一年级下册数学教案-2.3 整十数加减整十数｜ 青岛版（五四）

一年级下册数学教案2.3整十数加减整十数｜青岛版（五四）一、课题名称一年级下册数学教案2.3整十数加减整十数｜青岛版（五四）二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过实际操作和合作交流，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解整十数加减整十数的计算方法。教学重点：正确进行整十数加减整十数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、小卡片学具：小黑板、彩笔、计算器六、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，我们已经学习了哪些数的加减法？（2）展示图片，引导学生观察，引入课题。2.新课讲解（1）课本原文内容：整十数加整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相加，再在得数的末尾添上一个0。例如：20+30=（2+3）×10=5×10=50整十数减整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相减，再在得数的末尾添上一个0。例如：4020=（42）×10=2×10=20（2）分析：教师讲解整十数加减整十数的计算方法，引导学生理解其原理。学生跟随教师一起进行计算，巩固所学知识。3.随堂练习（1）例题讲解：50+30=（5+3）×10=8×10=806020=（62）×10=4×10=40学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：同学们，你们觉得整十数加减整十数的计算方法有什么特点？学生分组讨论，每组派代表发言。（2）提问问答：教师提问：谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？学生举手回答，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生理解整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力和合作学习能力。八、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：80+40=6020=90+50=7030=（2）完成课后练习题。2.答案：（1）120、40、140、40（2）根据课后练习题的具体内容进行解答。九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生对整十数加减整十数的计算方法有了深入理解，但在讲解过程中，部分学生对计算方法的原理理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用整十数加减整十数的方法解决实际生活中的问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析在本次一年级下册数学教案2.3整十数加减整十数的教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。我需要确保学生能够理解整十数加减整十数的计算方法。这是教学的核心内容，因此我会在讲解时采用直观的教具和学具，如计数器和彩笔，让学生通过实际操作来感受和掌握这个计算方法。我会通过具体的例子来展示计算过程，比如20+30=（2+3）×10=5×10=50，这样可以帮助学生建立起对计算原理的直观认识。我会在教学过程中特别关注学生的参与度。我会设计一些互动环节，如小组合作学习和提问问答，让学生在讨论和回答问题的过程中，主动思考和解决问题。例如，在讨论环节中，我会提出问题：“同学们，你们觉得整十数加减整十数的计算方法有什么特点？”这样的问题旨在引导学生从不同角度思考，提高他们的分析能力。在“提问问答”环节，我会鼓励学生举手回答问题：“谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？”这样的提问不仅可以帮助我了解学生对知识掌握的程度，还能增强他们的自信心。我会耐心倾听每个学生的回答，并根据他们的回答给予及时的反馈和指导。在教学难点上，我深知学生可能对计算方法的原理理解不够透彻。因此，我会在讲解过程中反复强调这个原理，并利用多媒体课件展示计算过程的动画效果，让学生能够更加直观地理解。同时，我会设计一些变式练习，让学生在不同的情境下应用这个计算方法，以此来巩固他们的理解。在作业设计上，我会确保作业题目既有基础计算，也有一定的灵活性，如计算购物时的找零问题。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们体会到数学在实际生活中的应用价值。课后反思及拓展延伸是我关注的另一个重点。我会认真思考学生在课堂上的表现，反思自己的教学方法和效果。同时，我会鼓励学生课后尝试用整十数加减整十数的方法解决实际问题，如计算家庭成员的人数、估算物品的价格等，以此来拓展他们的思维，提高他们的数学应用能力。总的来说，这次教学活动需要我重点关注学生的理解程度、参与度和计算方法的掌握情况。通过精心设计的教具、学具、互动环节和作业题目，我相信能够帮助学生建立起对整十数加减整十数计算方法的正确理解和应用能力。一、课题名称《小学数学》一年级下册第二单元第二课《整十数加减整十数》二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解整十数加减整十数的计算方法，掌握计算技巧。教学重点：正确进行整十数加减整十数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、小卡片学具：小黑板、彩笔、计算器六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这些图片能让我们想到什么数学问题？”（2）引入课题：“今天我们就来学习整十数加减整十数。”2.新课讲解（1）课本原文内容：整十数加整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相加，再在得数的末尾添上一个0。例如：20+30=（2+3）×10=5×10=50整十数减整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相减，再在得数的末尾添上一个0。例如：4020=（42）×10=2×10=20（2）分析：教师讲解整十数加减整十数的计算方法，引导学生理解其原理。学生跟随教师一起进行计算，巩固所学知识。3.随堂练习（1）例题讲解：50+30=（5+3）×10=8×10=806020=（62）×10=4×10=40学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题：“同学们，你们觉得整十数加减整十数的计算方法有什么特点？”学生分组讨论，每组派代表发言。（2）提问问答：教师提问：“谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？”学生举手回答，教师点评。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生理解整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力和合作学习能力。八、互动交流（1）讨论环节：教师提问：“同学们，你们觉得整十数加减整十数的计算方法有什么特点？”学生分组讨论，每组派代表发言。（2）提问问答：教师提问：“谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？”学生举手回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：80+40=6020=90+50=7030=（2）完成课后练习题。2.答案：（1）120、40、140、40（2）根据课后练习题的具体内容进行解答。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生对整十数加减整十数的计算方法有了深入理解，但在讲解过程中，部分学生对计算方法的原理理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用整十数加减整十数的方法解决实际生活中的问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析在准备和执行一年级下册数学第二单元第二课《整十数加减整十数》的教学过程中，有几个关键细节是我特别关注的。确保学生对整十数加减整十数的计算方法有清晰的理解是至关重要的。我会在课堂上通过具体的例子和直观的教具来帮助学生建立这种理解。例如，我会使用计数器来展示20+30的计算过程，让学生看到如何将两个整十数分解成10个十，然后将这些10个十相加，在得数的末尾添上一个0。我会反复强调这个过程，直到每个学生都能独立完成类似计算。我会设计一系列的步骤来帮助学生逐步理解。我会让学生通过观察和操作计数器来直观地看到10个十的组合，然后引导他们将这些组合相加或相减。为了让学生更好地掌握计算技巧，我会提供一些简单的计算练习，让学生在纸上进行计算，同时我会巡视教室，个别指导那些需要额外帮助的学生。我还会设计一些游戏和活动，如“猜数字”游戏，其中一个学生说出一个整十数，另一个学生通过加减10来猜测下一个数字，这样可以让学生在玩乐中学习。在教学方法上，我特别关注的是启发式教学和小组合作学习。在“启发式教学”中，我会提出开放式问题，如“如果我们有20个苹果，再得到30个苹果，我们总共有多少个苹果？”鼓励学生自己思考和解答。在“小组合作学习”中，我会让学生分成小组，共同解决一个复杂的计算问题，这样可以培养他们的团队协作能力和交流技巧。在随堂练习环节，我会详细讲解例题，确保每个学生都能跟上进度。例如，在讲解6020的例题时，我会先展示（62）×10的计算步骤，然后解释为什么结果是4×10，得出结论20。我会让学生尝试自己完成几个类似的题目，并在课堂上展示他们的答案，以便我能够及时纠正错误。在互动交流环节，我特别注重讨论环节和提问问答的步骤。在讨论环节中，我会提出问题，如“我们如何用不同的方法来验证我们的计算结果？”并鼓励学生分享他们的想法。在提问问答环节，我会设计一系列的问题，如“谁能告诉我为什么在整十数加法中我们在末尾添上一个0？”这样的问题不仅能够检验学生的理解，还能激发他们的思考。对于作业设计，我会确保作业题目既有基础计算，也有一定的灵活性，比如计算家庭中每个人的年龄总和，或者估算购物时需要支付的总金额。这些题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们体会到数学在实际生活中的应用价值。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考每个学生的表现，特别是那些在理解计算方法上遇到困难的学生。我会反思自己的教学方法，考虑是否需要更多的直观教具或者不同的教学方法来帮助他们。同时，我会鼓励学生尝试用整十数加减整十数的方法来解决生活中的问题，比如计算家庭开支或者计划周末活动，以此来拓展他们的数学应用能力。通过这样的反思和拓展，我希望能够帮助学生建立起对数学的积极态度和终身学习的习惯。一、课题名称《小学数学》一年级下册第二单元第二课《整十数加减整十数》二、教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握整十数加减整十数的计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法目标：通过动手操作、合作交流等活动，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。三、教学难点与重点教学难点：理解整十数加减整十数的计算方法，掌握计算技巧。教学重点：正确进行整十数加减整十数的计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解抽象概念。3.小组合作学习：培养学生合作交流的能力。五、教具与学具准备教具：多媒体课件、计数器、小卡片学具：小黑板、彩笔、计算器六、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，提出问题：“同学们，你们看到了什么？这些图片能让我们想到什么数学问题？”（2）引入课题：“今天我们就来学习整十数加减整十数。”2.新课讲解（1）课本原文内容：整十数加整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相加，再在得数的末尾添上一个0。例如：20+30=（2+3）×10=5×10=50整十数减整十数，可以把两个整十数分别看作10个十，然后把这两个10个十相减，再在得数的末尾添上一个0。例如：4020=（42）×10=2×10=20（2）分析：我会通过计数器展示20+30的计算过程，让学生看到如何将两个整十数分解成10个十，然后将这些10个十相加，在得数的末尾添上一个0。我会引导学生思考如何用相同的方法计算4020，帮助他们理解减法中的整十数计算。3.随堂练习（1）例题讲解：我会展示50+30的计算过程，解释（5+3）×10的步骤，并引导学生完成80的计算。我会讲解6020的例题，展示（62）×10的计算过程，并引导学生得出40的结果。4.互动交流（1）讨论环节：我会提出问题：“同学们，你们知道为什么整十数加法或减法的结果末尾都要添上一个0吗？”学生分组讨论，每组派代表发言。（2）提问问答：我会提问：“谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？”学生举手回答，我点评并鼓励其他学生补充。七、教材分析本节课通过引导学生观察、思考、讨论和练习，让学生理解整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力和合作学习能力。八、互动交流（1）讨论环节：我会提出问题：“同学们，你们知道为什么整十数加法或减法的结果末尾都要添上一个0吗？”学生分组讨论，每组派代表发言。（2）提问问答：我会提问：“谁能举例说明整十数加整十数的计算过程？”学生举手回答，我点评并鼓励其他学生补充。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列算式：80+40=6020=90+50=7030=（2）完成课后练习题。2.答案：（1）120、40、140、40（2）根据课后练习题的具体内容进行解答。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，使学生对整十数加减整十数的计算方法有了深入理解，但在讲解过程中，部分学生对计算方法的原理理解不够透彻，需要进一步讲解和练习。2.拓展延伸：课后可以让学生尝试用整十数加减整十数的方法解决实际生活中的问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析我需要确保学生对整十数加减整十数的计算方法有深刻的理解。我会通过使用计数器和彩色卡片来帮助学生直观地看到10个十的组合，以及如何将它们相加或相减。例如，在讲解20+30时，我会将计数器上的20个十和30个十分别摆放出来，让学生亲手操作，感受从20个十到50个十的变化过程。我会通过实际的计算过程来强调整十数加减整十数的计算方法。例如，在讲解20+30时，我会先让学生观察20个十和30个十，然后引导他们思考如何将这两个数合并。我会说：“看，我们有20个十和30个十，如果我把这两个数放在一起，我们会得到多少个十呢？”我会设计一系列的练习，让学生逐步掌握整十数加减整十数的计算技巧。例如，我会让学生尝试计算40+20，然后引导他们思考：“如果我们有40个十，再加上20个十，我们会有多少个十呢？”在教学方法上，我注重启发式教学，通过提问来引导学生思考。例如，在讲解完一个例子后，我会问：“同学们，如果我们有50个十，再减去30个十，我们会剩下多少个十呢？”这样的问题不仅能够检验学生的理解，还能激发他们的好奇心。在随堂练习中，我会详细讲解例题，确保每个学生都能跟上进度。例如，在讲解6020的例题时，我会先展示（62）×10的计算步骤，然后解释为什