第5节 循环的艺术　 教学实录 2024-2025学年清华大学版（2024）初中信息技术七年级上册

第5节循环的艺术教学实录2024—2025学年清华大学版（2024）初中信息技术七年级上册一、课程背景与目标定位

随着信息技术的不断发展，计算机编程已成为现代社会一项重要的技能。本节课《循环的艺术》旨在让学生了解并掌握循环结构在编程中的应用，培养学生的逻辑思维能力及编程技巧。本节课以2024—2025学年清华大学版初中信息技术七年级上册为教材，通过讲解与实例分析，使学生在实践中掌握循环结构的编写方法，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

本节课将培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任四大学科核心素养。具体目标包括：增强学生对信息技术发展动态的敏感性，提升利用信息技术解决问题的能力；通过循环结构的编程实践，发展学生的逻辑思维和算法设计能力；激发学生利用数字化工具进行学习的兴趣，培养自主探究和创新能力；以及让学生认识到信息技术对社会的影响，增强信息安全意识和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作、简单的编程语言语法以及基本的程序结构（如顺序结构、分支结构），对计算机编程有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术充满好奇心，对于编程有较高的兴趣，愿意通过动手实践来学习新知识。他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，喜欢直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解循环结构的抽象概念，可能需要大量的实例和练习来加深理解。

-在编程实践中，可能会遇到语法错误和逻辑错误，需要耐心调试和修正。

-将循环结构应用于实际问题解决时，可能难以找到合适的循环条件和循环变量。

-部分学生可能在团队协作中表现出沟通和协作能力的不足。四、教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Scratch或Python环境）、交互式白板

-课程平台：学校内部学习管理系统

-信息化资源：教学PPT、编程示例代码、在线编程练习平台

-教学手段：小组讨论、编程竞赛、问题解答、实时反馈与评价五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一些生活中常见的循环现象（如四季更替、心跳等）以及简单的循环程序示例，引导学生思考循环在日常生活中的应用，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师介绍循环结构的概念，解释循环语句的组成和作用，通过PPT展示循环结构的基本语法和流程图。

-接着，通过案例分析，讲解几种常见的循环类型（如for循环、while循环）及其适用场景。

-学生跟随教师一起在编程环境中实践编写简单的循环程序，如计算1到100的累加和。

-教师引导学生讨论循环中的常见错误，如无限循环和循环条件不正确，并展示如何调试和修正这些错误。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组使用编程软件编写一个包含循环结构的程序，解决一个具体问题，如绘制图形、处理数据等。

-每组学生需要在规定时间内完成编程任务，期间教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

-完成后，各小组展示自己的程序，并简述程序中循环结构的使用和功能。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调循环结构在编程中的重要性。

-学生分享在学习过程中的收获和遇到的挑战，教师给予反馈和指导。

-教师布置课后作业，要求学生编写一个更复杂的循环程序，以巩固所学知识。

-最后，教师鼓励学生将所学应用于实际问题的解决，提高信息技术的应用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在理解循环概念时，虽然通过实例讲解和实际操作有所掌握，但对于循环的内在逻辑和变体应用（如嵌套循环）仍显不足。此外，课堂互动环节中，部分学生参与度不高，可能是因为小组分工不明确或对编程缺乏自信。

2.教学改进：针对学生理解循环逻辑的不足，可以增加更多的实例和练习，特别是设计一些有趣的实际问题，让学生在实践中深化理解。同时，为了提高学生的参与度，可以采取更灵活的小组合作形式，确保每个学生都有机会参与到编程实践中。另外，可以在课后提供在线学习资源，帮助学生自主复习和拓展学习。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.编写一个程序，使用循环结构计算并输出1到500之间所有偶数的和。

2.利用循环结构，编写一个简单的猜数字游戏，程序生成一个1到100之间的随机数，用户尝试猜测这个数字，程序根据用户的输入给出提示，直到用户猜中为止。

3.阅读课本中关于循环结构的案例，总结至少三种不同的循环结构及其适用场景。

4.结合所学，设计一个循环程序，用于解决生活中遇到的一个实际问题，如计算家庭每月水电费用等。

作业反馈：

在批改学生作业的过程中，我注意到以下几点：

1.大部分学生能够正确使用循环结构完成计算偶数和的任务，但对于如何初始化和更新循环变量，部分学生还存在理解上的误区。对于这些学生，我建议他们回顾课堂上的讲解和实例，必要时可以观看在线教程加深理解。

2.在猜数字游戏的编写中，一些学生未能正确实现用户输入的处理，导致程序在用户输入非数字时崩溃。对于这一问题，我指出需要在程序中加入异常处理机制，确保程序在用户输入无效数据时能够给出提示并继续运行。

3.关于循环结构的总结，许多学生能够准确列出不同类型的循环及其特点，但也有学生混淆了for循环和while循环的使用场景。我针对这些学生的作业进行了详细的批改，并附上了每种循环结构的典型应用示例，以帮助他们区分和记忆。

4.在设计解决实际问题的循环程序中，部分学生提出了非常有创意的想法，但程序的逻辑性和代码的整洁性有待提高。我针对每个程序的逻辑流程和代码风格给出了具体建议，鼓励学生不仅在功能上实现要求，也要注重代码的可读性和维护性。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了循环的艺术，这是编程中非常重要的一部分。通过这节课，我希望你们不仅掌握了循环结构的用法，还学会了如何将循环应用到实际问题中