名校联盟浙江省温州市第二十中学七年级历史人教版上册教学实录：《稻作文化的印记》

[名校联盟]浙江省温州市第二十中学七年级历史人教版上册教学实录：《稻作文化的印记》一、课程基本信息

1.课程名称：七年级历史

2.教学年级和班级：浙江省温州市第二十中学七年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《稻作文化的印记》，教材为人教版七年级历史上册第二单元第6课第2节。本节课主要讲述了我国稻作文化的历史起源、发展过程以及稻作文化对中华民族的重要意义。内容包括：稻作文化的起源、稻作技术的发展、稻作文化的传承与发展等。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的历史学习方法和知识，对古代文明有一定的了解，但对于稻作文化的历史背景、发展过程及其影响的认识较为模糊，实际操作能力如考古发掘体验较少。

2.内容规划：本节课以稻作文化为主题，通过讲解、实物展示、小组讨论等形式，让学生深入了解稻作文化的起源、发展及其在中国古代文明中的地位。具体内容包括：

-导入部分：通过展示稻作文化相关图片，引发学生兴趣。

-讲解部分：详细讲解稻作文化的起源、发展过程及对古代社会的影响。

-实物展示：展示稻作农具模型，让学生直观感受稻作文化。

-小组讨论：分组讨论稻作文化在现代社会的作用及其对环境保护的意义。

-总结部分：回顾本节课内容，强调稻作文化的重要性，并提出保护文化遗产的倡议。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国历史的基本框架，了解了一些古代文明的基本知识，如夏商周的历史、甲骨文的基本概念等。他们对历史事件的时间顺序、重要人物和文物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在有趣的历史故事和有形的文物上，他们喜欢通过实物和故事来理解历史，具有较强的直观学习能力。在能力上，学生能够进行基础的资料搜集和整理，但在分析历史现象和深入思考方面还有待提高。学习风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，对单一讲授的方式可能不太感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对稻作文化这一抽象概念的理解可能存在障碍；对稻作文化在历史发展中的具体作用和影响可能难以把握；在分析历史资料时，可能缺乏批判性思维和深入挖掘的能力。此外，由于现代生活与古代稻作文化的差异较大，学生可能难以将所学知识与现实生活联系起来。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：历史纪录片片段、稻作文化相关图片、稻作农具模型电子图

-教学手段：实物展示（稻作农具模型）、小组讨论、互动问答、课堂游戏五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示稻作文化的相关图片，如古代稻田、农具等，引导学生思考稻作文化对古代社会的重要性。

-提问：你们知道稻作文化是什么吗？稻作文化对我们今天的饮食有什么影响？引出本节课的主题《稻作文化的印记》。

2.新知学习（25分钟）

-讲解稻作文化的起源，通过地图展示稻作文化的传播路径。

-分发阅读材料《稻作文化的印记》，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如稻作文化的起源地、发展过程及其对古代社会的影响。

-展示稻作农具模型，讲解其功能和在稻作文化中的重要性。

-听力训练：播放与稻作文化相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“稻作”、“农耕”、“灌溉”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论稻作文化在古代社会的作用，如对经济、社会结构、文化发展的影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演考古学家、历史学家等角色，模拟考古发掘过程，分享对稻作文化的认识和发现。

4.实践应用（10分钟）

-设计稻作文化小课题研究：要求学生以小组为单位，选择稻作文化的一个方面进行深入研究，如稻作技术的演变、稻作文化的传承等。

-每组制定研究计划，明确研究目标、方法和预期成果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调稻作文化在中华文明中的地位和作用。

-鼓励学生分享学习心得，讨论稻作文化对现代社会的启示。

-布置作业：要求学生结合所学内容，写一篇关于稻作文化的短文，深入探讨稻作文化的一个方面。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合课堂所学，搜集并整理稻作文化相关的资料，下节课分享。

-强调作业要求，包括作业的格式、内容和提交时间。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实物展示、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，同时结合小组讨论和实践活动，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：通过本节课的教学，发现学生对稻作文化的历史背景和具体细节掌握不够，对于稻作农具的实际使用和稻作文化的现代意义理解不足。此外，学生在互动讨论环节中，参与度较高，但深度思考和分析能力仍需加强。

2.教学改进：

-加强课堂互动，通过提问和讨论引导学生深入思考稻作文化的历史和现实意义。

-增加实物展示和现场操作环节，如模拟稻作农具的使用，让学生更直观地理解稻作文化。

-设计更多针对性的练习，帮助学生巩固知识点，提高历史思维和分析能力。

-鼓励学生在课后进行拓展阅读，提供相关书籍和资料，以丰富学生的知识储备。

-对于作业布置，可以增加一些开放性问题，引导学生结合现实生活进行思考和创作。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课所学内容，写一篇关于《稻作文化的印记》的短文，要求不少于300字，内容需包括稻作文化的起源、发展过程及其在中国古代文明中的地位和影响。

2.收集并整理至少三种古代稻作农具的资料，包括农具的名称、用途、历史背景等信息，制作一份PPT进行展示。

3.采访家人或朋友，了解他们对于稻作文化的认识和看法，记录采访内容，下节课分享。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几方面的问题和值得肯定的点：

1.短文写作：

-存在问题：部分学生对于稻作文化的历史背景描述不够准确，对于稻作文化的影响分析不够深入。

-改进建议：要求学生在写作时，结合教材内容和课堂笔记，确保信息的准确性。同时，鼓励学生从经济、社会、文化等多角度分析稻作文化的影响。

-肯定点：大多数学生能够按照要求完成短文，部分学生能够结合自己的生活经验进行思考和创作。

2.PPT制作：

-存在问题：部分学生的PPT制作过于简单，缺乏详细的信息和图片辅助说明。

-改进建议：指导学生如何制作内容丰富、结构清晰的PPT，包括使用恰当的标题、添加相关图片和图表，以及提供详细的农具描述。

-肯定点：一些学生的PPT制作非常用心，信息准确，布局合理，能够有效地传达农具的相关知识。

3.采访记录：

-存在问题：部分学生的采访记录过于简单，缺乏深入的交流和详细的记录。

-改进建议：鼓励学生在采访过程中提出更多开放性问题，引导受访者分享更多关于稻作文化的看法和经验。同时，要求学生详细记录采访内容，包括受访者的回答和感受。

-肯定点：一些学生的采访记录非常详细，能够反映出受访者对稻作文化的不同理解和看法。

在作业反馈中，我针对每个学生的作业进行了个性化的评价和建议，旨在帮助他们认识到自己的不足，并鼓励他们在下一次的作业中做得更好。同时，我也强调了稻作文化的重要性，以及学习历史的意义，以激发学生的学习兴趣和积极性。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课关于《稻作文化的印记》的教学，我观察到学生们对稻作文化有了基本的认识和兴趣。通过展示实物和多媒体资料，学生们能够直观地理解稻作文化的发展历程和其在古代社会中的重要性。在小组讨论和角色扮演活动中，学生们积极参与，表现出较高的合作精神和探究欲望。然而，我也注意到一些学生在理解稻作文化的深层次含义和历史影响方面存在一定的困难，对于一些历史概念和术语的掌握还不够扎实。

在作业方面，学生们普遍能够完成写作任务，但文章内容的深度和逻辑性有待提高。PPT制作和采访记录的作业则显示出学生们在信息搜集和处理上的差异，有的学生能够做到条理清晰、资料详实，而有的学生则显得有些混乱，缺乏深入分析。

2.教学改进

针对教学过程中发现的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

首先，我会在课堂上增加更多的互动环节，比如小组辩论、历史小剧场等，让学生在参与中深入理解稻作文化的历史背景和文化内涵。这样不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的历史思维和表达能力。

其次，我会加强对稻作文化相关历史概念和术语的讲解，通过举例和对比分析，帮助学生更好地理解和记忆。同时，我还会提供一些辅助学习材料，如时间线、概念图等，帮助学生构建知识框架。

再者，对于作业的布置，我会更加注重质量而非数量。我会设计一些更具挑战性的作业题目，比如让学生结合现代生活，探讨稻作文化对现代社会的影响，或者设计一个稻作文化的保护计划。这样既能激发学生的创造性思维，也能让他们将所学知识与现实生活联系起来。

此外，我会加强对学生作业的个性化反馈，针对每个学生的作业情况，提供具体的改进建议。对于表现优秀的学生，我会给予更多的鼓励和挑战，对于需要帮助的学生，我会提供更多的辅导和支持。

最后，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，及时调整教学策略，确保教学内容和方法能够更好地适应学生的学习状况。通过这些改进措施，我相信学生们对稻作文化的理解和学习效果会有显著的提升。九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行历史教学，特别是关于《稻作文化的印记》这一节课，我建立了一个专门的教学资源库。该资源库包括以下内容：

-课件：制作了一系列详细的PPT课件，涵盖稻作文化的起源、发展、影响等多个方面。每个课件都配以清晰的图片和图表，帮助学生直观理解教学内容。

-案例研究：收集了多个与稻作文化相关的案例，如古代灌溉系统的使用、稻作文化的传播等，这些案例能够帮助学生深入理解稻作文化的历史背景。

-视频资料：整合了一些历史纪录片和教学视频，特别是关于稻作文化的起源和发展过程的视频，让学生能够在视觉上更直观地感受历史。

-文章阅读：精选了一些学术文章和历史文化普及文章，供学生课外阅读，以拓展他们的知识面。

在线学习平台：

我利用学校提供的在线学习平台，实现了以下功能：

-远程教学：通过在线平台，我能够进行远程教学，特别是对于无法到校的学生，他们可以通过平台观看直播或录播课程，确保不落下任何教学内容。

-互动讨论：平台提供了讨论区域，学生可以在那里提问、分享想法，我也能够及时回复，形成了一个互动的学习环境。

-作业