2020版 沪教版 高中音乐 必修1 音乐鉴赏 上篇《第四单元 黄钟大吕》大单元整体教学设计2020课标

版沪教版高中音乐必修1音乐鉴赏上篇《第四单元黄钟大吕》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析本单元以“黄钟大吕”为主题，旨在通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，引导学生领略音乐的宏伟盛景，感受不同音乐体裁的独特魅力。教学内容分为三大节，分别聚焦于大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐，每一节都包含经典作品的鉴赏、相关知识的介绍以及实践活动的设计，旨在全方位提升学生的音乐素养。在第一节“大型合唱作品——气势恢宏的史诗”中，学生将通过《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品的鉴赏，了解合唱艺术的表现力，感受音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量。实践活动“配乐诗朗诵：《怒吼吧，黄河》”则进一步加深了学生对音乐作品情感内涵的理解。第二节“民族乐器与乐队——瑰丽的华夏之声”通过《乌江恨》的鉴赏，展示了中国民族管弦乐队的丰富表现力，同时介绍了中国民族管弦乐队乐器的分类。琵琶独奏曲《十面埋伏》和小刀会序曲的加入，使学生对中国传统音乐的独特韵味有了更深刻的认识。实践活动“短片拍摄与配乐练习：《学校生活场景》”鼓励学生将所学音乐知识应用于实际创作中。第三节“交响音乐——壮丽高远的音画”则引导学生进入交响音乐的殿堂，通过《c小调第五交响曲（“命运”）》、《第十交响曲（“江雪”）》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的鉴赏，了解交响乐的基本构成和表现形式。对交响诗和独奏协奏曲的介绍，拓宽了学生的音乐视野。实践活动“绘制奏鸣曲式结构图”和“查询交响诗标题出处”则帮助学生深入理解交响音乐的结构和内涵。（二）单元内容分析本单元的教学内容涵盖了音乐鉴赏的多个维度，从大型合唱作品的宏伟气势，到民族乐器与乐队的独特韵味，再到交响音乐的壮丽高远，每一节都各具特色，相互补充，共同构成了音乐艺术的宏伟画卷。在大型合唱作品的鉴赏中，学生不仅能够感受到音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量，还能通过合唱这一艺术形式，深刻理解音乐与社会、历史、文化的紧密联系。配乐诗朗诵的实践活动，进一步锻炼了学生的音乐表现力和语言表达能力。民族乐器与乐队的鉴赏，则使学生深刻认识到中国传统音乐的独特魅力和深厚底蕴。通过对中国民族管弦乐队乐器分类的了解，以及琵琶独奏曲和小刀会序曲的鉴赏，学生不仅能够领略到中国传统音乐的韵味，还能感受到中华民族的文化自信和艺术创造力。交响音乐的鉴赏，则是本单元教学的又一亮点。通过对贝多芬、朱践耳等音乐大师作品的鉴赏，学生不仅能够了解到交响乐的基本构成和表现形式，还能深刻感受到交响音乐在表达人类情感和思想方面的独特魅力。对奏鸣曲式结构和交响诗标题出处的探究，进一步加深了学生对交响音乐结构和内涵的理解。（三）单元内容整合本单元的教学内容在整合上注重了音乐体裁的多样性和音乐表现的丰富性。通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，学生不仅能够领略到不同音乐体裁的独特魅力，还能在音乐表现上获得全方位的提升。在整合过程中，我们注重了知识的连贯性和系统性。从合唱艺术的表现力到民族乐器的独特韵味，再到交响音乐的壮丽高远，每一节的内容都紧密相连，层层递进，共同构成了音乐艺术的完整体系。我们还注重了实践活动的多样性和实效性。通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习以及绘制奏鸣曲式结构图等实践活动，学生不仅能够将所学音乐知识应用于实际创作中，还能在实践中不断提升自己的音乐素养和综合能力。二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解高中音乐核心素养（一）审美感知审美感知是音乐学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在音乐鉴赏过程中，能够敏锐地感知音乐的艺术魅力，体验音乐的美感，领悟音乐的表现意图。在本单元的教学中，我们将通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，引导学生从旋律、节奏、和声、音色等多个维度感知音乐的艺术特点，提升学生的审美感知能力。例如，在《怒吼吧，黄河》的鉴赏中，学生可以通过合唱那宏大的气势和激昂的情感，感受到音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量；在《乌江恨》的鉴赏中，学生可以通过琵琶那独特的音色和演奏技巧，领略到中国传统音乐的独特韵味；在《c小调第五交响曲（“命运”）》的鉴赏中，学生可以通过交响乐那复杂的和声和丰富的音色，体验到交响音乐的壮丽高远。（二）艺术表现艺术表现是音乐学科核心素养的又一重要组成部分，它要求学生在音乐实践活动中，能够自信地展示自己的音乐才华，表达自己的情感和思想。在本单元的教学中，我们将通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，提升自己的艺术表现能力。例如，在配乐诗朗诵的实践活动中，学生可以选择自己喜欢的诗歌作品，结合所学音乐知识，为其配乐并朗诵，展示自己的音乐才华和语言表达能力；在短片拍摄与配乐练习的实践活动中，学生可以结合学校生活场景，创作并拍摄短片，并为其选择合适的音乐配乐，展示自己的创意和想象力。（三）文化理解文化理解是音乐学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在音乐鉴赏过程中，能够深入理解音乐作品所蕴含的文化内涵，认识音乐与社会、历史、文化的紧密联系。在本单元的教学中，我们将通过介绍大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的历史背景和文化内涵，引导学生理解音乐作品所表达的思想和情感，提升学生的文化理解能力。例如，在《怒吼吧，黄河》的鉴赏中，我们可以通过介绍作品的创作背景和历史意义，引导学生理解音乐作品所表达的民族精神和抗战情感；在《乌江恨》的鉴赏中，我们可以通过介绍琵琶这一传统乐器的历史和文化背景，引导学生理解音乐作品所蕴含的中国传统文化精髓；在《c小调第五交响曲（“命运”）》的鉴赏中，我们可以通过介绍贝多芬的生平和创作背景，引导学生理解音乐作品所表达的哲学思想和人生哲理。通过本单元的教学，我们希望能够全面提升学生的音乐素养和综合能力，使他们在音乐鉴赏、艺术表现和文化理解等方面都取得显著进步。我们也希望学生能够通过音乐这一艺术形式，更好地理解和感悟人类文化和历史的博大精深。学情分析（一）已知内容分析在进入《第四单元黄钟大吕》的教学之前，学生已经完成了高中音乐必修1前三单元的学习，对音乐的基本要素、音乐史的发展脉络、不同音乐风格及表现形式有了一定的了解。具体来说：音乐基础知识：学生已经掌握了音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声、音色等，并能够通过听觉感知这些要素在音乐作品中的体现。音乐史知识：学生已经初步了解了音乐历史的发展，包括不同历史时期的音乐风格、代表作曲家及其作品等。音乐鉴赏能力：学生已经具备了一定的音乐鉴赏能力，能够通过聆听、分析音乐作品，理解其情感表达、艺术特点和文化内涵。音乐实践能力：在之前的学习中，学生已经参与过歌唱、演奏等音乐实践活动，积累了一定的音乐实践经验。（二）新知内容分析《第四单元黄钟大吕》主要围绕大型交响性器乐与合唱作品展开，旨在让学生深入了解和体验音乐艺术的宏伟盛景。本单元的新知内容主要包括：大型合唱作品：学生将鉴赏《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》等作品，了解合唱艺术的魅力，感受其宏大的气势和深刻的情感表达。民族乐器与乐队：学生将了解中国民族管弦乐队的构成和乐器分类，鉴赏《乌江恨》和《小刀会序曲》等作品，感受中国民族音乐的独特魅力。交响音乐：学生将深入了解交响乐的构成和表现形式，鉴赏《c小调第五交响曲(“命运”)》、《第十交响曲(“江雪”)》和《降b小调第一钢琴协奏曲》等作品，感受交响乐的壮丽和深邃。音乐结构分析：学生将学习奏鸣曲式和交响诗等音乐结构形式，通过绘制奏鸣曲式结构图等活动，深入理解音乐作品的结构特点。（三）学生学习能力分析根据学生的学习经历和认知水平，可以对其学习能力进行如下分析：音乐感知能力：学生已经具备了一定的音乐感知能力，能够敏锐地捕捉到音乐作品中的旋律、节奏等要素，但对于更复杂的音乐结构和表现手法可能还需要进一步的引导和训练。音乐分析能力：学生已经初步掌握了音乐分析的方法，能够通过聆听、观察和分析音乐作品，理解其情感表达和艺术特点。对于大型交响性器乐与合唱作品的深入分析，学生可能还需要更多的指导和实践机会。音乐实践能力：学生已经积累了一定的音乐实践经验，能够参与歌唱、演奏等音乐活动。但在面对大型合唱和交响乐作品时，学生可能需要更多的合作和协调训练，以更好地展现作品的艺术魅力。自主学习能力：学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、独立思考等方式解决学习中的问题。但在面对复杂或陌生的音乐知识时，学生可能需要教师的引导和帮助。（四）学习障碍突破策略针对学生在学习《第四单元黄钟大吕》过程中可能遇到的学习障碍，可以采取以下突破策略：加强音乐感知训练：通过多次聆听、分析音乐作品，引导学生敏锐地捕捉到作品中的旋律、节奏等要素。利用现代技术手段，如音频编辑软件等，帮助学生更直观地感受音乐作品中的音乐要素变化。深化音乐结构分析：通过讲解、示范和练习等方式，引导学生深入理解奏鸣曲式、交响诗等音乐结构形式。组织学生绘制奏鸣曲式结构图等活动，帮助学生更直观地理解音乐作品的结构特点。提升音乐实践能力：加强合唱和交响乐作品的排练和演出，提高学生的合作和协调能力。鼓励学生积极参与音乐创作和表演活动，提升其音乐表现力和创造力。培养自主学习能力：引导学生利用课余时间查阅资料、观看演出录像等方式，拓宽音乐视野。组织学生开展小组讨论、分享会等活动，促进学生之间的交流和合作，共同解决学习中的问题。实施个性化教学：针对学生的不同学习特点和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。关注学生的学习进展和反馈，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。强化文化理解教育：在音乐鉴赏过程中，注重引导学生理解音乐作品的文化内涵和历史背景。通过组织专题讲座、文化考察等活动，拓宽学生的文化视野，增强其文化理解力。利用现代信息技术：利用音频、视频等多媒体教学资源，丰富教学手段和内容，提高学生的学习兴趣和积极性。引导学生利用互联网等现代信息技术手段进行自主学习和合作学习，提高学习效果和质量。通过以上策略的实施，可以有效突破学生在学习《第四单元黄钟大吕》过程中可能遇到的学习障碍，促进其音乐素养的全面提升。四、大主题或大概念设计本单元以“黄钟大吕：音乐艺术的宏伟盛景”为主题，旨在通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏与实践活动，引导学生领略音乐艺术的宏大和深远。单元通过不同音乐体裁和形式的作品，展现音乐在表达情感、塑造形象、传承文化等方面的独特魅力，强化学生对音乐艺术多维度的理解和感知。五、大单元目标叙写高中音乐核心素养：（一）审美感知学生能够深入体验大型合唱作品、民族乐器演奏及交响音乐的音响特征和情感表达，提升对音乐艺术独特美感的领悟能力。学生能够从不同音乐体裁和形式中辨识音乐表现要素（如旋律、节奏、和声、音色等）的运用，理解其在塑造音乐形象和情感表达中的作用。学生能够通过对比不同音乐作品，感知其风格差异和时代特征，提高对音乐艺术多样性和文化内涵的辨识能力。（二）艺术表现学生能够积极参与配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，通过声音、影像等媒介表达对音乐作品的理解和感受。学生能够在合唱、器乐演奏等集体表演活动中，展现良好的协作能力和团队精神，提升音乐艺术表现水平。学生能够尝试进行简单的音乐编创活动，如为短片配乐、改编旋律等，发挥想象力和创造力，体验音乐创作的乐趣。（三）文化理解学生能够通过鉴赏不同音乐体裁和形式的作品，理解音乐与人类历史、文化、社会生活的紧密联系。学生能够探究音乐作品背后的文化内涵和历史背景，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学生能够以开放的心态欣赏世界多元音乐文化，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，树立平等的文化价值观。六、大单元教学重点大型合唱作品的鉴赏与表现重点鉴赏《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》等作品，引导学生感受合唱艺术的宏大和深情，理解合唱在表达集体情感和塑造宏大场景方面的独特作用。通过配乐诗朗诵等活动，提升学生的音乐表现力和团队协作能力。民族乐器与乐队的鉴赏与认知重点鉴赏《乌江恨》和《小刀会序曲》等作品，引导学生了解中国民族管弦乐队的编制和乐器分类，感受民族乐器的独特韵味和表现力。通过短片拍摄与配乐练习等活动，让学生亲身体验民族乐器在音乐创作和表现中的运用。交响音乐的鉴赏与理解重点鉴赏《c小调第五交响曲(“命运”)》、《第十交响曲(“江雪”)》和《降b小调第一钢琴协奏曲》等作品，引导学生理解交响乐与交响曲的体裁特点和奏鸣曲式结构。通过绘制奏鸣曲式结构图、查询交响诗标题出处等活动，加深学生对交响音乐艺术的理解和认知。七、大单元教学难点音乐鉴赏的深度与广度如何引导学生深入理解大型合唱作品、民族乐器演奏及交响音乐的音响特征和情感表达，需要教师在教学过程中注重启发和引导，帮助学生建立音乐鉴赏的深度和广度。艺术表现的协调与创新在合唱、器乐演奏等集体表演活动中，如何协调不同学生的音乐表现水平，同时鼓励学生的创新精神和个性发挥，是教师需要重点关注和解决的问题。文化理解的深度与广度如何帮助学生理解音乐作品背后的文化内涵和历史背景，同时拓宽学生的国际视野，理解世界多元音乐文化，需要教师在教学过程中注重文化知识的渗透和跨文化交流能力的培养。针对以上教学难点，教师可以采取以下策略：启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考和探究音乐作品的内涵和特征。分层教学：根据学生的音乐水平和兴趣爱好进行分层教学，满足不同层次学生的需求。跨学科整合：将音乐与其他学科（如历史、文化、艺术等）相结合，拓宽学生的知识面和视野。实践活动：通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，提升学生的音乐表现力和团队协作能力。文化交流：组织学生参加音乐会、音乐比赛等活动，增进学生对不同音乐文化的理解和尊重。八、大单元整体教学思路教学目标设定依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》上篇《第四单元黄钟大吕》的教学内容，本单元的教学目标设定旨在全面培养学生的音乐学科核心素养，具体包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。（一）审美感知提升音乐审美体验学生能够通过聆听《怒吼吧，黄河》、《山在虚无缥缈间》等经典大型合唱与清唱剧作品，感受其宏大的音乐织体和深刻的思想内涵，提高对音乐艺术独特美感的体验与感悟能力。通过分析《乌江恨》、《小刀会序曲》等民族管弦乐作品，学生能辨识不同乐器音色在音乐表现中的作用，领悟民族音乐的独特韵味和审美价值。欣赏《c小调第五交响曲（“命运”）》、《第十交响曲（“江雪”）》及《降b小调第一钢琴协奏曲》等交响音乐作品，学生能体验交响乐的壮丽与深邃，提升对音乐形式美与艺术表现关系的认知。增强音乐审美理解学生能够从作品题材、音乐表现要素（如旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等）出发，深入理解《怒吼吧，黄河》等合唱作品所传达的抗战精神和民族情感。通过分析《山在虚无缥缈间》的音乐结构和表现手法，学生能够领悟清唱剧的艺术特色及中国传统音乐文化的精髓。学生在欣赏《乌江恨》等民族管弦乐作品时，能够辨识并描述音乐中的民族风格与时代特征，理解音乐作品与社会历史文化的紧密联系。通过对比《c小调第五交响曲（“命运”）》与《第十交响曲（“江雪”）》等交响乐作品，学生能够认识不同音乐流派和风格的特点，拓宽音乐审美视野。（二）艺术表现激发音乐表现兴趣学生通过参与配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》等活动，能够激发对合唱艺术的兴趣，感受诗歌与音乐结合的魅力，增强艺术表现的欲望。在短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》中，学生能够发挥创意，将音乐与影像结合，展现自己的艺术表现力。提升音乐表现技能通过实践活动，学生能够掌握配乐朗诵的基本技巧，学会根据诗歌情感选择合适的音乐进行配乐，提升音乐与语言的结合能力。在短片拍摄与配乐练习中，学生能够学会运用剪辑软件处理画面效果，并根据短片内容选择合适的音乐进行配乐，提升音乐与视觉艺术的融合能力。学生通过欣赏和分析交响音乐作品，能够了解交响乐的演奏形式和乐器配置，为将来参与交响乐欣赏或演奏活动奠定基础。培养团队协作精神在配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习中，学生能够体验团队合作的重要性，学会与他人沟通协调，共同完成艺术表现任务。通过合唱作品的欣赏与实践，学生能够理解合唱艺术中声部和谐与均衡的重要性，培养在集体艺术表现中的协作能力。（三）文化理解增进对中国音乐文化的认同学生通过欣赏《富饶辽阔的阿拉善》、《乌江恨》等具有鲜明民族特色的音乐作品，能够深入了解中国音乐文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。通过分析琵琶独奏曲《十面埋伏》等传统音乐作品，学生能够认识中国民族乐器和演奏技法的独特魅力，理解中国音乐文化在社会历史发展中的作用。拓宽国际音乐文化视野学生通过欣赏《c小调第五交响曲（“命运”）》、《降b小调第一钢琴协奏曲》等西方交响音乐作品，能够了解西方音乐的发展历程和艺术成就，拓宽国际音乐文化视野。通过对比中西音乐作品，学生能够认识不同文化背景下音乐艺术的共性与差异，理解音乐文化的多样性和包容性。培养跨文化交流能力学生通过学习和理解不同音乐文化的特点，能够培养跨文化交流的能力，学会尊重和理解不同文化背景下的音乐艺术，促进文化交流和互鉴。教学重点与难点教学重点审美感知：重点引导学生深入体验和理解音乐作品所传达的情感与思想内涵，提升音乐审美体验和理解能力。艺术表现：重点培养学生的艺术表现兴趣和技能，通过实践活动提升学生的音乐表现力和团队协作能力。文化理解：重点增进学生对中国音乐文化的认同，拓宽国际音乐文化视野，培养跨文化交流能力。教学难点审美感知：如何引导学生深入理解音乐作品的情感与思想内涵，体验音乐形式美与艺术表现的关系。艺术表现：如何提升学生的艺术表现技能，使其能够在实践中灵活运用所学知识进行音乐表现。文化理解：如何帮助学生理解不同文化背景下的音乐艺术，培养跨文化交流能力，促进文化互鉴。教学策略与方法教学策略情境创设：通过创设音乐鉴赏情境，引导学生深入体验音乐作品所传达的情感与思想内涵，提升审美感知能力。实践探究：通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，激发学生的艺术表现兴趣，提升音乐表现技能。文化比较：通过对比中西音乐作品，引导学生认识不同文化背景下音乐艺术的共性与差异，增进文化理解。教学方法聆听体验法：通过聆听音乐作品，引导学生感受音乐的美感和情感内涵，提升审美感知能力。讨论交流法：组织学生围绕音乐作品展开讨论交流，分享个人感受和理解，促进思想碰撞和灵感激发。实践操作法：通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，让学生亲身体验音乐表现的过程，提升艺术表现技能。案例分析法：通过分析经典音乐作品，引导学生深入理解音乐作品的创作背景、艺术特色和表现手法，增进文化理解。教学评价与反馈评价目的通过评价了解学生对音乐作品的审美感知、艺术表现和文化理解情况，为调整教学策略和方法提供依据。通过评价激发学生的学习兴趣和动力，促进其全面发展。评价原则全面性：评价应涵盖审美感知、艺术表现和文化理解三个方面，全面反映学生的音乐学科核心素养。客观性：评价应基于学生的实际表现，客观公正地反映其音乐学习成果。发展性：评价应注重学生的成长过程和发展潜力，鼓励其不断进步和提高。评价方式日常表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作情况、创意表达等，进行即时评价和反馈。作品评价：对学生的配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等作品进行评价，重点关注其艺术表现力和创意性。自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，培养自我认知和自我提升的能力。同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过相互交流和评价，增进彼此的了解和合作。反馈机制即时反馈：在课堂上对学生的表现进行即时反馈，指出优点和不足，给予具体指导和建议。阶段性反馈：在每个教学阶段结束后，对学生的整体表现进行总结性反馈，提出下一步的学习目标和要求。个性化反馈：针对学生的个体差异和学习需求，提供个性化的反馈和指导，帮助其更好地发展音乐学科核心素养。九、学业评价一、教学目标通过《第四单元黄钟大吕》的教学，旨在全面提升学生的音乐核心素养，具体目标如下：审美感知：培养学生对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素及独特美感的体验、感悟、理解和把握。使学生能够感知并分辨不同音乐作品的风格、情感和意境，提升音乐审美能力和鉴赏水平。艺术表现：通过合唱、配乐诗朗诵及短片拍摄与配乐等实践活动，提升学生的音乐艺术表现力和创造力。增强学生在音乐实践中的自信心和合作意识，能够自信地参与音乐表演和创作。文化理解：引导学生理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增进对中华民族优秀音乐文化的理解和热爱。拓宽学生的国际视野，了解世界多元音乐文化，培养尊重文化多样性的态度。二、学习目标根据教学目标，具体设定以下学习目标：审美感知：学生能够准确辨识《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》等音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素，体验作品的情感表达和意境营造。通过聆听《c小调第五交响曲》和《第十交响曲》等交响音乐作品，学生能够感知不同音乐风格、情感和意境的差异，提升对交响音乐的审美能力。艺术表现：在配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》的实践活动中，学生能够准确把握音乐与诗歌的情感契合点，通过朗诵表达作品的情感内涵。通过短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》，学生能够根据视频内容选择合适的音乐进行配乐，提升音乐与视觉艺术的结合能力。在合唱或器乐演奏中，学生能够准确表现音乐作品的艺术风格和情感内涵，提升艺术表现力。文化理解：学生能够了解《怒吼吧，黄河》等音乐作品的历史文化背景和创作意图，理解作品所蕴含的民族精神和爱国情怀。通过学习《山在虚无缥缈间》等清唱剧作品，学生能够理解中国传统音乐文化的独特魅力和审美价值。通过了解交响音乐和交响诗等音乐体裁，学生能够拓宽国际视野，了解世界多元音乐文化的发展和特点。三、评价目标设定根据教学目标和学习目标，设定以下评价目标：（一）审美感知音乐要素辨识能力：评价内容：学生能够准确辨识音乐作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素。评价方式：通过课堂聆听测试和作业反馈，观察学生对音乐要素的辨识情况。评价标准：学生能够准确指出音乐作品中的关键音乐要素，并能分析这些要素在作品中的作用。音乐风格与情感感知能力：评价内容：学生能够感知并分辨不同音乐作品的风格、情感和意境。评价方式：通过课堂讨论和作业反馈，了解学生对音乐作品风格、情感和意境的理解。评价标准：学生能够准确描述音乐作品的风格特点、情感表达和意境营造，并能与同学进行深入的交流和探讨。交响音乐审美能力：评价内容：学生能够欣赏和理解交响音乐作品，感知其独特的艺术魅力和情感表达。评价方式：通过课堂聆听测试和作业反馈，观察学生对交响音乐作品的审美能力和理解程度。评价标准：学生能够准确分析交响音乐作品的结构、风格和情感表达，并能与同学分享自己的聆听感受。（二）艺术表现配乐诗朗诵表现能力：评价内容：学生在配乐诗朗诵中的表现能力，包括朗诵技巧、情感表达和与音乐的契合度。评价方式：通过课堂表演和作业反馈，观察学生在配乐诗朗诵中的表现情况。评价标准：学生能够准确把握音乐与诗歌的情感契合点，通过朗诵表达作品的情感内涵，朗诵技巧娴熟、情感真挚。短片拍摄与配乐能力：评价内容：学生在短片拍摄与配乐练习中的表现能力，包括视频内容的选择、音乐的选择与剪辑以及整体的艺术效果。评价方式：通过学生提交的短片作品和作业反馈，评价学生在短片拍摄与配乐方面的表现。评价标准：学生能够根据视频内容选择合适的音乐进行配乐，剪辑流畅、整体艺术效果好，能够体现出音乐与视觉艺术的完美结合。合唱或器乐演奏表现能力：评价内容：学生在合唱或器乐演奏中的表现能力，包括音准、节奏、音色、表现力以及团队协作能力。评价方式：通过课堂表演和作业反馈，观察学生在合唱或器乐演奏中的表现情况。评价标准：学生能够准确表现音乐作品的艺术风格和情感内涵，音准准确、节奏稳定、音色优美、表现力丰富，且能够与其他同学密切协作，共同完成音乐作品的演绎。（三）文化理解音乐作品历史文化背景理解：评价内容：学生对音乐作品历史文化背景的理解程度。评价方式：通过课堂讨论和作业反馈，了解学生对音乐作品历史文化背景的了解情况。评价标准：学生能够准确描述音乐作品的历史文化背景和创作意图，理解作品所蕴含的文化内涵和艺术价值。中国传统音乐文化认知：评价内容：学生对中国传统音乐文化的认知程度。评价方式：通过课堂讨论和作业反馈，了解学生对中国传统音乐文化的了解情况。评价标准：学生能够理解中国传统音乐文化的独特魅力和审美价值，对中国传统音乐作品的风格和特点有深入的了解和认识。世界多元音乐文化了解：评价内容：学生对世界多元音乐文化的了解程度。评价方式：通过课堂讨论和作业反馈，了解学生对世界多元音乐文化的了解情况。评价标准：学生能够拓宽国际视野，了解世界多元音乐文化的发展和特点，对不同音乐文化背景下的音乐作品能够进行比较和鉴赏。四、评价实施建议多元化评价方式：采用多种评价方式相结合的方法，包括课堂表现评价、作业反馈评价、实践活动评价和期末考试评价等，以全面、客观地反映学生的音乐学习成果。注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，及时给予肯定和鼓励，引导学生积极参与音乐学习和实践活动。强调实践性评价：通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习、合唱或器乐演奏等实践活动，评价学生的艺术表现能力和创造力。鼓励自我评价与同伴评价：引导学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思能力和团队协作能力。及时反馈评价结果：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习情况和进步空间，以便及时调整学习策略和方法。通过以上学业评价的设计和实施，旨在全面、系统地评估学生的音乐学习成果，促进学生音乐核心素养的全面提升。也为教师提供了科学、有效的评价依据，以便更好地指导音乐教学和改进教学策略。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路本单元以“黄钟大吕”为主题，围绕大型合唱作品、民族乐器与乐队、交响音乐三大板块展开教学。旨在通过鉴赏不同类型的音乐作品，提升学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。具体实施思路如下：导入阶段：通过介绍“黄钟大吕”的含义，引导学生了解音乐作品的宏大肃穆与和谐高妙，激发学生对本单元学习的兴趣。鉴赏阶段：大型合唱作品：鉴赏《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》，通过聆听、分析作品的音乐要素，感受合唱作品的宏大气势和艺术表现力。民族乐器与乐队：鉴赏《乌江恨》和《小刀会序曲》，了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，感受民族乐器的独特魅力。交响音乐：鉴赏《c小调第五交响曲》和《第十交响曲》，以及《降b小调第一钢琴协奏曲》，理解交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点，掌握奏鸣曲式结构。实践阶段：通过配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》，提升学生的艺术表现能力。拍摄并配乐《学校生活场景》短片，让学生在实践中感受音乐与生活的紧密联系。绘制奏鸣曲式结构图，加深对音乐作品结构的理解。拓展阶段：引导学生查询交响诗标题出处，拓宽音乐文化视野。思考不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增进文化理解素养。总结阶段：对本单元的学习内容进行总结回顾，通过评价反馈，帮助学生明确自己的进步与不足，为后续学习奠定基础。二、教学目标设定（一）审美感知能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受不同音乐体裁和形式的表现特征。通过聆听和分析，体验音乐作品中的情感表达和艺术美感，提升对音乐艺术的审美感知能力。（二）艺术表现通过配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习，积极参与音乐实践活动，提升艺术表现能力。在实践活动中，能够自信地运用所学知识和技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。（三）文化理解了解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，认知音乐作品产生的历史文化背景和风格特征。通过鉴赏不同国家和民族的音乐作品，增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。三、教学结构图黄钟大吕大单元教学结构图1.导入阶段└──介绍“黄钟大吕”含义2.鉴赏阶段├──大型合唱作品│├──《怒吼吧，黄河》│└──《山在虚无缥缈间》├──民族乐器与乐队│├──《乌江恨》│├──中国民族管弦乐队乐器分类│├──琵琶独奏曲《十面埋伏》│└──《小刀会序曲》└──交响音乐├──《c小调第五交响曲》│├──交响乐与交响曲│└──奏鸣曲式├──《第十交响曲》│└──交响诗└──《降b小调第一钢琴协奏曲》├──独奏协奏曲└──西洋管弦乐队乐器分类3.实践阶段├──配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》├──短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》└──绘制奏鸣曲式结构图4.拓展阶段├──查询交响诗标题出处└──思考不同文化语境中音乐艺术的人文内涵5.总结阶段└──总结回顾与评价反馈四、具体教学实施步骤（一）导入阶段（1课时）教师活动：介绍“黄钟大吕”的含义，引导学生理解其象征的音乐宏大肃穆与和谐高妙。展示本单元的教学内容和目标，激发学生对本单元学习的兴趣。学生活动：聆听教师的介绍，思考自己对音乐作品的期待和感受。预习本单元的学习内容，为后续的鉴赏和实践活动做好准备。（二）鉴赏阶段（6课时）1.大型合唱作品（2课时）教师活动：播放《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》的音频或视频资料。引导学生聆听作品，分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感表达。讲解合唱作品的创作背景和艺术特点，帮助学生深入理解作品。学生活动：认真聆听作品，记录自己的感受和理解。参与小组讨论，分享自己对作品的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如撰写音乐作品鉴赏报告等。2.民族乐器与乐队（2课时）教师活动：播放《乌江恨》和《小刀会序曲》的音频或视频资料。介绍中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，展示相关乐器实物或图片。引导学生聆听作品，感受民族乐器的独特魅力。讲解作品的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵。学生活动：认真聆听作品，观察乐器实物或图片，感受民族乐器的音色和演奏技巧。参与小组讨论，分享自己对民族音乐的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如绘制民族乐器分类图等。3.交响音乐（2课时）教师活动：播放《c小调第五交响曲》、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的音频或视频资料。介绍交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点。讲解奏鸣曲式结构，引导学生分析作品的结构特点。讲解作品的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵和情感表达。学生活动：认真聆听作品，分析作品的结构特点和情感表达。参与小组讨论，分享自己对交响音乐的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如绘制奏鸣曲式结构图等。（三）实践阶段（3课时）1.配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》（1课时）教师活动：介绍配乐诗朗诵的要求和技巧。指导学生选择《怒吼吧，黄河》的片段进行配乐诗朗诵。播放背景音乐，引导学生感受音乐与诗歌的完美结合。学生活动：选择诗歌片段，进行配乐诗朗诵练习。在小组内展示配乐诗朗诵成果，相互评价和学习。完成教师布置的相关作业，如录制配乐诗朗诵视频等。2.短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》（1课时）教师活动：介绍短片拍摄与配乐的要求和技巧。指导学生选择学校生活场景进行拍摄，并选择合适的音乐进行配乐。提供拍摄和配乐所需的设备和材料。学生活动：分组进行短片拍摄和配乐练习。在小组内讨论和确定拍摄内容和配乐方案。完成短片拍摄和配乐工作，准备展示成果。3.绘制奏鸣曲式结构图（1课时）教师活动：回顾奏鸣曲式结构的特点和要点。指导学生选择本单元鉴赏过的交响音乐作品，绘制奏鸣曲式结构图。提供绘制所需的纸张和工具。学生活动：选择交响音乐作品，分析其作品结构。绘制奏鸣曲式结构图，标注各部分的内容和特点。在小组内展示结构图，相互评价和学习。（四）拓展阶段（1课时）教师活动：引导学生查询交响诗标题出处，了解作品背后的故事和文化背景。提出问题，引导学生思考不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。组织学生进行小组讨论和分享。学生活动：查询交响诗标题出处，整理相关资料。思考并讨论不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在小组内分享自己的思考和见解，相互学习和启发。（五）总结阶段（1课时）教师活动：对本单元的学习内容进行总结回顾。组织学生进行学习成果展示和评价反馈。布置后续学习任务和要求。学生活动：展示本单元的学习成果，如配乐诗朗诵视频、短片作品、奏鸣曲式结构图等。参与评价反馈环节，听取教师和同学的意见和建议。明确后续学习任务和要求，为后续学习做好准备。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》上篇《第四单元黄钟大吕》的教学内容，设定以下教学目标，涵盖高中音乐核心素养的三个方面：审美感知、艺术表现和文化理解。（一）审美感知整体认知：学生能够在音乐鉴赏过程中，从整体上认知不同音乐作品的音响特征和文化背景，感知音乐作品的宏大肃穆与和谐高妙。表现特征体验：通过聆听和分析，学生能够体验音乐作品中的情感表达和艺术美感，能够从不同体裁和形式的作品中感知其独特的音乐表现特征。音乐要素理解：学生能够理解音乐作品中旋律、节奏、和声等音乐要素对音乐情感表达的作用，从而深化对音乐艺术的理解。（二）艺术表现实践活动参与：通过配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习等实践活动，学生能够积极参与音乐表现，提升艺术表现能力。情感表达：在实践活动中，学生能够自信地运用所学知识和技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。团队协作：在集体性表演活动中，学生能够展现良好的协作能力，培养团队精神。（三）文化理解文化内涵认知：学生能够理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，认知音乐作品产生的历史文化背景和风格特征。多元音乐文化理解：通过鉴赏不同国家和民族的音乐作品，学生能够增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。文化自信：通过学习和鉴赏中国民族音乐作品，学生能够增强对中华民族音乐文化的自信，培养爱国主义情操。二、大情境创设本单元以“黄钟大吕”为主题，创设一个跨越时空的音乐艺术之旅的大情境。在这个情境中，学生将化身为音乐探险家，穿越时空，探索不同历史时期、不同地域、不同文化背景下的音乐艺术瑰宝。通过鉴赏大型合唱作品、民族乐器与乐队、交响音乐三大板块的音乐作品，学生将亲身体验音乐的宏大肃穆与和谐高妙，感受音乐艺术的无穷魅力。三、大任务创设在大情境的基础上，设计以下三个大任务，分别对应本单元的三大板块教学内容，旨在通过完成任务，达成教学目标。（一）大任务一：合唱之声，穿越时空的怒吼1.任务目标审美感知：通过鉴赏《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》，学生能够感受合唱作品的宏大气势和艺术表现力，理解其音响特征和文化背景。艺术表现：通过配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》，学生能够提升艺术表现能力，自信地表达音乐作品的情感内涵。文化理解：学生能够理解《怒吼吧，黄河》所蕴含的抗战精神和民族情怀，增进对中华民族音乐文化的理解和尊重。2.任务内容鉴赏活动：聆听《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》的音频或视频资料。分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感表达。讨论作品的创作背景和艺术特点。实践活动：以《怒吼吧，黄河》的音乐为背景，进行配乐诗朗诵。分组合作，选择诗歌片段，进行配乐诗朗诵练习。在班级内展示配乐诗朗诵成果，进行互评和分享。3.任务实施导入阶段：介绍《怒吼吧，黄河》的创作背景和历史意义，激发学生兴趣。鉴赏阶段：播放作品音频或视频，引导学生聆听和分析。实践阶段：分组进行配乐诗朗诵练习，教师给予指导和反馈。展示阶段：在班级内展示配乐诗朗诵成果，进行互评和分享。（二）大任务二：华夏之韵，民族乐器的瑰宝1.任务目标审美感知：通过鉴赏《乌江恨》和《小刀会序曲》，学生能够感受民族乐器的独特魅力，理解其音响特征和文化内涵。艺术表现：通过短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》，学生能够提升艺术表现能力，将音乐与生活紧密结合。文化理解：学生能够了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，增进对中华民族音乐文化的理解和尊重。2.任务内容鉴赏活动：聆听《乌江恨》和《小刀会序曲》的音频或视频资料。分析作品的音乐要素和情感表达。讨论作品的创作背景和艺术特点。了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点。实践活动：分组拍摄学校生活场景短片。选择合适的音乐为短片配乐。在班级内展示短片作品，进行互评和分享。3.任务实施导入阶段：介绍中国民族管弦乐队的历史和发展，激发学生兴趣。鉴赏阶段：播放作品音频或视频，引导学生聆听和分析。实践阶段：分组进行短片拍摄与配乐练习，教师给予指导和反馈。展示阶段：在班级内展示短片作品，进行互评和分享。（三）大任务三：交响乐章，壮丽高远的音画1.任务目标审美感知：通过鉴赏《c小调第五交响曲》、“命运”、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》，学生能够理解交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点，掌握奏鸣曲式结构。艺术表现：通过绘制奏鸣曲式结构图，学生能够加深对音乐作品结构的理解，提升艺术表现能力。文化理解：学生能够了解西方交响音乐的发展历程和代表作品，增进对不同音乐文化的理解和尊重。2.任务内容鉴赏活动：聆听《c小调第五交响曲》、“命运”、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的音频或视频资料。分析作品的音乐要素和情感表达。讨论作品的创作背景和艺术特点。理解交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点。掌握奏鸣曲式结构。实践活动：选择本单元鉴赏过的交响音乐作品，绘制奏鸣曲式结构图。查询交响诗标题出处，了解作品背后的故事和文化背景。在班级内展示结构图，进行互评和分享。3.任务实施导入阶段：介绍交响音乐的发展历程和代表作品，激发学生兴趣。鉴赏阶段：播放作品音频或视频，引导学生聆听和分析。实践阶段：分组进行奏鸣曲式结构图的绘制，教师给予指导和反馈。展示阶段：在班级内展示结构图，进行互评和分享。拓展阶段：查询交响诗标题出处，了解作品背后的故事和文化背景，进行小组讨论和分享。四、总结与展望通过完成以上三个大任务，学生将能够全面深入地理解“黄钟大吕”主题下的音乐作品，提升审美感知、艺术表现和文化理解三方面的音乐学科核心素养。学生还将在实践活动中锻炼团队协作能力，培养创新精神和实践能力。学生将能够以更加开放和包容的心态，欣赏和理解不同文化背景下的音乐艺术，为传承和发展中华民族优秀音乐文化贡献力量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：黄钟大吕课时设计：导入阶段（1课时）介绍“黄钟大吕”的含义，引导学生理解其象征的音乐宏大肃穆与和谐高妙。展示本单元的教学内容和目标，激发学生对本单元学习的兴趣。鉴赏阶段（6课时）大型合唱作品（2课时）鉴赏《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》。分析作品的音乐要素，感受合唱作品的宏大气势和艺术表现力。民族乐器与乐队（2课时）鉴赏《乌江恨》和《小刀会序曲》。了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，感受民族乐器的独特魅力。交响音乐（2课时）鉴赏《c小调第五交响曲》、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》。理解交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点，掌握奏鸣曲式结构。实践阶段（3课时）配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》（1课时）短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》（1课时）绘制奏鸣曲式结构图（1课时）拓展阶段（1课时）查询交响诗标题出处，拓宽音乐文化视野。思考不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，增进文化理解素养。总结阶段（1课时）对本单元的学习内容进行总结回顾，通过评价反馈，帮助学生明确自己的进步与不足，为后续学习奠定基础。（二）学习目标高中音乐核心素养：审美感知能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受不同音乐体裁和形式的表现特征。通过聆听和分析，体验音乐作品中的情感表达和艺术美感，提升对音乐艺术的审美感知能力。艺术表现通过配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习，积极参与音乐实践活动，提升艺术表现能力。在实践活动中，能够自信地运用所学知识和技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。文化理解了解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，认知音乐作品产生的历史文化背景和风格特征。通过鉴赏不同国家和民族的音乐作品，增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。（三）评价任务审美感知评价通过课堂讨论和作业，评价学生对音乐作品音响特征和文化背景的认知程度。通过音乐鉴赏报告，评价学生对音乐作品情感表达和艺术美感的体验和理解。艺术表现评价通过配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习，评价学生的艺术表现能力和自信心。通过小组互评和教师评价，评价学生在实践活动中的参与度和表现水平。文化理解评价通过拓展思考和讨论，评价学生对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解程度。通过作业和课堂表现，评价学生对音乐作品历史文化背景和风格特征的认知程度。（四）学习过程1.导入阶段（1课时）教师活动：介绍“黄钟大吕”的含义，引导学生理解其象征的音乐宏大肃穆与和谐高妙。展示本单元的教学内容和目标，激发学生对本单元学习的兴趣。学生活动：聆听教师的介绍，思考自己对音乐作品的期待和感受。预习本单元的学习内容，为后续的鉴赏和实践活动做好准备。2.鉴赏阶段（6课时）大型合唱作品（2课时）教师活动：播放《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》的音频或视频资料。引导学生聆听作品，分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感表达。讲解合唱作品的创作背景和艺术特点，帮助学生深入理解作品。学生活动：认真聆听作品，记录自己的感受和理解。参与小组讨论，分享自己对作品的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如撰写音乐作品鉴赏报告等。民族乐器与乐队（2课时）教师活动：播放《乌江恨》和《小刀会序曲》的音频或视频资料。介绍中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，展示相关乐器实物或图片。引导学生聆听作品，感受民族乐器的独特魅力。讲解作品的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵。学生活动：认真聆听作品，观察乐器实物或图片，感受民族乐器的音色和演奏技巧。参与小组讨论，分享自己对民族音乐的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如绘制民族乐器分类图等。交响音乐（2课时）教师活动：播放《c小调第五交响曲》、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的音频或视频资料。介绍交响乐与交响曲、交响诗、独奏协奏曲等音乐体裁的特点。讲解奏鸣曲式结构，引导学生分析作品的结构特点。讲解作品的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵和情感表达。学生活动：认真聆听作品，分析作品的结构特点和情感表达。参与小组讨论，分享自己对交响音乐的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如绘制奏鸣曲式结构图等。3.实践阶段（3课时）配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》（1课时）教师活动：介绍配乐诗朗诵的要求和技巧。指导学生选择《怒吼吧，黄河》的片段进行配乐诗朗诵。播放背景音乐，引导学生感受音乐与诗歌的完美结合。学生活动：选择诗歌片段，进行配乐诗朗诵练习。在小组内展示配乐诗朗诵成果，相互评价和学习。完成教师布置的相关作业，如录制配乐诗朗诵视频等。短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》（1课时）教师活动：介绍短片拍摄与配乐的要求和技巧。指导学生选择学校生活场景进行拍摄，并选择合适的音乐进行配乐。提供拍摄和配乐所需的设备和材料。学生活动：分组进行短片拍摄和配乐练习。在小组内讨论和确定拍摄内容和配乐方案。完成短片拍摄和配乐工作，准备展示成果。绘制奏鸣曲式结构图（1课时）教师活动：回顾奏鸣曲式结构的特点和要点。指导学生选择本单元鉴赏过的交响音乐作品，绘制奏鸣曲式结构图。提供绘制所需的纸张和工具。学生活动：选择交响音乐作品，分析其作品结构。绘制奏鸣曲式结构图，标注各部分的内容和特点。在小组内展示结构图，相互评价和学习。4.拓展阶段（1课时）教师活动：引导学生查询交响诗标题出处，了解作品背后的故事和文化背景。提出问题，引导学生思考不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。组织学生进行小组讨论和分享。学生活动：查询交响诗标题出处，整理相关资料。思考并讨论不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在小组内分享自己的思考和见解，相互学习和启发。5.总结阶段（1课时）教师活动：对本单元的学习内容进行总结回顾。组织学生进行学习成果展示和评价反馈。布置后续学习任务和要求。学生活动：展示本单元的学习成果，如配乐诗朗诵视频、短片作品、奏鸣曲式结构图等。参与评价反馈环节，听取教师和同学的意见和建议。明确后续学习任务和要求，为后续学习做好准备。（五）作业与检测作业撰写音乐作品鉴赏报告，分析《怒吼吧，黄河》、《山在虚无缥缈间》、《乌江恨》、《小刀会序曲》、《c小调第五交响曲》、《第十交响曲》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的音乐要素和情感表达。绘制民族乐器分类图和奏鸣曲式结构图。完成配乐诗朗诵视频和短片拍摄与配乐作品的制作。检测课堂讨论：评价学生对音乐作品的理解和分析能力。作业检查：评价学生的作业完成情况和质量。实践展示：评价学生在配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习中的表现。（六）学后反思教师反思：在本单元的教学中，我注重通过鉴赏不同类型的音乐作品，提升学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，激发学生的学习兴趣和参与度。通过拓展思考和讨论，拓宽学生的音乐文化视野，增进对不同音乐文化的理解和尊重。在教学过程中，我发现学生对大型合唱作品和交响音乐的兴趣较高，但对民族乐器与乐队的了解相对较少。在未来的教学中，我将加强对民族音乐的介绍和推广，让学生更加全面地了解中国音乐文化的博大精深。我还将进一步完善教学设计和评价方法，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，为学生的全面发展奠定坚实的基础。学生反思：通过本单元的学习，我对大型合唱作品、民族乐器与乐队和交响音乐有了更深入的了解和认识。我感受到了音乐艺术的宏大气势和独特魅力，也提升了自己的审美感知和艺术表现能力。在实践活动中，我积极参与配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习，不仅锻炼了自己的艺术表现能力，还增强了自信心和团队合作精神。通过拓展思考和讨论，我拓宽了音乐文化视野，对不同文化语境中的音乐艺术有了更深入的理解和尊重。在未来的学习中，我将继续努力提升自己的音乐素养和审美能力，积极参与各种音乐实践活动，不断丰富自己的音乐体验和生活情趣。我也将注重培养自己的自主学习能力和创新精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，音乐课程应以学生的全面发展为目标，通过多样化的实践活动和跨学科学习，提升学生的音乐核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解。在《第四单元黄钟大吕》的教学中，我们将结合音乐鉴赏、实践活动和跨学科学习，设计一系列丰富多样的教学活动，旨在全面提高学生的音乐素养和综合能力。二、教学目标通过本单元的教学，旨在实现以下教学目标：审美感知：学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受不同音乐体裁和形式的表现特征，提升对音乐艺术的审美感知能力。艺术表现：通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐等实践活动，学生能够积极参与音乐实践活动，提升艺术表现能力，自信地运用所学知识和技能表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。文化理解：了解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，认知音乐作品产生的历史文化背景和风格特征，增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。三、学习目标结合本单元的教学内容，设定以下具体学习目标：审美感知能够聆听和分析《怒吼吧，黄河》、《山在虚无缥缈间》等大型合唱作品，感受其宏大气势和艺术表现力。能够了解交响音乐、民族乐器与乐队的特点，感受不同音乐体裁和形式的独特美感。艺术表现能够通过配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》，提升朗诵技巧和音乐表现能力。能够拍摄并配乐《学校生活场景》短片，体验音乐与生活的紧密联系，提升艺术创造力和实践能力。文化理解能够了解《怒吼吧，黄河》、《山在虚无缥缈间》等作品的历史文化背景和创作意图，理解其蕴含的民族精神和文化内涵。能够通过鉴赏《乌江恨》、《小刀会序曲》等作品，了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，感受民族乐器的独特魅力。能够通过查询交响诗标题出处，拓宽音乐文化视野，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。四、作业目标设定结合本单元的教学目标和学习目标，设定以下作业目标：审美感知作业1：聆听并分析《c小调第五交响曲》和《第十交响曲》，撰写音乐作品鉴赏报告，描述作品的音响特征、情感表达和艺术美感。作业2：观看交响音乐会视频，记录并总结不同音乐体裁和形式的表现特征，撰写观后感。艺术表现作业3：选择《怒吼吧，黄河》中的片段进行配乐诗朗诵，录制视频并提交，展示朗诵技巧和音乐表现能力。作业4：分组拍摄《学校生活场景》短片，并选择合适的音乐进行配乐，提交短片作品，展示艺术创造力和实践能力。文化理解作业5：查询《第十交响曲》标题出处，了解作品背后的故事和文化背景，撰写查询报告。作业6：比较《乌江恨》和《小刀会序曲》两部作品的创作背景、艺术特点和文化内涵，撰写比较分析报告。五、学科实践与跨学科学习设计（一）学科实践活动设计配乐诗朗诵：《怒吼吧，黄河》活动目的：通过配乐诗朗诵活动，提升学生的朗诵技巧和音乐表现能力，加深对《怒吼吧，黄河》作品情感内涵的理解。活动步骤：分组准备：将学生分为若干小组，每组选择《怒吼吧，黄河》中的片段进行配乐诗朗诵。选择音乐：各组根据所选片段的情感表达，选择合适的背景音乐进行配乐。排练与指导：教师指导学生进行朗诵排练，注意朗诵的语音语调、情感表达和与音乐的配合。展示与评价：各组进行配乐诗朗诵展示，其他同学和教师进行评价，提出改进建议。短片拍摄与配乐练习：《学校生活场景》活动目的：通过短片拍摄与配乐练习，让学生体验音乐与生活的紧密联系，提升艺术创造力和实践能力。活动步骤：分组策划：将学生分为若干小组，每组自选主题，策划拍摄班级同学学习与生活的场景。拍摄短片：各组利用手机或摄像机拍摄短片，注意画面的构图、光影和色彩搭配。选择配乐：各组根据短片内容和情感表达，选择合适的音乐进行配乐。剪辑与合成：利用剪辑软件进行画面效果处理，将音乐与画面合成完整的短片作品。展示与分享：各组展示短片作品，分享创作思路和配乐选择理由，其他同学和教师进行评价和反馈。绘制奏鸣曲式结构图活动目的：通过绘制奏鸣曲式结构图，加深学生对音乐作品结构的理解，提升音乐分析能力。活动步骤：学习奏鸣曲式：教师讲解奏鸣曲式的结构特点和组成部分，包括呈示部、发展部和再现部。选择作品：学生选择本单元鉴赏过的交响音乐作品，如《c小调第五交响曲》的第一乐章。绘制结构图：学生根据所选作品的结构特点，绘制奏鸣曲式结构图，标注各部分的内容和特点。展示与交流：学生展示自己绘制的结构图，相互交流对作品结构的理解和分析。（二）跨学科学习设计音乐与历史的跨学科学习活动目的：通过音乐与历史的跨学科学习，让学生了解音乐作品产生的历史文化背景，增进对音乐文化的理解和尊重。活动步骤：选择作品：学生选择本单元鉴赏过的音乐作品，如《怒吼吧，黄河》、《山在虚无缥缈间》等。查阅资料：学生利用图书馆、互联网等资源，查阅作品产生的历史背景、创作意图和社会影响等相关资料。撰写报告：学生根据查阅的资料，撰写音乐作品历史文化背景分析报告，包括作品的创作背景、历史意义和文化内涵等方面。展示与分享：学生展示自己撰写的报告，相互交流对音乐作品历史文化背景的理解和认识。音乐与文学的跨学科学习活动目的：通过音乐与文学的跨学科学习，让学生理解音乐与文学之间的紧密联系，提升文学素养和音乐鉴赏能力。活动步骤：选择作品：学生选择本单元鉴赏过的音乐作品，如《山在虚无缥缈间》等。阅读原著：学生阅读音乐作品所依据的文学作品原著，如《长恨歌》等。比较分析：学生比较音乐作品与原著在情节、人物、情感表达等方面的异同点，撰写比较分析报告。展示与讨论：学生展示自己撰写的报告，进行小组讨论和交流，分享对音乐作品与文学作品关系的理解和认识。音乐与影视的跨学科学习活动目的：通过音乐与影视的跨学科学习，让学生了解音乐在影视作品中的作用和表现方式，提升影视鉴赏能力和音乐创作能力。活动步骤：选择影视作品：学生选择含有经典音乐片段的影视作品进行观看，如含有《小刀会序曲》的电影《大话西游》等。分析音乐作用：学生分析影视作品中音乐的作用和表现方式，包括烘托气氛、推动情节发展、表达人物情感等方面。创作配乐：学生选择一段影视片段，尝试为其创作配乐，注意与画面内容的协调和情感表达的准确。展示与评价：学生展示自己创作的配乐作品，其他同学和教师进行评价和反馈，提出改进建议。通过以上学科实践与跨学科学习设计，旨在全面提高学生的音乐核心素养和综合能力，让学生在学习音乐的过程中感受美的熏陶、体验创造的乐趣、增进文化的理解。十四、大单元作业设计一、教学目标根据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，结合2020版沪教版高中音乐必修1《音乐鉴赏》上篇《第四单元黄钟大吕》的教学内容，本单元的教学目标设定如下：审美感知：学生能够从整体上认知音乐作品的音响特征和文化背景，感受不同音乐体裁和形式的表现特征。通过聆听和分析，体验音乐作品中的情感表达和艺术美感，提升对音乐艺术的审美感知能力。艺术表现：通过配乐诗朗诵和短片拍摄与配乐练习，积极参与音乐实践活动，提升艺术表现能力。在实践活动中，能够自信地运用所学知识和技能，表达音乐作品的情感内涵和艺术美感。文化理解：了解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵，认知音乐作品产生的历史文化背景和风格特征。通过鉴赏不同国家和民族的音乐作品，增进对不同音乐文化的理解和尊重，树立平等的文化价值观。二、作业目标设定（一）审美感知作业1：音乐作品音响特征分析目标：学生能够分析并描述《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品的音响特征，包括旋律、节奏、和声等要素，并阐述这些特征如何表现作品的主题和情感。要求：学生需聆听两部作品，并完成一份分析报告，报告中应包含对作品音响特征的详细分析以及这些特征对作品情感表达的影响。作业2：交响乐作品结构分析目标：学生能够理解并分析《c小调第五交响曲》和《第十交响曲》的结构特点，包括乐章划分、主题发展等，进一步感受交响乐作品的宏大与复杂性。要求：学生需聆听两部作品，并绘制作品的结构图，标注各乐章的主题及发展变化，同时撰写一篇分析文章，阐述作品结构的精妙之处及其对情感表达的作用。（二）艺术表现作业3：配乐诗朗诵实践目标：通过配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》，学生能够提升艺术表现能力，体会音乐与诗歌结合所产生的艺术效果。要求：学生需选择《怒吼吧，黄河》中的片段，自行配乐并进行朗诵，录制视频并提交。视频应体现音乐与诗歌的完美结合，展现学生的艺术表现力。作业4：短片拍摄与配乐练习目标：通过拍摄并配乐《学校生活场景》短片，学生能够增强音乐与生活的联系，提升艺术创造力和表现力。要求：学生需分组进行，自选学校生活场景进行拍摄，并选择合适的音乐进行配乐。短片应体现音乐与画面的和谐统一，展现学生的艺术创造力和团队协作能力。（三）文化理解作业5：音乐文化背景探究目标：学生能够探究《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品的文化背景，理解作品所蕴含的历史文化意义和民族情感。要求：学生需查阅相关资料，撰写一篇探究报告，报告中应包含作品的创作背景、历史意义以及所体现的民族情感等方面的内容。作业6：交响诗标题出处查询目标：学生能够查询《第十交响曲》标题“江雪”的出处，理解作品与文学作品之间的联系，进一步拓宽音乐文化视野。要求：学生需查阅柳宗元的《江雪》原文及相关资料，撰写一篇分析文章，阐述《第十交响曲》与《江雪》之间的联系，以及作品所体现的文化内涵和艺术价值。三、具体作业设计（一）审美感知作业1：音乐作品音响特征分析任务说明：聆听《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品，分析并描述其音响特征，包括旋律、节奏、和声等要素，并阐述这些特征如何表现作品的主题和情感。操作步骤：聆听作品，记录初步感受。分析作品的旋律线条、节奏特点、和声运用等音响特征。阐述这些特征如何与作品的主题和情感相呼应，体现作品的艺术魅力。撰写分析报告，要求条理清晰、分析深入。评价标准：分析是否全面、准确，能否准确捕捉作品的音响特征。阐述是否深入、合理，能否有效揭示作品的主题和情感。报告结构是否清晰，语言是否流畅。作业2：交响乐作品结构分析任务说明：聆听《c小调第五交响曲》和《第十交响曲》，理解并分析其结构特点，包括乐章划分、主题发展等，进一步感受交响乐作品的宏大与复杂性。操作步骤：聆听作品，划分乐章，记录各乐章的主题。分析各乐章之间的关系，理解作品的整体结构。探究主题在不同乐章中的发展变化，感受作品的情感起伏。绘制作品结构图，并撰写分析文章，要求图表结合、分析透彻。评价标准：结构划分是否准确，能否清晰呈现作品的整体框架。主题分析是否深入，能否有效揭示作品的艺术特色。图表绘制是否规范，能否直观展现作品的结构特点。文章结构是否清晰，语言是否准确、流畅。（二）艺术表现作业3：配乐诗朗诵实践任务说明：选择《怒吼吧，黄河》中的片段，自行配乐并进行朗诵，录制视频并提交。要求体现音乐与诗歌的完美结合，展现学生的艺术表现力。操作步骤：选择《怒吼吧，黄河》中的合适片段，确定朗诵内容。挑选合适的背景音乐，确保音乐与诗歌情感相符。进行配乐诗朗诵练习，调整音量比例和背景音乐效果。录制朗诵视频，确保画面清晰、声音清楚。提交视频文件，并附上简短的创作说明。评价标准：朗诵是否准确、流畅，能否有效传达诗歌的情感。配乐是否恰当，能否与诗歌情感相得益彰。视频录制是否规范，画面和声音是否清晰。创作说明是否简洁明了，能否体现学生的创作意图。作业4：短片拍摄与配乐练习任务说明：分组进行，自选学校生活场景进行拍摄，并选择合适的音乐进行配乐。要求短片体现音乐与画面的和谐统一，展现学生的艺术创造力和团队协作能力。操作步骤：分组讨论，确定拍摄主题和场景。挑选合适的音乐，确保与画面内容相符。进行短片拍摄，注意画面构图和镜头运用。进行后期剪辑和配乐处理，确保短片效果符合预期。提交短片文件，并附上简短的创作说明和团队成员分工表。评价标准：短片内容是否健康向上，能否体现学校生活特点。音乐选择是否恰当，能否与画面内容和谐统一。拍摄和剪辑技术是否熟练，能否呈现良好的视觉效果。团队协作是否默契，能否体现学生的团队精神和创造力。创作说明和分工表是否清晰明了，能否体现学生的组织能力和责任感。（三）文化理解作业5：音乐文化背景探究任务说明：探究《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品的文化背景，理解作品所蕴含的历史文化意义和民族情感。操作步骤：查阅相关资料，了解作品的创作背景和历史意义。分析作品所体现的民族情感和时代精神。撰写探究报告，要求内容详实、分析深入。提交报告文件，并附上参考文献列表。评价标准：资料查阅是否全面，能否有效支撑分析内容。分析是否深入、合理，能否准确揭示作品的文化内涵。报告结构是否清晰，语言是否准确、流畅。参考文献列表是否规范，能否体现学生的学术诚信。作业6：交响诗标题出处查询任务说明：查询《第十交响曲》标题“江雪”的出处，理解作品与文学作品之间的联系，进一步拓宽音乐文化视野。操作步骤：查阅柳宗元的《江雪》原文及相关资料，理解其文学内涵和艺术价值。分析《第十交响曲》与《江雪》之间的联系，包括主题、情感等方面的呼应。撰写分析文章，阐述作品之间的文化联系和艺术价值。提交文章文件，并附上参考文献列表。评价标准：资料查阅是否全面，能否有效支撑分析内容。分析是否深入、合理，能否准确揭示作品之间的文化联系。文章结构是否清晰，语言是否准确、流畅。参考文献列表是否规范，能否体现学生的学术诚信。通过以上作业设计，旨在全面促进学生的音乐核心素养发展，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过多样化的作业形式和要求，激发学生的学习兴趣和创造力，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。十五、“教-学-评”一致性课时设计一、课程基本信息教材版本：2020版沪教版高中音乐必修1音乐鉴赏上篇单元主题：第四单元黄钟大吕课时设计：导入阶段（1课时）鉴赏阶段（6课时）大型合唱作品（2课时）民族乐器与乐队（2课时）交响音乐（2课时）实践阶段（3课时）配乐诗朗诵《怒吼吧，黄河》（1课时）短片拍摄与配乐练习《学校生活场景》（1课时）绘制奏鸣曲式结构图（1课时）拓展阶段（1课时）总结阶段（1课时）二、课时设计第一课时：导入阶段教学目标：审美感知：了解“黄钟大吕”的含义，激发学生对本单元音乐作品学习的兴趣。艺术表现：通过教师的介绍，初步感受音乐作品的宏大肃穆与和谐高妙。文化理解：了解音乐作品在不同文化语境中的人文内涵。作业目标：预习本单元的学习内容，特别是《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》的背景资料。思考并写下自己对“黄钟大吕”的理解。教学过程：教师活动：介绍“黄钟大吕”的含义，引导学生理解其象征的音乐宏大肃穆与和谐高妙。展示本单元的教学内容和目标，激发学生对本单元学习的兴趣。学生活动：聆听教师的介绍，思考自己对音乐作品的期待和感受。预习本单元的学习内容，为后续的鉴赏和实践活动做好准备。评价方式：通过课堂观察，评价学生对“黄钟大吕”含义的理解程度。通过学生的预习作业，评价学生对本单元学习内容的准备情况。第二课时：鉴赏阶段——大型合唱作品（一）教学目标：审美感知：聆听《怒吼吧，黄河》，感受合唱作品的宏大气势和艺术表现力。艺术表现：分析作品的音乐要素，理解其在作品中的表现作用。文化理解：了解《怒吼吧，黄河》的创作背景，体会其文化内涵。作业目标：完成音乐作品鉴赏报告，分析《怒吼吧，黄河》的音乐要素和情感表达。预习《山在虚无缥缈间》的背景资料。教学过程：教师活动：播放《怒吼吧，黄河》的音频或视频资料。引导学生聆听作品，分析作品的音乐要素（如旋律、节奏、和声等）和情感表达。讲解《怒吼吧，黄河》的创作背景和艺术特点，帮助学生深入理解作品。学生活动：认真聆听作品，记录自己的感受和理解。参与小组讨论，分享自己对作品的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如撰写音乐作品鉴赏报告等。评价方式：通过小组讨论和作业，评价学生对《怒吼吧，黄河》音乐要素和情感表达的理解程度。通过课堂观察，评价学生参与讨论的积极性和主动性。第三课时：鉴赏阶段——大型合唱作品（二）教学目标：审美感知：聆听《山在虚无缥缈间》，感受其独特的艺术魅力。艺术表现：分析作品的音乐要素，理解其在清唱剧中的表现作用。文化理解：了解清唱剧《长恨歌》的创作背景，体会其文化内涵。作业目标：完成音乐作品鉴赏报告，分析《山在虚无缥缈间》的音乐要素和情感表达。预习民族乐器与乐队的相关内容。教学过程：教师活动：播放《山在虚无缥缈间》的音频或视频资料。引导学生聆听作品，分析作品的音乐要素和情感表达。介绍清唱剧《长恨歌》的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵。学生活动：认真聆听作品，记录自己的感受和理解。参与小组讨论，分享自己对作品的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如撰写音乐作品鉴赏报告等。评价方式：通过小组讨论和作业，评价学生对《山在虚无缥缈间》音乐要素和情感表达的理解程度。通过课堂观察，评价学生参与讨论的积极性。第四课时：鉴赏阶段——民族乐器与乐队（一）教学目标：审美感知：聆听《乌江恨》，感受民族管弦乐队的独特魅力。艺术表现：分析作品的音乐要素，理解其在交响叙事曲中的表现作用。文化理解：了解《乌江恨》的创作背景，体会其文化内涵。作业目标：完成音乐作品鉴赏报告，分析《乌江恨》的音乐要素和情感表达。预习中国民族管弦乐队乐器分类的内容。教学过程：教师活动：播放《乌江恨》的音频或视频资料。引导学生聆听作品，分析作品的音乐要素和情感表达。介绍《乌江恨》的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵。学生活动：认真聆听作品，记录自己的感受和理解。参与小组讨论，分享自己对作品的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如撰写音乐作品鉴赏报告等。评价方式：通过小组讨论和作业，评价学生对《乌江恨》音乐要素和情感表达的理解程度。通过课堂观察，评价学生参与讨论的情况。第五课时：鉴赏阶段——民族乐器与乐队（二）教学目标：审美感知：了解中国民族管弦乐队的乐器分类及特点。艺术表现：聆听《小刀会序曲》，感受民族乐器的独特表现力。文化理解：理解民族管弦乐队在音乐创作中的作用。作业目标：绘制中国民族管弦乐队乐器分类图。预习交响音乐的相关内容。教学过程：教师活动：介绍中国民族管弦乐队的乐器分类及特点，展示相关乐器实物或图片。播放《小刀会序曲》的音频或视频资料，引导学生聆听作品，感受民族乐器的独特魅力。讲解《小刀会序曲》的创作背景和艺术特点，帮助学生理解作品的文化内涵。学生活动：认真聆听作品，观察乐器实物或图片，感受民族乐器的音色和演奏技巧。参与小组讨论，分享自己对民族音乐的认识和看法。完成教师布置的相关作业，如绘制民族乐器分类图