Unit 3 Amazing animals Part A Letters and sounds（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit3AmazinganimalsPartALettersandsounds（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、教学背景

授课内容：Unit3AmazinganimalsPartALettersandsounds

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册。

本节课以“神奇动物”为主题，通过学习字母组合发音规则，帮助学生提高英语语音意识和单词拼读能力。结合教材内容，本节课将围绕字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音进行讲解和练习，让学生在愉快的氛围中掌握发音规律，为后续学习打下坚实基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听力和口语表达能力，能够识别和理解一些简单单词和句子，但对英语字母组合的发音规则掌握不够熟练，需要在实践中加强语音感知和拼读技巧。

2.内容规划：本节课将围绕字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音规则，设计以下教学活动：

-导入：通过展示含有目标字母组合的动物图片，引导学生关注字母组合的发音特点。

-讲解：详细讲解每个字母组合的发音规则，并通过示例单词演示正确发音。

-练习：通过听录音、跟读和小组练习，让学生在实践中巩固发音规则。

-游戏活动：设计字母组合拼读游戏，增加课堂趣味性，同时加强学生的语音感知能力。

-总结与作业：总结本节课学到的发音规则，布置相关练习作为课后作业，以巩固学习效果。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和单词，能够进行简单的英语对话，对英语学习有一定的兴趣和认识。在语音方面，学生已经学习了一些基础的发音规则，能够识别和模仿一些简单的音标。

2.学生的学习兴趣主要集中在生动有趣的活动和游戏上，他们喜欢通过互动和合作来学习新知识。在能力方面，学生的听力和口语表达能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。学生的学习风格偏向于直观和体验式学习，对视觉和听觉刺激反应较好。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对字母组合发音规则的混淆，尤其是"ai"、"ei"、"oi"这三个组合在发音上的细微差别；在拼读单词时可能出现的发音不准确；以及将所学的发音规则应用到实际阅读中的能力不足。此外，个别学生可能在课堂参与度和自信心方面存在障碍，需要教师通过鼓励和适当的引导来克服。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和实践练习法。首先通过讲授法介绍字母组合的发音规则，然后通过互动讨论法让学生在小组内分享和探讨发音技巧，最后通过实践练习法让学生在真实语境中运用所学知识。

2.教学活动包括：角色扮演，学生扮演小老师，教授其他同学目标字母组合的发音；实验，通过拼读单词的游戏来实践发音规则；以及字母组合拼读竞赛，增加趣味性和竞争性，促进学生参与和互动。

3.教学媒体使用包括：PPT展示字母组合发音规则和例词；使用音频材料让学生听正宗发音；以及互动白板，让学生在屏幕上拼写和拼读单词，增强互动性和即时反馈。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示动物图片，引导学生关注图片中的动物名称，如“cat”、“bat”、“koala”等。

-提问：这些动物的名称中有什么共同点？你们注意到它们的发音有什么特别之处吗？

-引出本节课的主题：学习字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音规则。

2.新知学习（20分钟）

-讲解：详细讲解字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音规则，并通过示例单词演示正确发音。

-练习：学生跟读示例单词，教师纠正发音错误。

-听力训练：播放录音，学生听后跟读，检查发音准确性。

-词汇学习：结合教材中的单词，讲解每个单词的发音，并让学生在小组内练习拼读。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论在哪些单词中会出现"ai"、"ei"、"oi"这三个字母组合，并分享记忆发音规则的小技巧。

-角色扮演：教师挑选几个学生，让他们扮演小老师，向其他同学解释和演示某个字母组合的发音。

4.实践应用（10分钟）

-游戏活动：进行字母组合拼读游戏，如“找出隐藏的字母组合”、“拼读竞赛”等，让学生在游戏中练习发音。

-设计练习：学生根据所学字母组合，自己编写或选择单词，进行拼读练习。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课学到的字母组合发音规则，强调正确发音的重要性。

-学生分享自己在学习过程中的体会，教师给予肯定和鼓励。

-布置作业：让学生回家后，选择几个含有目标字母组合的单词，练习拼读并记录发音感受。

6.课堂延伸（5分钟）

-教师展示一些有趣的动物故事书，鼓励学生在课后阅读，并找出其中的目标字母组合。

-学生自由交流，分享自己发现的有趣单词和故事。

整个教学过程中，教师通过不断的提问和反馈，确保学生能够积极参与课堂活动，同时通过游戏和角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握字母组合的发音规则。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多种互动活动，学生能够积极参与并掌握字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音规则。大部分学生能够在教师的引导下正确拼读单词，课堂气氛活跃。但观察到部分学生在发音时仍存在一定的困难，尤其是区分"ei"和"ai"的发音上。

2.教学改进：针对发音困难的学生，课后将提供额外的辅导和练习材料，重点强化发音区分。在下次课堂上，将增加更多针对发音练习的互动游戏，如配对练习和小组竞赛，以增强学生的发音准确性。同时，将考虑在课程中加入更多与文化相关的元素，如动物故事，以提高学生的兴趣和动机。七、教学评估与改进

在完成了Unit3AmazinganimalsPartALettersandsounds这一课的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们参与讨论的积极性、发音练习的准确性以及他们对词汇的记忆程度。此外，我还检查了他们的作业完成情况，包括单词拼写和句子构建的准确性。在实践活动中，我也注意到了学生们的参与度，他们是否能够将所学的发音规则应用到实际的单词拼读中。

从评估结果来看，大多数学生对字母组合"ai"、"ei"、"oi"的发音有了基本的掌握，他们能够识别并在单词中正确应用这些规则。但也有部分学生在发音上还存在混淆，尤其是在区分"ei"和"ai"的发音上。此外，一些学生在课堂参与度方面还有待提高，他们可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意积极参与。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略。首先，我会对发音有困难的学生提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助他们克服发音障碍。我会设计一些专门的练习，比如更多的听力练习和发音游戏，来帮助他们更好地掌握发音规则。

其次，我会调整课堂活动，使其更加互动和有趣，以吸引那些不太愿意参与的学生。例如，我可以引入角色扮演活动，让学生在扮演中练习发音，这样既能提高他们的参与度，也能增强他们的自信心。

另外，我会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于那些学习