Unit 5 What do we eat（教学实录）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册

Unit5Whatdoweeat（教学实录）-2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为Unit5"Whatdoweeat?"，旨在让学生掌握食物类词汇，如banana,apple,rice,cake等，以及相关句型"Whatdoweeat?Weeat..."，同时培养学生询问和回答关于饮食的习惯。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密。本节课所涉及的食物类词汇和句型与学生的日常生活密切相关，学生在日常生活中已经接触过这些食物，能够更好地理解和掌握。教材章节为2024-2025学年沪教版（2024）英语三年级上册Unit5。二二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语对话。然而，他们对健康饮食的概念和词汇可能不太熟悉，且在日常生活中可能缺乏健康饮食的相关实践经验。

2.内容规划：本节课将围绕健康饮食这一主题展开。首先，通过阅读教材中的对话和故事，学习食物类词汇和询问饮食习惯的句型。接着，设计听力练习，让学生听懂关于健康饮食的建议。最后，通过小组讨论和角色扮演等互动活动，让学生在实践中运用所学知识，讨论和分享健康饮食的方法和经验。同时，将引入一些与课程内容相关的课外阅读材料，以丰富学生的知识视野。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用图片和实物，如各种食物的图片和模型，来创建一个生动的餐厅情境，引导学生进入本课主题“我们吃什么？”。

-情境模拟：设计一个小游戏，让学生模拟在餐厅点餐的场景，用英语交流他们所选择的食物，以此来实践和应用所学词汇和句型。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并分享他们的饮食习惯，鼓励学生从不同角度思考健康饮食的重要性。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如营养师、顾客等，通过角色扮演来练习如何用英语推荐健康食物和讨论饮食选择。

3.反思与评价

-自我反思：课后，学生将反思自己在课堂上的表现，思考如何将所学的健康饮食知识应用到日常生活中。

-同伴评价：学生将相互评价对方的饮食建议，提供反馈，并讨论如何改进彼此的饮食习惯。四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校内网教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、食物图片库、健康饮食视频资料

-教学手段：实物模型、卡片游戏、互动式教学应用软件五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一幅餐厅的场景图，引导学生进入本节课的主题。随后，教师扮演服务员，询问学生：“Whatdoyouwanttoeat?”，学生用所学的食物类词汇回答。此环节旨在激发学生的兴趣，引入本课的学习内容。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示教材中的对话和故事，引导学生学习食物类词汇和询问饮食习惯的句型。

-教师通过示例和讲解，帮助学生理解词汇和句型的用法。

-学生跟读并模仿例句，练习发音和语调。

-教师设计一些简单的问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，讨论哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并分享他们的饮食习惯。

-每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论结果。

-教师引导学生用英语描述食物的特点，如“Bananasarehealthy.Theyaregoodforus.”

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生扮演餐厅服务员和顾客，进行角色扮演活动。服务员询问顾客想要吃什么，顾客用英语回答。

-教师观察学生的表现，给予及时反馈和指导。

-角色扮演结束后，教师总结本节课的学习内容，强调健康饮食的重要性。

5.小结与作业布置（5分钟）

内容：

-教师简要回顾本节课所学的食物类词汇和句型。

-学生分享他们在课堂上的收获和感受。

-教师布置作业：让学生记录一天内所摄入的食物，并用英语描述他们的饮食情况。

6.课堂延伸（10分钟）

内容：

-学生自由组成小组，设计一份健康饮食宣传海报。

-学生在海报上用英语介绍健康食物，以及如何保持良好的饮食习惯。

-每个小组展示海报，其他学生提出问题和建议。

7.课堂总结（5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在本节课中的学习体验。

-教师总结学生的表现，给予鼓励和肯定。

-教师强调健康饮食的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行健康饮食。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对食物类词汇的掌握情况不错，能够积极参与到情境模拟和互动体验中。但在角色扮演环节，部分学生的英语表达还不够流畅，可能需要更多的练习机会。我也注意到，对于健康饮食的概念，学生们还比较陌生，今后的课程中，我会更多地融入相关内容，帮助他们建立正确的饮食观念。整体来看，学生们对英语学习的热情很高，我会继续调整教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生们在课堂上的互动和参与度来评估他们的学习情况。比如，在情境导入环节，我会注意学生们的反应和参与意愿；在新知探索环节，我会观察他们是否能跟上教学进度，理解并正确使用新学的词汇和句型。此外，我也会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。在实践应用环节，我会特别关注学生们在角色扮演中的表现，以及他们能否用英语流畅地表达自己的饮食选择。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果我发现有些学生在课堂上不够活跃，我可能会增加一些小组活动，让他们有更多的机会参与到课堂中来。如果学生在作业中表现出对某些词汇或句型的掌握不够牢固，我会在下一堂课中安排更多的复习和练习。同时，我也注意到学生之间的个体差异，对于那些学习进度较慢的学生，我会提供额外的辅导和支持，比如安排课后辅导时间，或者提供一些额外的学习材料。

我还计划在未来的课程中，更多地融入一些关于健康饮食的实际案例，让学生们能够将所学知识与他们的日常生活联系起来。这样不仅能够提高他们的学习兴趣，也能够帮助他们更好地理解和应用所学的英语知识。另外，我会鼓励学生们更多地参与到课堂讨论和活动中来，让他们在实践中提高英语水平，同时也培养他们的团队合作能力和批判性思维。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：根据Unit5"Whatdoweeat?"的主题，制作包含食物词汇、句型练习和互动游戏的PowerPoint课件，以及配套的教学指南，方便教师进行课堂演示和引导学生参与。

-案例资源：收集和整理关于健康饮食的实例，包括不同文化背景下的饮食习惯、食物营养成分介绍等，用于课堂讨论和案例分析。

-视频资源：精选与课程内容相关的视频，如食物来源介绍、健康饮食建议等，以视频形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-文章资源：收集适合三年级学生阅读的英语文章，涵盖食物、健康饮食、饮食习惯等主题，用于课后阅读和拓展学习。

在线学习平台：

-互动教学：利用学校提供的在线学习平台，发布课程通知、学习资料和作业，学生可以在线提交作业，教师可以及时反馈。

-远程教学：在必要时，通过在线平台进行远程教学，确保学生即使在无法到校的情况下也能继续学习。

-学习交流：在平台上设置讨论区，鼓励学生就课程内容进行在线讨论，促进生生互动和知识共享。

技术支持：

-硬件保障：确保教室内的多媒体设备如投影仪、电脑、音响系统等处于良好的工作状态，满足教