2《燕子》教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

2《燕子》教学实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文三年级下册《燕子》一课，通过阅读理解、词句解析、情感体验等方式，掌握课文内容，理解燕子的外形特征、生活习性以及作者对燕子的喜爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《燕子》一课与学生在二年级时学习的《小燕子》一诗相联系，通过复习旧知识，引导学生深入理解燕子的形象和特点，同时结合生活实际，让学生更加了解燕子的生活习性。本节课将重点学习课文的第2至第4自然段。二、核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读《燕子》一文，能够准确把握文章大意，理解燕子的外形和生活习性。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过观察和描述燕子的外形特征，增强对自然美的感受。

3.增强学生的思维品质，通过分析课文中的描写手法，培养学生的观察力和想象力。

4.培养学生的文化意识，了解燕子在中国传统文化中的象征意义，激发对传统文化的兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：《燕子》一课讲述了燕子的外形特点、生活习性以及作者对燕子的喜爱之情。课文通过生动的语言描绘，展现了燕子的活泼可爱，表达了作者对自然和生命的热爱。

-第2自然段：描述燕子的外形特征，如羽毛的颜色、体态等。

-第3自然段：介绍燕子的生活习性，如筑巢、迁徙等。

-第4自然段：表达作者对燕子的喜爱之情，以及对自然景物的欣赏。

2.重点难点：

-重点：

-掌握课文中的生字词，如“剪刀、泥巢、斜飞、轻盈”等。

-理解课文对燕子外形的描绘和作者的情感表达。

-学习作者观察和描绘自然景物的方法。

-难点：

-理解燕子在中国传统文化中的象征意义，如燕子代表着勤劳、和谐等。

-深入分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等修辞手法的运用。

-感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重，培养学生的同理心和环保意识。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文内容，引导学生理解燕子的外形特征和生活习性。

-讨论法：分组讨论燕子在自然生态系统中的作用，培养学生的合作能力和探究精神。

-观察法：观察燕子的图片或视频，增强学生的直观感受和观察力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示燕子图片和课文中的生字词，帮助学生形象记忆。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解。

-网络资源：利用网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段燕子的视频，让学生观察燕子的外形特征和动作，引导学生分享自己观察到的内容。教师提问：“你们对燕子有什么印象？燕子有哪些特点？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的新知探索做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《燕子》，让学生初步感知课文内容。

-教师逐段讲解课文，解释生字词，帮助学生理解燕子的外形特征和生活习性。

-教师引导学生分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生感受作者对燕子的喜爱之情。

-教师提问：“课文中的燕子有哪些特点？作者是如何描绘燕子的？”让学生思考和回答，巩固对课文的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组根据课文内容，用自己的语言描述燕子的外形和生活习性。

-各小组汇报描述结果，其他小组进行评价和补充。

-教师选取几个小组的作品，进行全班讨论，共同优化描述内容。

-通过这样的互动体验，培养学生的表达能力和合作精神，同时加深对课文的理解。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师出示一张燕子的图片，让学生用今天学到的描写手法，描述燕子的外形和生活习性。

-学生分享自己的描述，教师给予评价和反馈。

-最后，教师总结本节课的学习内容，强调燕子在自然生态系统中的作用，提醒学生保护环境，关爱自然。

教学过程设计中，教师要注重启发式教学，鼓励学生积极思考、主动参与，充分调动学生的主观能动性。同时，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导，确保每个学生都能在课堂中获得有效的学习体验。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课堂中，学生对燕子的外形和生活习性有了较好的理解，但在分析课文描写手法和感悟作者情感方面，部分学生显得较为被动，参与度不高。此外，课堂时间分配不够合理，导致互动体验环节略显匆忙。

2.教学改进：在未来的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，通过设计更多富有创意的活动，提高学生的参与度。同时，我将优化课堂时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开，让学生有足够的时间思考和交流。此外，我还将加强对学生的个别指导，关注学生的个体差异，帮助每个学生都能在课堂上取得进步。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课《燕子》的教授让我看到了孩子们的进步和存在的不足。大部分孩子能够通过阅读课文，掌握燕子的基本特征和生活习性，对课文中的生字词也有了较好的掌握。在互动体验环节，孩子们的合作精神和表达能力有所体现，能够用语言描述燕子，但还有部分孩子表达不够流畅，需要更多的引导和练习。在情感态度上，孩子们对燕子的喜爱之情有所体现，但对其在自然生态系统中的作用理解不够深入。

2.教学改进

针对孩子们的表现，我认为可以从以下几个方面进行改进：

课堂上，我会更加注重引导孩子们主动参与，比如在讲解课文时，我会提出更多的问题，让孩子们积极思考，而不是被动接受。同时，我会尽量使用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让孩子们在实践中学习和体验。

对于表达不够流畅的孩子，我会给予更多的个别辅导，比如课后找时间进行一对一的辅导，帮助他们克服表达的障碍。同时，我还会设计一些专门的口语练习活动，提高孩子们的口语表达能力。

在情感态度的培养上，我会结合课本内容，引入更多关于燕子在自然生态系统中的作用的资料，让孩子们深入了解燕子的生活习性和其在生态系统中的重要性。此外，我还会组织一些户外的观察活动，让孩子们亲自去观察燕子，增强他们的直观感受。

课堂时间的分配也需要改进，