第三章 生命起源和生物进化 大单元教学实录 -2024-2025学年人教版生物八年级下册

第三章生命起源和生物进化大单元教学实录-2024--2025学年人教版生物八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版生物八年级下册《生命起源和生物进化》

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授第三章《生命起源和生物进化》的内容，包括生命的起源、生物进化的证据、生物进化的原因以及生物进化的历程。通过本节课的学习，使学生了解生命的起源和发展过程，理解生物进化的基本原理，提高对生物进化的认识。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究生命起源和生物进化的能力。

2.理性思维：训练学生运用科学思维分析生物进化证据，理解进化过程。

3.科学态度：培养学生对生命起源和生物进化的好奇心，形成积极的科学态度。

4.责任担当：引导学生关注生物进化对生态环境的影响，树立保护生物多样性的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-生命起源的理论和证据：介绍生命起源的化学进化论，以及化石等证据如何支持这一理论。

例如，讲解地球早期环境条件下，无机物质如何逐渐形成有机小分子，最终形成生命的基本结构。

-生物进化的证据和原因：理解生物进化的证据，如化石记录、比较解剖学、分子生物学证据等，以及自然选择和遗传变异作为生物进化的原因。

例如，通过展示不同物种的化石序列，解释物种随时间演化的过程。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对生命起源过程的理解：生命起源涉及复杂的化学过程和时间跨度，学生可能难以理解这一过程的细节。

例如，讲解原始地球的高温、雷电等环境条件如何促进氨基酸的形成，以及这些氨基酸如何组合成蛋白质，这一过程需要通过具体示例和模型来辅助理解。

-自然选择机制的深入理解：自然选择是一个抽象的概念，学生可能难以把握其作用机制和结果。

例如，解释自然选择如何导致物种适应环境的过程，可以通过举例达尔文的鸽子种群的不同喙型，说明喙型的变化是如何通过自然选择逐步发生的，以及这一过程如何与遗传变异相结合。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、互动白板

-课程平台：学校内网教学资源平台

-信息化资源：生命起源和生物进化相关视频资料、在线仿真实验软件

-教学手段：PPT演示、实物模型、学生小组讨论、课堂提问与反馈五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示生物进化的实例，如恐龙到鸟类的进化过程，引发学生对生命演化的兴趣。

目的：激发学生对生命起源和生物进化主题的好奇心，为深入学习打下基础。

2.讲授新知

-生命起源：介绍化学进化论的基本原理，通过展示实验视频，如米勒-尤里实验，让学生理解生命可能从无机物质中产生的过程。

-生物进化证据：使用化石记录、比较解剖学等实例，如展示不同物种的化石序列，解释生物进化过程中的物种演变。

-生物进化原因：详细讲解自然选择和遗传变异的概念，通过达尔文的鸽子喙型变化的案例，阐述自然选择如何驱动生物进化。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与生命起源和生物进化相关的练习题，如匹配题、填空题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识点的掌握。

-小组讨论：组织学生就某个物种的进化历程进行分组讨论，鼓励学生提出自己的见解和问题，培养学生的合作精神和探究能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析现实中的生物进化案例，如抗生素耐药性的出现，让学生理解生物进化在日常生活中的应用。

-辩论活动：组织学生就生物进化与Creationism（创造论）之间的争议进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的知识点进行梳理，强调生命起源的化学过程、生物进化的证据和原因。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的疑问和收获，通过提问和回答，巩固学生对生命起源和生物进化的理解。六、教学反思

在教学《生命起源和生物进化》这一课时，我发现学生们对于生命起源的部分内容感到有些抽象和难以理解。尽管我使用了米勒-尤里实验的视频和化石记录的实例来辅助讲解，但仍有部分学生对于化学物质如何形成生命的过程感到困惑。接下来，我计划通过更加直观的实验模拟和互动讨论，帮助学生更好地理解这一复杂过程。同时，我也注意到学生们在讨论生物进化原因时表现出较高的兴趣，尤其是在自然选择和遗传变异的实际例子中。我认为可以进一步增加这方面的案例讨论，让学生更深入地理解生物进化的原理。七、教学评估与改进

1.教学评估

在完成《生命起源和生物进化》这一课时的教学后，我对学生的学习效果进行了评估。通过课堂练习和小组讨论，我发现大多数学生对生物进化的概念有了基本的理解，能够识别生物进化的证据，如化石记录和比较解剖学。学生们对自然选择和遗传变异的概念也能够进行简单的解释。然而，对于生命起源的化学过程，部分学生仍然感到困惑，难以理解复杂的化学反应如何最终导致生命的产生。

此外，通过课堂提问和学生的反馈，我了解到学生们对于实际案例的分析较为感兴趣，但在辩论活动中，部分学生表现出论证能力不足，逻辑思维还需要进一步培养。

2.教学改进

针对上述评估结果，我计划采取以下措施进行教学改进：

-为了帮助学生更好地理解生命起源的过程，我计划设计一个简单的实验，模拟原始地球环境下的化学进化过程，让学生亲身体验生命的形成过程，增强他们的直观感受。

-在讲解生物进化的证据时，我将引入更多的互动元素，比如让学生自己收集和观察身边的生物标本，通过实际操作来加深对生物进化证据的理解。

-针对自然选择和遗传变异的教学，我将增加一些互动讨论环节，让学生通过角色扮演或小组游戏来模拟自然选择的过程，从而更深入地理解这一概念。

-为了提升学生的逻辑思维和论证能力，我计划在课堂上引入更多的逻辑练习题，并定期组织辩论活动，让学生在辩论中锻炼自己的逻辑思维和表达能力。

-我还将调整课堂总结