Unit 7 Be a Good Listener（教学实录）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit7BeaGoodListener（教学实录）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7BeaGoodListener

2.教学年级和班级：2024-2025学年教科版英语三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教科版英语三年级上册Unit7BeaGoodListener的内容进行。课程内容包括学习如何成为一个好的倾听者，掌握相关的听力技巧和表达方式。通过听录音、角色扮演、小组讨论等活动，让学生学会在日常生活中注意倾听，理解他人的意思，并能够用英语进行简单的交流。二、教学目标

1.让学生掌握听力理解的基本技巧，能够听懂并理解简单的英语对话。

2.培养学生的英语听力兴趣，提高学生的听力水平和语音识别能力。

3.引导学生在听力活动中积极思考，学会在语境中推断意义，并能够用英语简单描述所听内容。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用与单元主题相关的日常对话或小故事，如学生之间关于如何倾听对方讲述的情景，来引发学生对听力重要性的认识。

-情境模拟：设计模拟听力练习，让学生在具体的语境中实践如何成为一个好的倾听者，如听老师讲故事并回答问题。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，播放听力材料后，让学生在小组内讨论所听内容，鼓励他们分享听力技巧和感受。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如访谈者、受访者，通过角色扮演练习听力理解和口语表达。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生回顾本节课的听力练习，思考哪些技巧有助于提高听力水平，哪些地方需要改进。

-同伴评价：在小组讨论后，让学生相互评价同伴的听力理解和表达，以促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解听力技巧和策略，引导学生理解听力材料中的关键信息。

2.情境模拟法：通过模拟真实对话场景，让学生在实际语境中练习听力。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内讨论听力材料，分享理解和感受，提高口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点，播放听力材料，增强学生的感官体验。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习，提供即时反馈，帮助学生自我纠正。

3.录音设备：使用录音机播放标准英语对话，让学生练习听力和模仿发音。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段关于有效倾听的动画短片，让学生初步感受倾听的重要性。

-提问：你们在短片中看到了什么？为什么倾听很重要？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发Unit7的课文材料，指导学生快速阅读，找出关于如何成为好倾听者的关键句子。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生边听边做笔记，随后回答与听力内容相关的问题，以检验理解程度。

-词汇学习：针对课文中的生词和短语，进行讲解和例句演示，确保学生掌握这些词汇的正确用法。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同场合下如何实践有效倾听，例如在课堂上、与朋友交流时。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如教师与学生、医生与病人，模拟真实的交流场景，练习倾听和回应技巧。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：设计一个听力游戏，如“猜猜我是谁”，学生需要通过倾听对方的描述来猜测某个同学。

-设计倾听计划：要求学生根据本节课所学，制定一个提升倾听技能的计划，包括每天至少倾听一位同学完整表达的习惯。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调有效倾听在学习和生活中的重要性。

-鼓励学生分享本节课的学习体验，讨论哪些技巧最有效，以及如何在日常生活中应用这些技巧。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生记录下一周内自己倾听他人和被他人倾听的经历，以及这些经历给自己带来的改变。

7.课堂小结（5分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，确保学生理解并吸收了关键知识点。

-鼓励学生在课后继续练习倾听技巧，并期待他们在下一节课分享进步和体会。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课在听力训练环节，部分学生表现出紧张和不自信，对听力材料的理解不够深入，影响了他们的学习效果。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加更多的听力练习，特别是针对不同难度层次的材料，以适应不同水平的学生。同时，我会鼓励学生在课后进行额外的听力练习，并提供更多的听力资源，如英语动画片、故事等，以增强他们的兴趣和信心。七、教学评估与改进

在完成Unit7BeaGoodListener的教学后，我对学生的学习情况进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的互动、作业的完成情况，以及在实践活动中参与度。我发现，大多数学生能够积极参与课堂活动，对听力技巧有了基本的理解和掌握。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。

课堂上，有些学生在听力练习时显得比较紧张，这可能是因为他们对英语听力的自信心不足。为了缓解这种情况，我计划在接下来的课程中，增加更多的听力warm-up活动，让学生在轻松的环境中逐渐适应英语听力材料。此外，我会鼓励学生多听、多说，通过不断的实践来提高他们的听力水平。

在作业完成方面，我发现一些学生对于听力材料的理解不够深入，他们往往能够回答出问题，但对于材料中的细节信息把握不够准确。针对这一点，我将在教学中加入更多针对细节理解的练习，比如填空题、选择题等，帮助学生提高对听力材料的全面理解能力。

至于实践活动的参与度，虽然学生们都参与了角色扮演和小组讨论，但有些学生的参与度显然更高，他们能够主动表达自己的想法，而有些学生则相对沉默。为了鼓励更多的学生参与进来，我打算在课堂上设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会表达自己，同时也会给予那些积极参与的学生更多的正面反馈。

根据评估结果，