Unit 10 SectionB （1a-1d） 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit10SectionB（1a-1d）教学实录2024-2025学年人教版八年级英语上册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语上册Unit10SectionB

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括1a-1d部分，涉及描述过去发生的事情和表达遗憾的句型。教材内容围绕一个关于学生参加学校活动的过去时态描述，以及如何在情景中运用过去时态进行交流。通过听力、口语练习和角色扮演等活动，让学生掌握过去时态的运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确运用过去时态描述过去发生的事件。

2.文化意识：学生通过交流，了解不同文化背景下的活动经历和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过听力材料和情景对话，分析和推测过去事件的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和运用过去时态，提高英语实际应用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段关于学生参加学校运动会的视频，让学生关注视频中的过去时态描述，以此激发学生对过去时态的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设计一个学校活动的场景，让学生扮演不同角色，用过去时态描述活动中的事件，增强语言实践能力。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的听力材料和对话内容，让学生从不同角度理解过去时态的用法。

-角色扮演：根据教材中的对话内容，让学生分角色扮演，模拟实际交流场景，提高口语表达能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后鼓励学生回顾本节课的学习内容，反思自己在理解和运用过去时态方面的进步和不足。

-同伴评价：在小组活动中，让学生相互评价对方使用过去时态的准确性和流利度，促进相互学习和提高。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：教学PPT、课文音频材料、互动式在线练习

-教学手段：白板、实物投影仪、学生作业本、英语词典五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于学校运动会的视频，让学生观察并关注视频中的动作和事件。随后，教师提问学生：“视频中的事件发生在什么时候？我们如何用英语描述过去的事件？”通过这些问题引导学生回顾过去时态的概念，为新课学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师简要介绍过去时态的构成和用法，通过板书展示关键词和句型。

-学生听教材中的听力材料，教师引导他们关注并识别过去时态的动词形式。

-教师呈现教材中的对话，让学生跟读并模仿，注意过去时态的发音和语调。

-学生分组练习，用过去时态描述教材中的图片或自己经历的过去事件。

-教师选取几组学生的描述进行全班展示，并给予点评和指导。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟采访彼此的过去经历，使用过去时态进行交流。

-学生自由组成小组，每组选择一个过去事件作为主题，制作海报展示事件的经过。

-学生在小组内讨论并撰写海报内容，确保使用正确的过去时态描述事件。

-每个小组的海报完成后，学生在班上展示并口头介绍他们的海报内容，其他学生倾听并提问。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享他们在实践应用环节中的学习体会，讨论使用过去时态的难点和技巧。

-教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的构成和用法。

-教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己过去经历的短文，使用过去时态描述。

-教师提醒学生在日常英语交流中多加练习，提高过去时态的实际运用能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在实践应用环节中，对于过去时态的运用仍存在一些困难，特别是在描述复杂过去事件时，动词时态的准确性有待提高。

2.教学改进：在下一节课中，将增加更多针对性的练习，如编写小故事或日记，以巩固学生对过去时态的掌握。同时，将引入更多真实语境，让学生在具体情境中练习使用过去时态，提高他们的语言运用能力。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师会密切观察学生的参与度，对积极参与、使用正确过去时态的学生给予即时肯定和反馈，同时对需要改进的地方提供指导。

2.成果评价：教师将检查学生在课后完成的个人行动计划，如用过去时态描述个人经历的文章。通过展示优秀作业，鼓励学生之间互相学习，对表现突出的学生进行表扬。

3.自我反思：教师引导学生回顾本节课的学习过程，让学生思考自己在运用过去时态方面的进步和不足，并鼓励他们提出改进策略，促进自我学习和能力的提升。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-英语过去时态的语法练习册，包含各种练习题型，如填空、改错、翻译等。

-英语过去时态的在线互动练习，通过游戏和挑战的形式，增强学生的学习兴趣。

-英语过去时态的短视频，展示实际生活中的场景，让学生观察并分析过去时态的使用。

-英语经典故事书，如《小王子》、《爱丽丝梦游仙境》等，让学生在阅读中学习和巩固过去时态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主完成语法练习册，通过大量的练习来巩固过去时态的用法。

-推荐学生利用在线互动练习平台，以趣味性的方式复习和测试过去时态的知识点。

-建议学生观看英语短视频，并尝试用自己的语言复述视频内容，加强对过去时态的理解和应用。

-鼓励学生阅读英语故事书，并在阅读后讨论书中的过去时态使用，提高语言感知能力。

-提议学生尝试写日记，用过去时态记录一天的活动，将课堂学到的知识应用到实际生活中。

-建议学生收听英语广播或观看英语电影，注意倾听并记录下所听到的过去时态句子，增强语感。

-鼓励学生参加英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实践过去时态的口语运用。

-提供一些英语学习网站和应用程序的名称，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供学生在家长的监督下自主探索更多学习资源。

-建议学生定期复习学过的过去时态知识点，通过定期小测验来检验自己的掌握程度。

-鼓励学生之间相互帮助，组成学习小组，共同讨论和解决在学习过去时态过程中遇到的问题。九、教学评估与改进

1.教学评估

在本节课的教学中，我注意到学生们对过去时态的基本概念有了较好的理解，但在实际运用中，尤其是在复杂句型和真实场景中，他们的语言表达仍显得有些生疏。通过观察小组讨论和角色扮演，我发现一些学生在使用过去时态时会出现时态混淆的情况，尤其是在描述连续动作和状态变化时。此外，学生在自我表达和同伴交流中的积极性还有待提高。

2.教学改进

为了更好地帮助学生掌握过去时态，我计划在未来的课程中采取以下措施：

-增加更多真实的语境练习，让学生在模拟的日常生活场景中使用过去时态进行交流，如回忆一次旅行经历或讲述一个过去的故事。

-设计更多的互动活动，如角色扮演游戏，让学生在游戏中自然地使用过去时态，同时提高他们的口语表达能力。

-引入更多的听力材料，特别是包含丰富过去时态用法的音频和视频，让学生通过听来提高对过去时态的感知和理解。

-鼓励学生在课后进行自主学习，比如通过写日记或小故事来练习过去时态，并在课堂上分享他们的作品，以获得同伴和老师的反馈。

-对于时态混淆的问题，我将提供更多的练习和指导，特别是对于那些经常混淆的动词形式，如规则动词和