Unit 3-3Reading ①教学实录上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

Unit3-3Reading①教学实录上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为Unit3-3Reading，选自上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册。本节课将重点学习课文内容，引导学生理解并掌握课文中的生词、短语及语法知识点，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文内容与之前学习的Unit3主题相关，涉及日常生活场景。学生在本节课中将学习到一些新的词汇和短语，如“makeareservation”、“orderfood”等，以及一些基本的语法结构，如一般现在时和一般过去时。这些内容与学生的生活经验紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际应用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解日常生活中的简单对话和描述性文本。然而，对于健康生活方式的理解可能较为表面，且在实践方面可能缺乏经验和自觉性。

2.内容规划：本节课将围绕健康生活方式的核心要素，如合理饮食、规律运动、良好心态等，进行内容规划。首先，通过阅读材料让学生了解课文中的健康生活方式相关内容，如课文中可能提到的饮食习惯和运动建议。接着，设计听力练习，让学生听懂并模仿健康生活方式的表达方式。最后，通过互动活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识，分享个人经验和看法，从而加深对健康生活方式的理解和认识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时和一般过去时，以及一些日常生活中的常用词汇和表达方式。在健康生活方式方面，学生可能已经学习过一些基础的营养知识和简单的运动指导。

2.学生的学习兴趣主要集中在能够实际应用英语的活动中，如角色扮演、小组讨论等。他们通常对与生活紧密相关的话题更感兴趣，因此对健康生活方式的学习可能会有较高的积极性。在能力方面，学生的阅读理解能力和听说能力较强，但写作能力可能相对较弱。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对健康生活方式的专业术语理解不深，可能会遇到一些生僻词汇；在将学到的健康知识应用到实际生活中时可能会遇到障碍，因为改变生活习惯需要时间和毅力；此外，写作能力的不足可能会导致学生在表达自己的观点时遇到困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解健康生活方式的概念和重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己对健康生活方式的理解和经验，促进交流和思考。

3.角色扮演法：通过模拟健康生活方式的场景，如餐厅点餐、运动计划制定等，让学生在实践中运用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片、关键词汇和句子结构，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线词汇游戏、听力测试等，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源利用：指导学生使用网络资源，如健康生活方式的视频、文章等，拓展学习内容，增加信息来源。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于健康生活方式的短视频，如健康饮食、运动的好处等，吸引学生的注意力。视频结束后，教师提问：“你们认为健康生活方式重要吗？为什么？”引导学生思考并分享自己的看法，为接下来的课程内容做铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生阅读课文，讲解生词和短语，帮助学生理解课文内容。接着，分析课文中的健康生活方式要素，如合理饮食、规律运动等，并引导学生学习相关的语法知识点。在此过程中，教师可以设计一些问题，如“课文中提到了哪些健康饮食的建议？”让学生回答，以检验他们的理解程度。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，分享自己在健康生活方式方面的经验和看法。每个小组选派一名代表汇报讨论成果，教师对学生的发言进行点评和补充。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟健康生活方式的场景。例如，学生分组扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐和推荐健康食品的对话。通过实际操作，学生将所学的健康生活方式知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。

另外，教师可以组织学生进行一些简单的运动，如做课间操、跳绳等，让学生亲身体验运动带来的快乐，培养他们运动的习惯。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个作业，要求学生根据自己的实际情况，制定一个健康生活方式的计划，包括饮食、运动和心态调整等方面。学生需要在下一节课上分享自己的计划，并说明实施过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。通过这个实践应用环节，学生能够将所学知识内化为自己的行为，真正实现健康生活方式的转变。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对健康生活方式有了更深刻的理解。我发现学生们在讨论和角色扮演活动中表现出很高的积极性，他们能够将所学的知识应用到实际生活中。但在实践应用环节，有些学生制定的计划较为简单，可能是因为对健康生活方式的理解还不够深入。我需要在今后的教学中更加注重培养学生的思考能力和实践能力，让他们能够更好地将理论知识转化为实际行动。同时，我也要关注学生的个性化需求，给予他们更多的指导和支持。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这节课的教学中，我观察到学生们对健康生活方式的话题表现出浓厚的兴趣。通过阅读理解和角色扮演活动，学生们能够较好地掌握课文中的生词和短语，并在实际情境中运用所学知识。小组讨论环节中，学生们能够积极地分享自己的观点和经验，这表明他们在课堂上的参与度较高。然而，我也注意到在写作实践环节，一些学生的表达能力和逻辑性仍有待提高，他们需要在组织语言和表达观点方面得到更多的指导。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-强化语法和写作指导：在课堂教学中，我将增加语法点的练习，并通过写作工作坊的形式，指导学生如何组织文章结构，提高他们的写作能力。

-设计更具挑战性的讨论话题：我将选择一些更具深度和挑战性的健康生活方式话题，引导学生进行深入思考，以提高他们的批判性思维能力。

-增加个性化反馈：在作业批改中，我将提供更具体和个性化的反馈，帮助学生识别和改进他们的错误。

-创造更多实践机会：我计划在课堂上创造更多的实践机会，如模拟健康咨询、设计健康宣传海报等，让学生在实践中巩固所学知识。

-利用家长资源：我将与家长合作，鼓励家长参与孩子的健康计划制定，以便在家里也能实践健康生活方式，形成家校共育的良好环境。

-定期复习和评估：我会定期复习课程内容，并在每个教学单元结束时进行评估，以确保学生们能够巩固所学知识，并在实践中加以应用。八、作业布置与反馈

1.作业内容：这次作业我希望大家能够结合我们在课堂上学习的健康生活方式的知识，完成两项任务。第一项任务是制定一个个人的健康生活计划，这个计划需要包括饮食、运动和心态调整等方面，同时要求你们在接下来的一周内记录这个计划的执行情况，注意记录下每天的饮食内容、运动方式和心情变化。第二项任务是撰写一篇关于健康生活方式的短文，你们可以分享对健康生活方式的个人见解，也可以描述在实践健康生活方式过程中的体验和感受，字数不限，但要求真情实感，言之有物。

2.反馈方式：我会认真批改每一位同学的作业，给出具体的反馈意见，帮助你们了解自己在健康生活计划制定和写作方面的优点和需要改进的地方。在下一堂课上，我会选取一些优秀的作业进行分享，让同学们能够互相学习，互相启发。同时，我也会邀请作业完成得很好的同学上台分享他们的健康生活计划和体验，这样可以帮助大家更好地理解和实践健康生活方式。对于需要改进的地方，我会提供个性化的建议，帮助每位同学都能够有所进步。希望通过这样的作业和反馈方式，我们能够共同提高，让健康生活方式成为我们生活的一部分。九、教学资源拓展

1.拓展资源

-饮食与健康：介绍不同类型的食物和营养素，以及它们对健康的影响，例如蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质的重要性。

-运动与健康：探讨不同类型的运动，如有氧运动、力量训练和灵活性训练，以及它们如何帮助提高身体健康和预防疾病。

-心态与健康：讨论积极心态对健康的影响，包括压力管理、情绪调节和心理健康的重要性。

-实际案例研究：分享一些真实的健康转变案例，如人们如何通过改变饮食习惯和生活方式来改善健康状况。

-健康生活方式的工具和资源：介绍一些有助于学生实践健康生活方式的工具，如健康饮食应用程序、运动跟踪器和心理健康支持资源。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于健康生活方式的书籍和文章，如《营养学基础》、《运动与健康生活指南》等，以获得更深入的知识。

-观看教育视频：推荐学生观看教育视频，如TEDTalks中关于健康生活方式的演讲，以启发思考和获取新的见解。

-参与社区活动：鼓励学生参加社区组织的健康活动，如健康跑、营养讲座等，以增强实践经验和社交互动。

-开展家庭健康项目：建议学生与家人一起开展健康项目，如家庭运动挑战、健康烹饪比赛等，以促进家庭健