第1课时 借阅图书（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

第1课时借阅图书（教学实录）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版一、课程基本信息

1.课程名称：二年级上册数学

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课为《第1课时借阅图书》，内容选自北师大版二年级上册数学教材。本课时主要涉及简单的加减法运算，通过借阅图书的情境，让学生学会用加减法解决实际问题。教学内容包括：理解加法和减法的意义，掌握加减法的基本运算方法，以及运用加减法解决生活中的简单问题。二、核心素养目标

1.数感：通过借阅图书的情境，培养学生对数的感知，理解加法和减法的实际意义。

2.应用意识：使学生能够将加减法知识应用于解决生活中的简单问题，提高数学应用能力。

3.逻辑思维：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，进行简单的数学推理和解决问题。

4.合作能力：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流数学问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的加法和减法运算，能够进行10以内的加减法计算。

-学生对图书和阅读有一定的认识，了解图书馆的基本规则。

-学生在日常生活中已经接触过简单的购物、交换等情境，对加减法有了初步的实际应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情境充满兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。

-学生具备初步的观察、分析和解决问题的能力，但需要更多的实践来加强。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手操作，有的倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解加减法在实际情境中的应用时，可能会混淆运算方法。

-部分学生在进行计算时可能会出现粗心大意，导致计算错误。

-在小组合作中，学生可能会因为表达不清或合作不协调而影响学习效果。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：准备了与借阅图书相关的图片和视频，用于导入课程，激发学生兴趣，辅助教学理解。

2.阅读材料：选取了包含数学元素的故事书，让学生在阅读中自然接触和运用加减法。

3.在线工具：利用在线数学游戏和练习，帮助学生巩固加减法运算，提高学习互动性和趣味性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段关于图书馆的短视频，引导学生观察视频中的人物如何借阅图书。视频结束后，教师提问：“同学们，你们在视频中看到了什么？他们在做什么？借阅图书时会发生什么数学问题？”通过这些问题引导学生思考借阅图书过程中可能涉及的加减法运算。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示一张图书馆的图片，上面有不同数量的书籍，并提问：“如果我从书架上拿走一本，书架上的书会变多还是变少？这是加法还是减法？”引导学生理解减法的概念。

-接着，教师再展示一张图片，上面有多个孩子，每个孩子手中拿着不同数量的书，并提问：“如果每个孩子都借了一本书，总共有多少本书被借走了？这是加法还是减法？”引导学生理解加法的概念。

-教师通过实际操作，演示借书和还书的加减法运算过程，让学生直观地感受加减法在实际情境中的应用。

-学生分组进行模拟借阅图书的活动，每组分配一定数量的图书，学生模拟借书和还书的过程，并记录每次操作的加减法运算。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织小组讨论，让学生分享在模拟借阅图书活动中的体验和发现，引导学生总结加减法运算的规则。

-教师挑选几个小组的代表，让他们在黑板上展示自己的加减法运算过程，其他同学进行观察和评价。

-教师设计一些简单的加减法题目，让学生在小组内互相提问并解答，增强学生的互动和合作能力。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题：“如果图书馆有30本书，小明借走了5本，小红借走了3本，还剩下多少本书？”让学生独立思考并解答。

-教师鼓励学生运用本节课学到的加减法知识，解决生活中的类似问题，如购物找零、分水果等。

-教师总结本节课的学习内容，强调加减法在日常生活中的重要性，并布置相关的课后作业，让学生在实际情境中继续巩固所学知识。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生在具体的情境中理解加减法的意义。整体来看，学生们对借阅图书的情境很感兴趣，参与度较高。但在小组讨论和互动体验环节，我发现部分学生在表达自己的思路时还是有些困难，需要更多的引导和鼓励。另外，我也注意到有些学生在计算时容易出现错误，我会在下一节课重点帮助他们巩固基础，提高计算准确性。总的来说，这次教学达到了预期的目标，但也让我看到了需要改进的地方。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的反应和参与情况，通过提问和小组讨论来观察他们的理解和表达。作业完成情况是另一个重要的评估指标，我检查每位学生的作业，看他们是否能够正确运用加减法，并注意到他们在计算过程中是否出现了常见的错误。此外，我也观察学生在实践活动中的参与度，比如在模拟借阅图书的活动中的表现，以及他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

改进策略：根据我对学生的评估，我计划采取以下策略来提高教学效果。对于那些在理解和应用加减法上遇到困难的学生，我打算在下一节课安排额外的辅导时间，通过一对一的指导帮助他们克服难题。我还会设计一些更有针对性的练习题，以巩固他们的基础技能。

为了提高学生的参与度和兴趣，我计划引入更多的互动环节，比如角色扮演游戏，让学生在模拟的图书馆环境中扮演不同的角色，进行借阅和归还图书的活动。这样不仅能够让学生在实践中学习，还能提高他们的团队合作能力。

我注意到有些学生在表达自己的数学思路时不够清晰，因此我打算在课堂上安排更多的时间让学生分享他们的思考过程，鼓励他们大声说出自己的解题步骤。这样可以帮助他们更好地理解自己的思考过程，同时也能够让其他学生从中学习。

关注学生个体差异是我教学中的一个重要方面。我会根据每个学生的特点和需要，