点内容：听力理解中的细节把握和信息整合。

-举例：在听力练习中，学生需要准确捕捉对话中的细节信息，如人物的爱好、外貌特征等，并在填空练习中正确运用这些信息。

-难点内容：创造性语言的使用。

-举例：在写作活动中，学生需要超越课本提供的句型，创造性地描述人物特征和喜好，这可能对一些学生来说是一个挑战。如使用“hasauniquestyleofdressing”而不是简单的“wearsniceclothes”。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用描绘不同人物特征的图片和音频对话，帮助学生直观理解课程内容，提高听力理解能力。

2.阅读材料：选取包含人物描述和生活喜好主题的英文短文，让学生在实际语境中练习语言运用。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找生词，使用听力练习软件进行专项训练，增强学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一组不同人物的图片，让学生观察并描述他们的外貌特征。接着，播放一段简短的音频，内容是两个人讨论他们的兴趣爱好。通过这种方式，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先讲解描述人物特征的词汇和句型，如“haslonghair”，“wearsglasses”等，并让学生在小组内练习使用这些词汇和句型描述彼此。

-接着，教师播放3a部分的听力材料，指导学生注意听力中的关键信息，如人物的外貌和喜好。播放结束后，进行听力理解练习，如填空题。

-然后，教师引导学生讨论听力材料中的人物特征和喜好，帮助学生理解现在进行时态的用法，并对比一般现在时态。

-最后，教师提供一些拓展词汇和句型，让学生尝试在小组内创造性地描述一个虚构的人物。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个他们熟悉的人物（如朋友、老师等），并使用本节课学到的词汇和句型描述这个人物。

-各小组轮流向全班展示他们的描述，其他学生听后猜测他们描述的是谁。

-教师根据学生的表现提供反馈，纠正任何语言错误，并鼓励创造性表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师给学生发放一张填空练习纸，内容是关于一个人物的描述，但关键信息被省略了。

-学生需要使用本节课学到的知识，填写缺失的信息，完成人物描述。

-学生将完成的练习纸交给教师，教师检查并给出评价。六、教学反思

今天的课堂氛围整体不错，学生们在描述人物特征和表达个人喜好的环节表现得比较积极。我发现通过图片和音频导入新课，能够有效吸引学生的注意力。但在听力理解部分，一些学生对细节信息的把握还不够准确，未来我需要加强这一方面的训练。另外，学生在创造性描述人物时，虽然用词新颖，但语法错误较为明显，我会在后续课程中更加注重语法知识的巩固。总的来说，这次课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能更好地掌握英语知识。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：提供更多描述人物特征的形容词和动词，如“charismatic”（魅力非凡的）、“gregarious”（爱交际的）、“fascinating”（迷人的）等，以及“enjoys”（喜欢）、“adores”（热爱）、“ispassionateabout”（对…有激情）等表达喜好的动词短语。

-句型拓展：介绍更复杂的句型来描述人物，例如使用定语从句来提供更多信息，如“Heisthemanwhoalwayswearsasuit”或使用比较级和最高级来描述人物特征，如“Sheisthetallestgirlinourclass”。

-文化背景：介绍不同文化中描述人物和表达喜好时的习惯用法，比如英式英语和美式英语在表达上的差异。

-阅读材料：选择一些包含丰富人物描述的短篇文章，如小说摘录、名人传记等，让学生在阅读中学习如何生动地描述人物。

2.拓展建议

-自主学习：鼓励学生在家中自主查找和复习更多描述人物特征的词汇和表达喜好的句型，并尝试在日记或作文中使用这些新学的语言点。

-角色扮演：让学生在课后进行角色扮演练习，一个学生描述另一个学生的特征和喜好，这样可以提高他们的口语表达能力和听力理解能力。

-观察练习：鼓励学生观察周围的人，尝试用英语描述他们的外貌和性格特点，这