人教版信息技术三年级上册《第三单元 用金山文字处理文稿 12 修饰WPS文稿》教学实录

人教版信息技术三年级上册《第三单元用金山文字处理文稿12修饰WPS文稿》教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是：学习使用金山文字（WPS）对文稿进行修饰，包括插入图片、调整段落格式、设置字体和颜色等基本操作。

2.教学内容与人教版信息技术三年级上册第三单元第12课《修饰WPS文稿》相关，联系学生已掌握的金山文字基本操作，如新建文档、输入文字、保存文档等，进一步拓展学生对文字处理软件的应用能力。二、核心素养目标

1.培养学生运用信息技术工具解决问题的能力，通过实践操作金山文字软件，提升信息处理与呈现技巧。

2.增强学生的信息意识，使其能够主动探索并运用信息技术解决生活中的实际问题。

3.培养学生的审美意识和创新思维，鼓励在修饰文稿过程中展现个性化和创意。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一个设计精美的WPS文稿案例，激发学生对修饰文稿的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设计一个班级小报制作任务，让学生在模拟的实际操作中，运用所学知识对文稿进行修饰。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组针对一个具体的修饰任务（如插入图片、调整段落格式）进行讨论，分享操作经验和技巧。

-角色扮演：设置“设计师”角色，让学生扮演设计师，为其他同学提供的文稿提出修饰建议，并实施操作。

3.反思与评价

-自我反思：课后，鼓励学生回顾本节课的学习内容，思考哪些操作对文稿修饰最为有效。

-同伴评价：学生在小组内相互展示修饰后的文稿，进行评价和反馈，共同学习提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解金山文字软件中修饰文稿的基本操作和技巧。

2.演示法：现场演示文稿修饰的过程，让学生直观学习。

3.实践法：学生在指导下动手操作，实践所学知识。

教学手段：

1.多媒体教学：使用投影仪展示操作步骤和效果。

2.教学软件：利用金山文字软件作为主要教学工具。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找素材，丰富文稿内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一个精心设计的WPS文稿案例，引导学生观察并讨论文稿的特点和吸引力所在。教师提问：“你们觉得这个文稿为什么吸引人？它有什么特别的地方？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——修饰WPS文稿。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先讲解金山文字软件中修饰文稿的基本工具和功能，包括插入图片、调整段落格式、设置字体和颜色等。接着，教师通过现场演示，一步步展示如何对文稿进行修饰。在演示过程中，教师强调操作的要点和注意事项，并鼓励学生跟随操作。随后，学生自主尝试对已有的文稿进行修饰，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分组，每组选择一个主题，利用金山文字软件设计一份海报。在实践过程中，学生需要运用课堂上学习的修饰技巧，如插入合适的图片、调整文字格式等，以使海报更具吸引力。教师提供必要的素材和资源，指导学生如何有效地运用所学知识。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践环节中的体验和收获，总结修饰文稿的关键技巧。教师强调修饰文稿的目的是为了更好地传达信息，提升文稿的整体视觉效果。最后，教师布置课后作业，要求学生独立完成一份个人文稿的修饰，以巩固所学知识。教师提醒学生，修饰文稿不仅要注重美观，更要符合内容和场合的需求。六、教学反思

这节课学生的参与度很高，大家能够积极尝试并实践所学内容。但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在操作金山文字软件时还不够熟练，未来我需要加强基础操作的复习。此外，学生在设计海报时，有些创意和实际操作还有差距，我应该在指导时更加注重培养他们的创新思维和实际操作能力。下一次课，我会根据今天的反馈，调整教学策略，让学生能够更好地掌握修饰文稿的技巧。七、教学评估与改进

教学评估：

学生们对金山文字的基本操作有了较好的掌握，能够独立完成文稿的修饰任务。在课堂上，我注意到大多数学生能够积极参与到小组讨论中，分享自己的设计和想法，这表明他们对于学习内容有较高的兴趣。通过课后作业的批改，我发现学生们在字体选择、颜色搭配和图片插入方面有了明显的进步。然而，也有部分学生在细节处理上存在疏忽，比如图片的布局和文字的排版不够协调。

教学改进：

针对学生在细节处理上的不足，我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，例如让学生们互相评价彼此的文稿，并提出具体的改进建议。此外，我会在课堂上安排更多的时间让学生们进行实操练习，以便他们能够更加熟练地掌握金山文字的各种功能。我还会收集更多的设计素材，提供给学生们，以丰富他们的创作资源。另外，我会加强对学生审美能力的培养，引导他们学会如何欣赏和评价优秀的设计作品，从而提高他们自己的设计水平。

在教学方法上，我会尝试引入更多的互动环节，比如组织一个小型的设计比赛，让学生们在竞争中激发学习的动力。同时，我也会鼓励学生们在课后主动探索金山文字的其他高级功能，比如动画效果和图表插入，这样可以帮助他们更好地掌握软件，并为将来的学习打下坚实的基础。

此外，我还会根据学生们的反馈，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏，并从中获得成就感。我相信通过不断的评估和改进，我们能够共同提高，让每个学生都能在信息技术课程中学到更多的知识。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与程度和互动情况。对于积极参与、提出创造性想法的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们的积极性。同时，对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们更好地融入小组活动。

2.成果评价：在学生完成个人文稿修饰任务后，我会逐一检查他们的作品，并提供具体的评价和建议。我会鼓励学生之间相互展示成果，相互学习，从同伴的作品中获取灵