人教版历史与社会九年级上册：2.5 开辟革命新道路的艰难历程-工农武装根据 教学实录

人教版历史与社会九年级上册：2.5开辟革命新道路的艰难历程——工农武装根据教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：人教版历史与社会九年级上册第2章第5节“开辟革命新道路的艰难历程——工农武装割据”，主要讲述1927年大革命失败后，中国共产党为挽救革命，开辟农村革命根据地，进行土地革命和武装斗争的历史过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在第2章已学习的“国民大革命失败的原因和影响”及“土地革命战争”等内容紧密相关。通过本节课的学习，学生能够更好地理解中国共产党在革命低潮时期如何开辟农村革命根据地，以及这一历史事件对后续革命发展的影响。二、教学目标

1.让学生掌握开辟革命新道路的历史背景、过程及意义，理解工农武装割据的理论与实践。

2.培养学生的历史分析能力、资料搜集整理能力和团队合作能力。

3.引导学生认识革命斗争的艰苦性和复杂性，激发学生的爱国情感和历史责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容为“工农武装割据”的形成与发展，以及其在中国革命历史中的重要作用。

-重点一：1927年大革命失败后，中国共产党如何转变革命策略，开辟农村革命根据地。

举例：详细讲解秋收起义、南昌起义、井冈山革命根据地建立等重要历史事件。

-重点二：毛泽东提出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路。

举例：分析毛泽东在井冈山的实践，以及这一理论对中国共产党革命战略的影响。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，帮助学生理解革命战略转变的复杂性和必要性。

-难点一：理解“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的理论内涵和实践意义。

举例：通过对比分析俄国十月革命的城市暴动路线，解释为何中国革命需要采取不同的策略。

-难点二：掌握土地革命战争时期，中国共产党在农村革命根据地进行的政治、经济、文化建设。

举例：详细讲解土地革命的分配政策、农村合作社的建立、以及根据地的教育和社会改革措施。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍“工农武装割据”的形成过程及其历史意义。

-运用讨论法，组织学生就革命道路的转变进行小组讨论，促进学生思考。

-实施案例分析法，通过具体历史事件的分析，帮助学生理解革命策略的转变。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示历史地图和图片，直观呈现革命根据地的发展情况。

-使用教学软件播放相关历史纪录片，增强学生对历史事件的感性和理性认识。

-利用网络资源，提供相关历史文献和资料，便于学生课后自主学习和拓展阅读。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示大革命失败后的历史背景，引导学生回顾已学的相关内容，如大革命失败的原因、影响等。接着提出问题：“在大革命失败后，中国共产党是如何寻找新的革命道路的？”通过问题导入，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过讲授法，详细讲解1927年大革命失败后，中国共产党如何转变革命策略，开辟农村革命根据地。

-通过展示秋收起义、南昌起义、井冈山革命根据地建立等历史事件，让学生理解“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的形成。

-分析毛泽东在井冈山的实践，以及“以农村包围城市，武装夺取政权”的理论内涵和实践意义。

-讲解土地革命战争时期，中国共产党在农村革命根据地进行的政治、经济、文化建设，以及其对中国革命的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一份关于“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的海报。

-每个小组需要在海报中展示革命道路的关键步骤、历史事件和其对革命的影响。

-学生通过查找资料、讨论合作，将理论知识转化为具体的视觉作品，加深对革命道路的理解。

4.小组讨论与展示（约10分钟）

内容：

-各小组在完成海报设计后，进行小组内部分享和讨论，确保每个成员都能理解海报内容。

-每个小组选派代表，向全班展示他们的海报，并口头介绍海报中的关键信息、设计理念和历史意义。

-教师引导全班学生对每个小组的展示进行评价和讨论，促进知识的内化和升华。

5.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师对本次课的主要内容进行总结，强调“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的重要性和对中国革命的深远影响。

-引导学生思考这一革命道路对现代社会的启示，以及如何将革命精神应用到现实生活中。

-最后，教师布置相关的课后作业，鼓励学生进一步研究和探讨中国革命历史。六、教学反思

这节课通过详细讲解和小组合作的方式，学生对“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路有了更深刻的理解。在实践应用环节，我发现学生们能够积极地查找资料、讨论合作，海报设计也很有创意，这说明他们能够将理论知识与实际操作相结合。但在总结讨论时，部分学生对革命精神在现代社会的应用还不够深入，这提示我在未来的教学中，需要更多地引导学生思考历史与现实的关系，激发他们的历史责任感和时代使命感。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括1927年大革命失败后的中国地图、井冈山革命根据地地图、毛泽东等革命领导人的照片，以及革命战争时期的文物图片等，用于导入新课和辅助教学，帮助学生形象地理解历史背景和事件。

-视频素材：精选历史纪录片片段，如《开国大典》、《百年中国》等，展示革命历程和革命根据地的建设情况，增强学生的感性认识。

-音频素材：包括革命歌曲、历史事件当事人的录音等，用于营造氛围，激发学生的爱国情感。

阅读材料：

-文献资料：提供《星星之火，可以燎原》、《井冈山的斗争》等历史文献，帮助学生深入了解革命历程和理论。

-扩展阅读：推荐《中国革命史》、《毛泽东选集》等书籍，供学有余力的学生课后阅读，拓展知识面。

实践工具：

-讨论指南：设计一份关于革命道路转变的讨论指南，包括讨论话题、讨论步骤和思考问题，引导学生进行深入讨论。

-海报制作工具：提供海报设计模板和制作工具，如彩笔、剪刀、胶水等，帮助学生完成实践应用环节的海报设计。

-展示评估表：设计一份展示评估表，用于评价学生海报设计的创意、内容、表达等方面，促进学生反思和改进。

网络资源：

-历史资料库：推荐使用国家数字图书馆、中国历史网等在线资源，提供丰富的历史文献和资料，便于学生课后自主学习和拓展阅读。

-互动平台：建立班级微信群、QQ群等互动平台，用于布置作业、分享资料、讨论问题，提高教学互动性和时效性。

教学支持：

-学科专家讲座：邀请历史学科专家进行讲座，分享革命历史的研究成果和经验，帮助学生更深入地理解课程内容。

-同行交流：组织教师之间的交流研讨活动，分享教学经验和资源，提高教学质量。

-家长沟通：与家长保持密切沟通，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的全面发展。八、作业布置与反馈

1.作业内容：

-根据本节课学习的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，学生需要完成一篇关于这一革命道路对现代社会启示的思考文章。文章应包括对革命道路的理解、其在现代社会中的应用，以及个人的见解和感受。

-学生还需制定一个个人的“革命精神学习计划”，计划应包括学习革命历史的具体目标、实施步骤和时间安排，以及预期成果。

-最后，学生需要记录一周内对革命历史的学习情况，包括阅读的资料、参与的讨论和个人的感悟。

2.反馈方式：

-教师将批改学生的思考文章和学习计划，给出具体、建设性的反馈意见，帮助学生提高写作能力和计划执行能力。

-在课堂上，教师将选取几篇优秀的文章和计划进行分享，让学生们互相学习，交流各自的见解和体验。

-教师还会组织一次小组讨论，让学生们就各自