Unit 5 What does he do？（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit5Whatdoeshedo？（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Whatdoeshedo？

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解Unit5Whatdoeshedo？的内容，包括职业类单词如doctor、teacher、policeman等的识读与拼写，以及一般疑问句"Whatdoeshe/shedo?"及其回答的运用。课程内容涉及第3、4课时，通过图片、情景对话和角色扮演等多种教学手段，帮助学生掌握职业类单词和句型的运用。二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确询问他人职业并给出回答的能力，能够正确拼读和书写相关职业单词。

2.文化意识：通过了解不同职业，增强学生对社会职业多样性的认识。

3.思维品质：激发学生思考不同职业的特点及其对社会的贡献，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过情境学习英语的兴趣，提高其在真实语境中运用英语进行交际的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对一般现在时态有了一定的了解。

-学生能够识别并拼读一些简单的英语单词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等活动学习。

-学生具备一定的英语听说能力，但读写能力相对较弱。

-学生偏好互动式学习，喜欢在小组讨论和合作中学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在学习新单词时，可能会因为发音和拼写困难而感到挫败。

-对一般疑问句的回答可能会混淆时态和语态。

-在实际运用中，可能由于紧张或不自信，导致无法流畅地使用目标句型和单词。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和学习风格，采用讲授与互动讨论相结合的方式，辅以情景模拟和角色扮演。

2.教学活动：设计职业猜猜看游戏，让学生通过描述职业特征来猜测职业，以及小组对话练习，让学生在模拟情景中运用目标句型询问和回答职业。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同职业的图片和场景，以及录制学生角色扮演的视频，以增强学习趣味性和互动性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列职业图片，如医生、教师、警察等，引导学生进行观察和讨论。学生被要求说出他们所知道的职业，并尝试用英语表达。教师通过提问激发学生的兴趣，如：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”，为引入新课内容做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先教授本节课的职业单词，通过发音练习和拼写游戏帮助学生掌握这些单词。接着，教师展示一般疑问句"Whatdoeshe/shedo?"及其回答的句型，并通过例句让学生理解其用法。随后，教师通过小组活动，让学生在小组内练习使用这些句型和单词，互相询问并回答对方的职业。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织一个角色扮演活动，学生被分配不同的职业角色，并在教室中模拟一个职业招聘会的场景。学生需要用目标句型询问其他学生的职业，并尝试记住他们的回答。在这个过程中，教师观察学生的表现，并提供必要的帮助和指导。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个小测验，要求学生快速说出或写下他们所学的职业单词和句型。学生需要在规定时间内完成测验，教师随后提供反馈，纠正发音和拼写错误，并鼓励学生继续练习。最后，教师总结本节课的内容，并布置相关的家庭作业，如编写一个小对话，练习使用所学句型和单词。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于职业类单词的学习热情很高，他们能够积极参与角色扮演活动，用英语询问和回答职业。我发现通过情境模拟，学生们更容易记住单词和句型。不过，我也注意到一些学生在发音上还存在问题，需要更多的个别指导。下次课，我会增加一些发音练习，帮助他们更好地掌握这些单词的发音。此外，我也希望通过更多互动活动，进一步提升学生的口语交流能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对积极参与的学生给予口头表扬，对需要帮助的学生提供即时指导和支持，确保每个学生都能投入到学习过程中。

2.成果评价：通过检查学生在课堂活动中的表现，如对话的正确性、流畅性和创造性，我给予个性化的反馈，鼓励学生分享自己的成果，同时也鼓励他们互相学习，提升整体学习效果