Unit 5 In my classroom Period 4（教学实录）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit5InmyclassroomPeriod4（教学实录）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册一、教学背景

授课内容：Unit5InmyclassroomPeriod4

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册。

本节课主要教授学生在教室里如何用英语介绍物品的位置。通过学习，使学生能够熟练运用“In,on,under,behind”等介词来描述物品的具体位置，并在实际情景中运用所学知识进行交流。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和文化意识。具体包括：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合训练，学生能够准确理解并运用介词表达物品位置，提高英语口头表达和书面表达能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过实际场景中的互动交流，提升逻辑思维和创新思维。

3.文化意识：通过介绍教室物品的摆放方式，引导学生了解不同文化背景下教室环境布置的差异，增强跨文化交流意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-介词的正确使用：本节课的核心内容是介词“In,on,under,behind”的正确运用。教师需要强调这些介词在描述物品位置时的具体用法，例如：“Thebookisonthedesk”和“Thepenisunderthechair”。

-句型结构的掌握：学生需要学会使用“Thereis/are...”句型来描述教室里的物品，例如：“Thereisacomputerintheclassroom”。

-实际情景的交流：通过模拟教室环境，让学生在实际语境中使用所学介词和句型，如模拟寻找物品的游戏，提高学生的实际应用能力。

2.教学难点

-介词的区分：学生容易混淆“In,on,under,behind”这几个介词的用法。例如，学生可能会错误地说“Theballisbehindthetable”而实际上球是在桌子下面，应该用“under”。

-句型的构造：学生可能会在构建“Thereis/are...”句型时犯错，比如忘记在复数名词后使用“are”，或者在使用单数名词时忘记使用“is”。

-语音语调的掌握：学生在模仿正确的语音语调时可能会遇到困难，例如，表达疑问句时上升的语调可能会被忽略，导致交流时缺乏自然的语音变化。

-实际应用的自信：学生在实际应用新学的介词和句型时可能会感到不自信，害怕犯错，从而影响交流的流畅性和积极性。教师可以通过小组练习和角色扮演等方式，鼓励学生大胆开口。四、教学方法与策略

1.采用互动式讲授法，结合实物演示，让学生直观理解介词的含义和用法。

2.设计角色扮演活动，模拟教室场景，让学生在扮演中练习使用目标句型和介词。

3.运用游戏化学习，如“物品寻找比赛”，增加学习的趣味性，巩固学生对介词的记忆和应用。

4.利用多媒体辅助教学，播放相关动画或视频，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师准备一些教室常见物品的图片，如书、桌子、椅子等，在课堂上展示并引导学生用中文描述它们的位置。接着，教师用英语重复学生的描述，并引入本节课将要学习的介词“In,on,under,behind”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解并演示每个介词的含义和用法，通过在教室中放置物品并使用目标句型来展示。例如，教师将一本书放在桌子上，并说“Thereisabookonthetable”。然后，教师引导学生两两分组，使用介词和句型描述教室内物品的位置，并进行生生互动，互相纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，学生分为几个小组，每组选择一个教室场景，并使用所学介词和句型描述场景中的物品位置。每个小组有一个机会在班上展示他们的场景描述，其他学生需要认真听并找出描述中的错误。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设置一个“物品寻找比赛”，学生需要在教室内寻找教师描述的物品。例如，教师说“Thereisapencilunderthechair”，学生需要快速找到铅笔。找到物品的学生将获得奖励，这个活动旨在巩固学生对介词的理解和在真实语境中的应用。六、教学反思

这节课通过实物演示、角色扮演和互动游戏等多种活动，学生能够积极参与并掌握介词的用法。我发现通过真实的场景模拟，学生更容易理解和记忆介词的意义。但我也注意到，部分学生在使用复数名词时仍然会忘记使用“are”，这是我在下节课需要额外关注和练习的地方。此外，我会继续鼓励那些在实际应用中不够自信的学生，让他们更多地参与到课堂活动中来。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演环节，我会仔细观察学生的参与度和互动情况，针对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予表扬和鼓励；对于参与度较低或有困难的学生，我会提供个别指导，帮助他们更好地融入课堂活动。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生使用介词和句型的书面作业，以及他们在实践应用环节的表现。我会鼓励学生分享他们的成果，并促进他们之间的互相学习和借鉴。

3.自我反思：我会引导学生反思本节课的学习过程，询问他们对于介词用法的理解和掌握程度。同时，我会鼓励他们思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如在描述家庭或学校环境时，如何准确地使用介词来交流。通过这种方式，学生可以更好地吸收和巩固所学内容。八、教学资源与技术支持

教学资源库：为了丰富教学内容并提高学生的学习兴趣，我建立了一个与Unit5Inmyclassroom主题相关的教学资源库。该资源库包括：

-课件：设计了一系列包含图文并茂的PPT课件，用于展示教室物品的图片和介词用法的例子，以及相关的练习题。

-案例研究：收集了一些真实的教室物品摆放案例，用于分析和讨论，帮助学生更好地理解介词的用法。

-视频资料：包含了英语教学视频，展示如何在不同的语境中使用介词，以及一些动画视频，以趣味性的方式帮助学生记忆和掌握。

-文章和故事：挑选了一些适合三年级学生阅读的英文文章和故事，其中融入了介词的使用，以增强学生的阅读理解能力。

在线学习平台：利用学校的在线学习平台，为学生提供了一个远程学习和互动的环境。在这个平台上，学生可以：

-观看教学视频和完成在线练习，随时随地复习和巩固课堂内容。

-参与在线讨论，与其他同学交流学习心得，提高写作和交流能力。

-提交作业并接收教师的在线反馈，及时了解自己的学习进展。

技术支持：为确保教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

-教学设备的维护：定期检查和维护教室内的电脑、投影仪等教学设备，确保它们处于