第14课 人人爱护公物 教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

第14课人人爱护公物教学实录-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版一、课程背景与目标定位

本节课《人人爱护公物》是2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版教材的一部分。课程背景旨在培养学生良好的道德素养和社会责任感，通过引导学生关注身边的公共设施和公共财产，使学生认识到爱护公物的重要性。课程目标定位为：使学生了解公物的概念，知道爱护公物是每个人的责任，学会在生活中践行爱护公物的行为，提高学生的法治意识。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生尊重社会公德的意识，提高对公共财物的保护意识。

2.增强学生法治观念，理解并遵守与公物保护相关的法律法规。

3.通过实际行动，发展学生关爱社会、积极参与社会生活的责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生理解和实践爱护公物的行为。重点包括：

-公物的定义和识别：通过图片和实例，让学生能够区分哪些是公物，例如公共设施、公园绿化、学校设施等。

-爱护公物的重要性：通过讨论和案例分析，让学生明白爱护公物对个人和社会的意义，如节约资源、维护社会秩序等。

-爱护公物的具体行为：指导学生如何在日常生活中做到爱护公物，如不随意损坏公共设施、不乱贴乱画等。

2.教学难点

本节课的难点在于如何让学生将爱护公物的理念转化为自觉行动。难点包括：

-法律法规的理解：一年级学生可能难以理解法律法规的具体内容，因此需要通过简单易懂的故事或漫画来解释，例如讲述一个损坏公物后受到惩罚的故事。

-行为习惯的养成：学生可能习惯了随意的个人行为，要改变这些行为需要持续的引导和强化，如通过角色扮演游戏让学生模拟爱护公物的场景，增强实践体验。

-自我约束力的提升：培养学生自觉爱护公物的习惯，需要提高他们的自我约束力，这可以通过设置班级规则和奖励机制来实现，如设立“爱护公物小卫士”奖项，激励学生自觉行动。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动式教学软件

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子教材、教学视频、教学动画

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、游戏互动五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示公共设施的图片，如公园的长椅、街灯、公共汽车等，引导学生观察并思考这些公共设施的作用。

-提问：你们知道这些是什么吗？它们有什么用？如果没有它们，我们的生活会变得怎样？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材中的《人人爱护公物》章节，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如公物的定义、爱护公物的重要性等。

-听力训练：播放与课文内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合课文，讲解重点词汇和短语，如“公共财产”、“保护”、“损坏”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论生活中常见的公物损坏现象，如故意破坏公共设施、乱贴广告等，并探讨这些行为对社会的危害。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如城市管理者、小学生、损坏公物的行人等，进行角色扮演活动，模拟处理公物损坏的场景。

4.实践应用（10分钟）

-设计爱护公物行动方案：要求学生根据所学知识，设计一个爱护公物的行动方案，包括如何宣传、如何监督、如何参与等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调爱护公物对个人和社会的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，提出在生活中如何践行爱护公物的具体做法。

6.课后作业（5分钟）

-布置作业：要求学生记录一周内自己或他人爱护公物的行为，以及在遇到公物被损坏时如何采取行动的情况。

7.课堂小结（5分钟）

-对学生的讨论和实践进行点评，肯定表现优秀的学生和小组。

-强调爱护公物是每个公民应尽的责任，鼓励学生在生活中积极践行。

8.课堂延伸（10分钟）

-组织学生参与校园公物保护志愿活动，让学生将课堂所学应用到实际生活中，增强实践体验。

9.课堂反馈（5分钟）

-通过问卷调查或口头反馈，收集学生对本节课内容掌握情况的反馈，以便教师对教学方法和内容进行改进。

10.教学反思（教师自行完成）

-教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思本节课的教学效果，为下一节课的教学设计提供参考。六、教学反思与改进

这节课通过生动的案例和互动讨论，学生们对爱护公物的意识有了明显提升。但在角色扮演环节，我发现部分学生对于如何正确处理公物损坏的情况还是有些迷茫。下一步，我计划增加一些真实案例的视频资料，让学生更直观地了解公物损坏的后果和正确处理方法。同时，我还打算在课后组织一次校园公物保护主题活动，让学生在实践中深化对爱护公物重要性的认识。此外，我会更加关注学生在课堂上的个体差异，对参与度不高的学生给予更多的引导和鼓励，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。七、教学资源与支持

-多媒体资源：

-图片素材：收集公共设施的图片，如公园的长椅、公共汽车、街灯等，用于导入新课，引起学生对公物的关注。

-视频素材：剪辑公共设施被破坏和被保护的短视频，用于让学生直观感受公物损坏对环境的影响。

-音频素材：录制公物保护的相关广播，如公园广播中的保护公物提醒，用于听力训练。

-阅读材料：

-教材章节：提供《人人爱护公物》的教材章节，让学生阅读并理解爱护公物的重要性。

-相关文章：选取与爱护公物相关的儿童故事或漫画，以趣味性的方式强化学生爱护公物的意识。

-实践工具：

-爱护公物行动计划表：设计表格，让学生记录自己在校园或社区中发现的公物损坏情况，以及采取的行动。

-角色扮演道具：准备角色扮演时所需的道具，如警察制服、清洁工具等，以增强角色扮演的真实感。

-辅助工具：

-展示板：用于展示学生的讨论成果和行动计划。

-贴纸和便签：用于学生记录和标记重要信息。

-信息化资源：

-校园网络平台：用于发布课程相关资料，以及学生作业提交和反馈。

-互动教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线问答、投票等。

-教学手段：

-小组讨论引导卡：设计引导卡，帮助学生聚焦讨论主题，提出思考问题。

-角色扮演指导书：提供角色扮演的指导书，帮助学生理解各自角色的行为和责任。

-教学评价工具：

-学生自我评价表：让学生课后自我评价在本节课中的表现和收获。

-教学效果反馈表：用于收集学生对教学内容和方式的反馈，以便教师调整教学策略。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了多方面的评估。通过课堂问答，我发现大部分学生能够理解并列举出公共设施的例子，这说明导入环节是成功的。在互动讨论环节，学生们能够积极参与，提出了不少关于如何爱护公物的想法，但也有一些学生显得较为内向，参与度不高。通过课后作业的批改，我发现学生们能够将爱护公物的概念应用到实际生活中，但个别学生的行动计划较为笼统，缺乏具体细节。

我也注意到，学生们在角色扮演活动中表现出较高的热情，但在模拟处理公物损坏场景时，一些学生对于正确处理方式还不够明确。此外，从学生的课堂反馈来看，他们对课堂活动整体感到满意，但对于课堂延伸活动——校园公物保护志愿活动的参与度并不高，可能是因为缺乏足够的宣传和激励。

2.教学改进

针对以上评估结果，我计划进行以下教学改进：

-对于参与度不高的学生，我将在课堂上更多地提问他们，鼓励他们表达自己的观点。同时，我会设计一些更具吸引力的互动环节，比如游戏或竞赛，以提高所有学生的参与热情。

-为了帮助学生们更好地理解如何正确处理公物损坏的情况，我计划增加一些案例分析和讨论，让学生们能够从实例中学习到正确的做法。

-对于课后作业，我会提供更详细的指导，要求学生们在计划中包含具体的行动步骤和时间表，以确保他们的行动计划更具可行性和操作性。

-对于课堂延伸活动，我将加强宣传，通过班级群、公告板等方式提前告知，并在活动中设置一些奖励机制，以提高学生的参与度。

-我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在课堂上的感受和学习上的困惑，以便及时调整教学方法和内容。

-另外，我会考虑与学校其他教师合作，共同开展跨学科的教学活动，如与美术课合作制作爱护公物的海报，与体育课合作开展校园清洁活动等，以此来增强学生们对爱护公物的认识和实践。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演中，我会密切观察学生的参与度和表现，对于积极发言、能够提出建设性意见的学生，我会给予即时表扬和正面反馈。对于参与度较低的学生，我会私下鼓励他们，引导他们更好地参与到课堂活动中来。

2.成果