第三章第一节多变的天气（第一课时）教学实录2023-2024学年人教版地理七年级上册

第三章第一节多变的天气（第一课时）教学实录2023-2024学年人教版地理七年级上册一、课程背景与目标定位

本节课是2023-2024学年人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》的第一课时。本节课旨在让学生了解天气与气候的区别，掌握天气的基本特征及其变化规律，培养学生观察、分析天气现象的能力。通过本节课的学习，学生将能够识别常见的天气符号，学会阅读和分析简单的天气图，为后续学习气候知识奠定基础。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的地理知识框架，能够理解地理概念，但对天气与气候的区别认识不够清晰，观察和分析天气变化的经验不足，需要通过实际操作来加深理解。

2.内容规划：以课本第三章第一节《多变的天气》为核心，规划以下教学内容：

-天气与气候的概念区分

-常见天气现象及其特征

-天气符号的认识与运用

-天气图的阅读与分析

-实际操作：观察天气变化，记录天气数据

-互动活动：小组讨论天气对生活的影响，分享个人经验

-作业布置：绘制一周天气变化图，分析天气变化规律三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的地理学习中已经接触过地球运动、地图等基础知识，对地理学科有了初步的认识。此外，他们可能通过日常生活对天气变化有一定的感性认识，如晴、阴、雨、雪等天气现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对天气这一自然现象通常具有浓厚的兴趣，尤其是在亲身经历特殊天气时。他们在学习过程中可能偏好直观、形象的教学方式，如观察天气图、实地观测等。在能力方面，学生具备基本的观察、分析和总结能力，但需要进一步引导以提升其批判性思维能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分天气与气候的概念上存在困难，容易混淆两者。此外，阅读和分析复杂的天气图、理解天气变化背后的科学原理可能对学生来说是个挑战。同时，由于缺乏实际操作经验，学生可能在进行天气观察和记录时遇到一定的困难。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法引入天气与气候的概念，讨论法让学生分享个人经验，案例研究法分析具体天气现象，项目导向学习法让学生绘制一周天气变化图。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟天气预报员；进行实验，如制作简单的天气图；开展游戏，如天气知识竞赛。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示天气图和案例，使用互动式白板增加课堂互动，发放天气符号卡片辅助学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、雪天等，引导学生观察并描述看到的天气情况。

-提问：你们能描述一下自己所在地区的常见天气吗？天气对我们的日常生活有什么影响？从而引出本节课的主题——《多变的天气》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发课本第三章第一节《多变的天气》的阅读材料，引导学生阅读并找出天气与气候的区别，提取关键信息。

-听力训练：播放一段天气预报录音，要求学生听后回答关于天气特征的问题，检查理解情况。

-词汇学习：讲解天气符号和天气图的基本知识，介绍常见的天气现象及其对应的符号，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论不同天气现象的特点及其对人们生活的影响。

-角色扮演：选取部分学生扮演气象预报员，其他学生提问关于天气的知识，预报员根据所学知识进行回答。

4.实践应用（15分钟）

-观测实践：组织学生进行一次简单的户外天气观测，记录温度、湿度、风向、风速等数据。

-分析应用：回到教室后，学生根据观测数据，尝试绘制简单的天气图，并分析天气变化趋势。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调天气与气候的区别，以及天气观测的重要性。

-鼓励学生分享在观测和实践过程中的心得体会，讨论如何将天气知识应用到日常生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据今天的课堂学习，绘制并分析未来一周所在地区的天气变化图，下节课分享。

7.课堂延伸（10分钟）

-教师提供一些天气相关的网站或APP，鼓励学生在课后自行查询更多天气信息，增强对天气变化的认识。

8.结束语（5分钟）

-强调天气知识在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中关注天气变化，提高自我保护意识。六、教学反思与改进

这节课通过图片展示和角色扮演等互动方式，学生对天气的概念有了更直观的认识。观测实践环节让学生亲身体验天气观测的过程，提高了他们的学习兴趣。但也有不足之处，比如在讲解天气图时，部分学生感到理解困难。我计划在下一节课中，增加一些实例来帮助学生更好地理解天气图。同时，我还会鼓励学生在课后多关注天气预报，将所学知识应用到实际生活中，这样能更好地巩固学习效果。此外，对于学习有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，确保他们能够跟上课程进度。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种途径对学生的学习成效进行了评估。课堂上，我密切观察学生的参与度和反应，看他们是否能够积极回答问题，以及他们对天气现象的理解程度。作业方面，我仔细检查了学生完成的天气变化图，从中分析他们是否能够正确记录和分析天气数据。此外，我还观察了学生在实践活动中的表现，比如他们在绘制天气图时的操作是否熟练，以及他们是否能够准确描述天气现象。

改进策略：根据这些评估结果，我发现大部分学生对天气的基本概念有了较好的理解，但在天气图的分析上还存在一些困难。为了提高教学效果，我计划调整教学策略。首先，我会在课堂上增加更多关于天气图的实际案例分析，让学生通过具体例子来学习如何读取和分析天气图。其次，我会将学生分成小组，让他们在小组内共同讨论和分析天气数据，这样既能提高他们的合作能力，也能通过同伴互助来加深对知识点的理解。

我还注意到，有些学生在课堂上比较内向，参与度不高。针对这一点，我计划给予这些学生更多的个别关注，鼓励他们在小组讨论中大胆发言。同时，我会在课后为他们提供额外的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。

另外，我也意识到学生的个体差异。有些学生可能对理论知识的掌握更加迅速，而有些学生可能更擅长实践活动。因此，我会根据每个学生的特点，提供个性化的指导和支持，比如为理论知识较强的学生提供更多的挑战性任务，为实践能力较强的学生安排更多的操作练习。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地进行《多变的天气》这一节课的教学，我建立了一个专门的教学资源库。该资源库包括以下内容：

1.课件：制作了一系列包含关键知识点、图表和图片的课件，以直观地展示天气现象和天气图，帮助学生更好地理解抽象概念。

2.案例研究：收集了一些真实的天气案例，如极端天气事件、季节性天气变化等，用于课堂讨论和分析，增强学生的实际应用能力。

3.视频资料：包含了天气现象的短视频，如风暴、彩虹、雾等，以及天气预报的录制片段，让学生能够直观感受天气变化。

4.文章和阅读材料：精选了一些关于天气和气候的科学文章，供学生课后阅读，拓展他们的知识面。

在线学习平台：

我利用学校提供的在线学习平台，实现了以下功能：

1.远程教学：在无法进行面对面教学的情况下，通过在线平台进行直播授课，确保学生能够继续学习。

2.互动讨论区：学生在平台上可以发起或参与讨论，就课堂内容和天气现象进行交流，提高学习互动性。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师及时给予反馈，提高作业的完成质量和效率。

4.资源共享：平台允许教师上传和共享教学资源，学生可以随时下载和学习，方便自主复习。

技术支持：

为了保证教学活动的顺利进行，以下技术支持措施得到了实施：

1.教学设备更新：学校为教室配备了互动式白板、投影仪和计算机，教师可以使用这些设备展示教学资源。

2.网络环境优化：确保校园网络的稳定性和高速性，满足在线教学和资源共享的需求。

3.技术培训：学校定期为教师提供技术培训，包括如何使用互动式白板、在线学习平台等，以提高教师的信息技术应用能力。

4.技术维护与支持：学校设有专门的技术支持团队，负责教学设备的日常维护和故障排除，确保教学活动不受技术问题影响。九、作业布置与反馈

作业布置：

在本节课《多变的天气》的学习之后，为了让学生巩固所学知识并提高他们的实践能力，我布置了以下作业：

1.观察记录：要求学生连续一周每天记录所在地区的天气情况，包括温度、湿度、风向、风速等，并尝试绘制相应的天气图。

2.案例分析：选择一种常见的天气现象（如台风、寒潮、高温等），让学生查找相关资料，分析该天气现象的形成原因、影响范围及其对人类活动的影响。

3.创意展示：鼓励学生以小组形式，通过绘画、海报、视频等方式，创意性地展示一周内记录的天气变化，激发学生的创造力和团队协作能力。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我及时进行了批改和反馈，以下是反馈的主要内容：

1.观察记录反馈：大多数学生能够按照要求认真记录天气数据，但部分学生在记录湿度、风向、风速时存在数据不准确的情况。我指出，精确的观测数据对于天气分析至关重要，建议学生在记录时仔细观察并使用正确的工具。

2.案例分析反馈：学生在分析天气现象时，大部分能够描述现象本身，但对其形成原因和影响深度的分析不够深入。我鼓励学生进一步研究相关科学原理，并从多角度考虑天气现象对人类活动的影响。

3.创