2024届高考语文复习语用试题专练修辞及表达效果（含解析）

语用试题专练……排比修辞及表达效果

阅读下面的文字，完成下面小题。

近年来，极简主义风珞为更多年轻人所接受。以“淘旧物”为特征的循环青年，也有着

类似的行为：在城市的相甭香兄捡回掉漆的桌椅板髡、斑驳的旧沙发，在精心修饰后变为兼

备颜值和①的个人独有物件——用有限的成本去换取不被经济负担所限的快乐。

循环力年对二手物件的②，是他们选择循环的重要原因。“买二千物并不是买它的今生，

而是在买它的前世。“有人这样说道。一条剪标的二手领带讲述着一段从意大利到中国漂洋

过海的故事，一台过时的数码相机还保存着陈旧的旅行记忆，一本泛黄折页的旧书标记着十

几年前的读书思绪……每一件旧物都是一则关于历史的汜述，蕴含着旧主的前尘往事，承载

着新的人生故事，在循环的链条中形成层层代代的人生嵌套，这正是时过境迁、岁月流痕的

魅力所在。

在大多数循环青年眼中，破旧耗损的外表和被丢弃闲五的境遇不能定义其美学价值，他

们看中的是旧物经改造后所■可能拥有的未来。少了几个抽屉的桌子，经过改造变成复古味浓

厚的书柜；早已爬上青苔妁青灰色墙碍，被摆放在书桌上，散发出时间的at缸……（），在

新的场景中获得崭新的生命，循环青年闪烁着智慧的光辉,③着劳动创造带来的充实和喜悦，

赋予旧物新的可能性，也阐释着独一无二的个人生活。尽管是二手的货物，但毕竟有一手的

人生。

i.请在文中横线处填入恰当的词语。

2.文中画横线的句子使用了排比手法，请结合材料简要分析其表达效果。

3.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A.化“腐朽”为“神奇”,当一件件旧物“复活”,变“不能用”为“可以用”

B.当一件件旧物“复活”,化“腐朽”为“神奇”,变“不能用”为“可以用”

C.变“不能用”为“可以用”,化“腐朽”为“神奇”，当一件件旧物“复活”

D.化“腐朽”为“神奇”，变“不能用”为“可以用”，当一件件旧物“复活”

阅读下面的文字，完成下列小题。

在我们的语文生活中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外

交中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鎏赏中的逻辑；王安石

以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑;“既已烧着，又何苦伤心流泪？”

热情奔放的诗句中，也同样包含着逻辑....

学点儿逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，也可以帮助我们

更好地进行语文学习。逻辑能够让我们化繁为简，去伪存真，透过纷繁复杂的表象，洞察问

题的本质。学点儿逻辑，你会发现：逻辑不神秘，过去你就自觉不自觉地用过它；逻辑很有

用，它能让你的思考更加严谨周密，阅读与表达更具洞见，更富理性。

4.下列各句中，内部逻辑关系成立的一项是（）

A.”服务员同志，请当心，你的手指浸到我的汤里去了。”“没关系，汤不烫，我一点也

不痛。”

B.听到祥林嫂的死讯，鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候，一这就可见是一

个谬种！”

C.盘点盖茨、乔布斯这些大富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，因此大学毕业实

无必要。

D.近体诗要么是律诗，要么是绝句。杜甫的《登高》是律诗，所以它一定不会是绝句。

5.文中画横线的句子使用了排比手法，请结合材料简要分析其表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题

汉字承载着（）的中华文化与思想，规范使用汉字、领略汉字之美，不仅是展示史戚

形象、维护文化根脉的题中之义，也是进好中国故事、培林文化认同的必要之举。

近年来，随着信息技术快速发展，计算机汉字字体应用场景日益丰富，字体更加多元，

校好满足了社会多样化用字需求.同时，一些“丑书”“怪书”类信息化字休产品，对字体

进行粗俗、草率的夸张变秘，背离汉字的书写规范、文化内涵和审美趣味，误导社会公众尤

其是青少年，必须加以规范整治。

规范汉字使用，并不等于拒绝个性化的汉字书写。字库生产企业要创作更多既符合市场

需求又规范、美观的字库字体产品，为当下拓展汉字字体边界创造空间。必须看到，从魏碑

到唐楷，从二王到颜柳，先辈创造的多姿多彩的书法艺术，展现了汉字的多样风采，体现了

中华民族的美学精神。但字体的（）,不能（）、另起炉灶，而要取法先人、博采众长，

在符合汉字固有间架结构和中国美学传统的基础上进行突破。

文化自信，要从文字自信做起。顺应时代浪潮，让富有时代感的汉字焕发光彩，让卖丑

搞怪的表达失去存身之所，让写规范美观的汉字达到九州一体，需要大家携手努力,推动承

载中国智慧的方块汉字（）、走向未来。

6.依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）

A.源远流长单新鼎故别出心裁经久不衰

B.源远流长推陈出新别出机杼经久不衰

C.博大精深推陈出新别出心裁历久弥新

D.博大精深革新鼎故别出机杼历久弥新

7.文中划波浪线句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.不仅是维护文化根脉、培养文化认同的题中之义，还是展示中国形象、讲好中国故

事的必要之举。

B.不仅是展示中国形象、讲好中国故事的必要之举，还是维护文化根脉、培养文化认

同的题中之义。

C.既是展示中国形象、讲好中国故事的题中之义，也是维护文化根脉、培养文化认同

的必要之举。

D.既是维护文化根脉、培养文化认同的题中之义，也是展示中国形象、讲好中国故事

的必要之举。

8.文中画横线的句子用了排比，请简析它的作用以及表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题。

明末清初大思想家王船山曾批评秦始皇说：“天假其私，以济天下之大公。”他的意思

是说秦始皇统一中国，废封建，立郡县，筑万里长城，种种伟绩，无非是出于①，替万代子

孙作打算，但是从全部历史进程来看，秦始皇毕竟做了些对全中国全民族有利的事业，而他

主观上所怀抱的私心却成了未能满足的幻梦。所以在王布眼中，那一世之雄、②的秦始皇，

也不过成了天道的工具、命运的玩物。小己的私心，敌不住天道的公正；个人的小智，比不

上宇宙的大智；独夫的武力，胜不过历史的命运。秦始皇的一切私心,私智，私力，皆被那

无声无息、施无言之教的“天”，利用来作“济天下之大公”的手段与工具。因此，王船山

的这种说法，不仅可提供给我们对于目前这天翻地覆、③的世界大变局一个新的超脱的看法，

并且也给我们一个很健全的宇宙观。王船山这句话中“天”的概念，最难理解。天龙有人格

有意志的上帝还是盲目的命运就是信仰宗数的人和相信宿命论的人的两种不同的看法。我们

还是采取宋儒“天者理也”的说法，将“天”解释为支配自然与人事的天理天道，也许较合

王船山的本意。

9.请在文中横线处填入恰当的成语。

10.文中画横线的句子使用了排比修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

H.将文中画波浪的句子改成几个较短的语句。可改变语序、少量增删词语，不得改变原意

阅诚下面的文字，完成下面小题。

饱经苦难的中华民族能蹬过浩荡五千年历史长河而屹立不倒，从孔子、屈子到卫青、岳

飞，志士仁人①；当代汉字与甲骨文“日”“月”“人”端然象形，一脉相承——在世界文明发展

史上，这是②的奇迹。文化传承，是要有载体有传人的，在眼花缭乱的信息时代，辉煌中华

文明还能不能心香相续、生生不息，希望就在孩子们身上。

可以想见，当千家万户氤鼠的灯光下，都有一个孩子，在用稚嫩的手，敬畏地握住毛笔，

屏■息静气，敬畏地临摹书写，看那墨迹慢慢地汹开来，丝丝缕缕渗进宣纸，他们或有机会体

悟王羲之兰亭序曲水流觞的充沛气韵，黄庭坚寒溪炊烟松风阁的沉郁端方,小小的童心开始

沉醉于能碑晋书，沉醉于唐烟宋雨，沉醉于宣纸与狼毫从滞涩到流畅的微妙感觉。书法进课

堂，毫端蕴秀、笔墨含香，寄寓着传统文化的接续，寄寓着③、泄物无声的文明力量。

12.请在文中横线处填入恰当的成语。

13.文中画横线的句子有语病，请修改。

14.文中画波浪线的句子使用了排比修辞手法。请简要分析其构成和表认效果。

阅读下面的文字，完成下面小题。

在乡下老家，最怕长辈们写我们上过学念过书的晚辈：把书读进了狗肚子。这句话并不

是说一个人在学校不好好念书而蹉院岁月，而是书念了不少，大道理也懂得不少，但却做不

来，用书面话来讲，就是在知行转化上出了差错，做不到①。

父母辛辛苦苦供你读书成人，你却不知感恩，不顾父母年迈，一个劲儿地索取，会被乡

亲们骂作“把书读进了狗肚子你读书成才，猪舜子插葱装生，看不起乡下的穷邻居穷亲成，

甚至欺负老实人，会被乡亲们骂作“把书读进了狗肚子“。别人对你有恩，现在他遇到难处向

你张口，你却避而远之，甚至②，同样会被乡亲们骂作“把书读进了狗肚子“。你书念得好，

成了国家干部，却③败了德行，或贪赃枉法坏了名声，更会被乡亲们骂作“把书读进了狗肚

子”……总之，但凡你是个读书人，如若做事坏了规矩，都会被骂作“把书读进了狗肚子”。

“把书读进了狗肚子”这句话有很强的威慑力，它成了悬在我们这些读书娃头上的一把达

摩克利斯之剑，让我们时刻警惕者，保椅一个读书人起码的道德底线。

15.请在文中横线处填入恰当的成语。

16.文段第二段运用了排比手法，请简要分析其表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题。

前天我同两个女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我们仓皇奔走，看见前方有一小庙，庙

门口有三家村，其中一家是开小茶店的。我们趋之如归。茶店虽小，茶也要一角钱一壶。但

在这时候，即使一元钱一壶，①。

茶越冲越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，觉得扫兴；这时候山中阻雨的一种寂寥而

深沉的趣味牵引了我的感兴，反觉得②。然而两个女孩子不解这种趣味，只是怨天尤人，苦

闷万状。

茶博士坐在门口拉胡琴，可惜他拉了一会就罢。为了安慰两个女孩子，③。两个女孩很

欢喜。“你会拉的？你会拉的？''我就拉给她们看。在山中小茶店里的雨窗下，我用胡冬从容

地拉了种种西洋小曲。两女孩和着了歌唱，好像是西湖上卖唱的，引得三室村里的人都来看。

一个女孩唱着《渔光曲》，要我用胡基去和她。我和着她拉，三家村里的青年们也齐唱起来，

一时把这苦雨荒山闹得十分温暖。胡琴这种乐器很有意思，它在我国民间流行，剃头店里有

之，裁缝店里有之，江北船上有之/三家村里有之。倘能多造几个简易而高尚的胡琴曲，使

像《渔光曲》一般流行于民间，其艺术陶冶的效果，恐比学校的音乐课广大得多呢。

17.请在文中横线处补写哈当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每

处不超过10字。

18.文中画波浪线句使用了排比修辞，请分析其结构特点及表达效果。

参考答案：

1.①实用；②偏好；③体验。2.①三个结构相同的句子构成了一组排比句，增强了语势，

使节奏明快，情感表达更加强烈。

②三个句子列举了三则例子，强调了旧物所具有的历史价值和魅力，也结合具体的例子解释

了旧物受欢迎的原因。3.C

【解析】1.本题考查学生正确使用词语的能力。

“旧物”精心设计后应该是既有颜值又有实际使用价值。所以可填“实用实用：有实际使用

价值。

根据语境可知，循环青年选择循环的重要原因是对二手物件有偏爱。偏好：对某种事物特别

爱好，偏爱。

所填词语与“充实和喜悦”搭配，可用“体验体验：亲身经历，实地领会。

2.本题考查学生赏析修辞手法及其表达效果的能力。

画横线的句子由三个“一……（量词）的……（名词）……（动词）着……的……（偏正结

构）”的句式构成，使用了排比的修辞，首先从语势上有了气势，进而使得情感的表达更加

强烈。

三个句子结合具体的“二手领带”“过时的数码相机”“泛黄折页的旧书标”带来的“漂洋过海的

故事”“保存着陈旧的旅行记忆'“'标记着十几年前的读书总绪''的作用，强调了旧物所具有的

历史价值和魅力，指出了旧物受欢迎的原因。

3.本题考查学生语言表达连贯准确的能力。

“变’不能用'为'可以用是对前面所举事例的总结，应放在句首；"化'腐朽'为‘神奇是对“变

'不能用'为'可以用'”的高度概括，应紧随其后；”在新的场景中获得崭新的生命”的主语应该

是“一件件旧物”，所以“当一件件旧物，复活'”应放在最后。

故选C。

4.D5.①形式整齐，节奏感强，增强了表达气势。

②用三个“这是……的逻辑”语句从外交、文艺鉴赏、治国理政等方面举例论证，证明逻辑在

语文生活中无处不在。

【解析】4.本题考查学生掌握逻辑知识的能力。

A.服务员的回答偷换论题，顾客的“请当心”不是提醒服务员小心烫伤，而是提醒其不要将自

己的汤弄脏。

B.鲁四老爷的责备强加因果，祥林嫂的死不由自己做主，与年关时的祝福没有因果关系。

C.得出的结论以偏概全，用少部分大学生辍学而成功的例子无法证明大学毕业没有必要。

故选D。

5.本题考查学生赏析修辞手法的能力。

句子”烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚细致辨析'木叶’的内涵

与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国

理政中的逻辑”运用排比的修辞手法，三个句子句式一致，形式整齐，内容具有一定的相关

性，且具有较强的节奏感，增强了表达气势。

“烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑”“林庚细致辨析'木叶’的内涵与使用

的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑”“王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中

的逻辑”用三个“这是……的逻辑”语句从外交、文艺鉴赏、治国理政三个方面举例论证，从

而讦明逻辑在语文牛活中无处不在，引起读者对逻辑的重视。

6.D7.D8.作用：句式整齐，节奏感强，富有美感；增强气势，说服力强。

表达效果：运用排比的修辞手法，有力地表达汉字规范应该达到字体可以创新但必须符合美

观规范的目标，加强文章语气，增强语势。

【解析】6.本题考查学生正确使用成语的能力。

第•空，源远流长：河流的源头很远，水流很长。常比喻历史悠久，根底深厚。博大精深：

形容思想和学识广博高深」此处形容“中华文化与思想”，应用“博大精深，

第二空，革故鼎新：革：改变，革除；故：旧的；鼎：树立。旧指朝政变革或改朝换代。现

泛指除去旧的，建立新的。推陈出新：指对旧的文化进行批判地继承，剔除其糟粕，吸取其

精华，创造出新的文化。此处形容“字体”的革新，应用“革新鼎故工

第三空，别出心裁：别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的

办法与众不同。别出机杼：别：另外：机杼：织布机，比喻诗文的构思和布局。指写作另辟

途径，能够创新。此处指字体的革新不能完全另辟蹊径，应用“别出机杼

第四空，经久不衰：经过长时间停不下来，历久弥新：弥，更加（同欲盖弥彰的弥）。"新”视

不同语境而有不同的具体含义，如与旧相对、与老相对.、新鲜等。指经历长久的时间而更加

鲜活，更加有活力，更显价值。此处形容“承载中国智慧的方块汉字”经历长久的时间而更加

鲜活，应用“历久弥新工

故选D。

7.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

原句有两处语病：

一是语序不当，”维护文化根脉、培养文化认同”放在前一分句，”展示中国形象、讲好中国

故事”放在后一分句。

二是不合逻辑，”不仅……也”表递进关系，不符合语境，应改为表并列关系的“既……也”。

AB,“不仅……还''也是递进关系，错误。

故选D。

8.本题考查学生把握常见的修辞手法的作用以及表达效果的能力。

从作用上看，“让富有时代感的汉字焕发光彩，让卖丑搞怪的表达失去存身之所，让写规范

美观的汉字达到九州一体'几句运用排比的修辞，句式整齐，读起来朗朗上口，富有美感；

同时增强气势，说理性强，

从表达效果上看，运用排比的修辞手法，有力地表达汉字规范应该达到字体可以创新但必须

符合美观规范的目标,不能仅仅为了创新而失去汉字本身的魅力。“让……让……让……”

这一排比句式加强了文章的语气，增强语势，让读者感受到语言的力量所在。

9.①一己之私；②叱咤风云；③亘古未有10.①排比突显内容上的铺展，从个人格局、个

人智慧、外部行为，从内到外对秦始皇进行全面否定；①排比增强了文章的语气，突出了秦

始皇的一己之私不过是天道的工具、命运的玩物。II.在信仰宗教的人看来，天是有人格有

意志的上帝，在相信宿命论的人看来，天是盲目的命运，这是两种不同的看法。

【解析】9.本题考查学生正确使用成语的能力3

第①空，结合下句“替万代子孙作打算“可知，秦始皇统一中国，废封建，立郡县，筑万里长

城，种种伟绩，是为了自己的私心，所以应填“一己之私"。一己之私：指个人的私心、私利。

第②空，“废封建，立郡县，筑万里长城'’等事可以说轰动一时，显示其威力极大，所以此处

可用“叱咤风云叱咤风云：形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右时局者的威风气势。

第③空，根据前面的成语“天翻地覆”可知，世界大变局是从古到今都没有过的，故此处可填

“亘古未有亘古未有：从古到今不曾有过。

10.本题考杳学生正确使用常见的修辞手法并分析其效果的能力。

画线句中“小己的私心个人的小智''”独夫的武力”，都是指的秦始皇的一己之私；“敌不

住”“比不上X胜不过“，说明天道的强大，排比的运用，突显了内容上的铺展，从个人格局、

个人智慧到外部行为，由内到外对秦始皇进行全面否定；

由后文“秦始皇的一切私心，私智，私力，皆被那无声无息、施无言之教的‘天'，利用来作'济

天下之大公'的手段与_L具”可知，此句运用排比的手法，突出了秦始皇的一己之私不过是天

道的工具、命运的玩物，增强了文章的语气。

II.本题考查学生语言表达之长句变短句的能力。

长句变短句时先要抽取句子主干，使之成为一个独立的句子。文中画波浪线的句子主干为:

这是两种不同的看法。

然后把这两种不同的看法分别变成短句，两种看法是“天是有人格有意志的上帝”和“天是盲

目的命运”，这两种看法分别对应两种人，“信仰宗教的人''对应的是“天是有人格有意志的上

帝”，“相信宿命论的人”对应的是“天是盲目的命运“，把这两种人变成状语成分，修饰两种

看法。

故文中画波浪的句子可改写为：在信仰宗教的人看来，天是有人格有意志的上帝，在相信宿

命论的人看来，天是盲FI的命运，这是两种不同的看法。

12.①薪尽火传

②绝无仅有

③春风化雨13.他们或有机会领略王羲之曲水流觞兰亭序的充沛气韵，黄庭坚寒溪炊烟松

风阁的沉郁端方。14.①排比手法的构成：结构相同、语义相近、气韵相通，由“沉醉于”

所引领的三个句子，将孩子们通过书法所见识到的物品——“魏碑晋书”“唐烟宋雨”和“宣纸

狼亳”串联起来，形成了排比结构，信息丰赡。

②表达效果：结构整饬，语言典雅、风格清丽，读起来韵律和谐、气势充盈，给人以美的享

受；同时，生动形象地展现了书法走进小学课堂的必要性，让小小童心在曼妙文化体殖之中

完成“文化自信”启蒙。

【解析】12.本题考查学生正确使用成语的能力。

第一空，“薪尽火传”：柴虽燃尽，火种仍能留传。比喻思想体系、学问或技艺代代相传。本

句语境是强调“从孔子屈子到卫青、岳飞，志士仁人”这些人代代相传中华文化，应用“薪尽

火传

笫二空，“绝无仅有“：只有这样个，再没有别的。形容极其稀少。此处是说当代汉字与甲

骨文一-脉相承在世界文明发展史上极为稀少，应用“绝无仅有

第三空，“春风化雨”：适宜于•草木生长的风雨，比喻良好的教育。此处是说书法进课堂的行

为，属于教育，应用“春风化雨

13.本题考查学生辨析并修改病句的能力。

画波浪线句语病有二：

一是搭配不当，''体悟……气韵”动宾搭配不当，应改为''领略……气韵”；

二是语序不当，“兰亭序曲水流觞”对应后文“寒溪炊烟松风阁”，格式应该一致，可修改为“曲

水流觞兰亭序

修改后：他们或有机会领略王羲之曲水流觞兰亭序的充沛气韵，黄庭坚寒溪炊烟松风阁的沉

郁端方。

14.本题考查学生正确使用修辞手法和分析表达效果的能力。

排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近、语气一致的词组或句子，成串排列，

加强气势，表达卡富思想感情的一种修辞手法。

第一问：本句中由“沉醉于”所引领的三个句子，“醉于魏碑晋书”“沉醉于唐烟宋雨”“沉醉于

宣纸与狼亳“，结构相同，意义相近，童心沉醉于这三个对象“魏碑晋书”“唐烟宋雨”和“宣纸

狼亳”写出了书法这种传统文化对孩子的影响。

第二问：内容上：“童心沉醉于”的三个对象“魏碑晋书”“唐烟宋雨”和"宣纸狼毫”，使用排比

能更好的集中体现书法走讲小学课堂对干孩子的影响，计小小童心在.曷妙仁化体验方中完成

“文化自信”启蒙，内容丰富。

结构上：“沉醉于”后说接的三个对象“魏碑晋书”“唐烟宋雨''和"宣纸狼亳”均是并列短语，结

构整齐。

语言上：“魏碑晋书”“唐烟宋雨”和“宣纸狼亳''融书法、诗词等于一体，语言典雅、风格清丽，

意境优美，读起来韵律和谐，给人以美的享受。

15.①知行合一

②落井下石

③蝇营狗苟16.①内容上，运用排比句，从不同角度把读书忘本的种种表现展现得淋漓尽

致，说理充分透彻。

②结构上，运用排比句，语调顺口畅快，容易调动起读者情绪，强化了教育意义。

【解析】15.本题考查学生正确使用成语的能力。

①处根据前文”这句语并不是说个人在学校不好好念书而蹉跣岁月，而是书念了不少，大

道理也懂得不少，但却做不来，用书面话来讲，就是在知行转化上出了差错”，据此看出此

处是说不能将读书与行动统一起来，故“做不到”后可填“知行合一知行合一：内在的知识

和行动的统一。

②处根据语境“别人对你有恩，现在他遇到难处向你张口，你却避而远之，甚至“，可看出是

说在别人遇到难处时进行危害，故填“落井下石”。落井下石：比喻趁人有危难时加以陷害。

③处根据语境''你书念得好，成了国家干部，却败了德行“，怠思是为了私利而坏了德行，故

填“蝇营狗苟”。蝇营狗苟：比喻有些人像苍蝇和狗那样为了一已私利而到处投机钻营。

16.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。

①内容上，用“不知感恩，不顾父母年迈，一个劲儿地索取”“看不起乡下的穷邻居穷亲或，

甚至欺负老实人”“别人对你有恩，现在他遇到难处向你张口，你却避而远之，甚至落井下

石”“成了国家干部，却蝇营狗苟败了德行，或贪赃枉