乘法口诀的惊艳记忆法（教案）- 2024-2025学年二年级上册数学 北师大版

乘法口诀的惊艳记忆法（教案）20242025学年二年级上册数学北师大版乘法口诀的惊艳记忆法一、课题名称本节课教材内容为二年级上册北师大版数学《乘法口诀》。二、教学目标1.让学生掌握乘法口诀，并能灵活运用。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生记忆乘法口诀的兴趣。三、教学难点与重点1.难点：如何让学生在短时间内记住乘法口诀。2.重点：熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现。2.合作学习：小组讨论，共同完成学习任务。3.竞赛教学：激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：乘法口诀卡片、算术本。六、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们上节课学习了加法口诀，今天我们来学习乘法口诀。请同学们打开课本，我们一起看看乘法口诀是什么样的。（2）课本原文内容：乘法口诀表如下：

一一得一一，二二得二二，三三得三三……九九得九九。（3）分析：乘法口诀表是按照乘法运算的规律排列的，从一乘一到九乘九，每个乘法口诀的积都是一个两位数。2.探究新知（1）同学们，你们能发现乘法口诀表中的规律吗？（3）提问：请同学们用刚才发现的规律，尝试记住1～9的乘法口诀。（4）学生尝试，教师巡视指导。3.互动交流（1）讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何记住乘法口诀。（2）提问问答步骤：

a.教师提问：同学们，你们小组是如何记住乘法口诀的？

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：还有其他方法吗？

d.学生回答，教师点评。4.课堂练习（1）随堂练习：请同学们完成课本上的练习题。（2）例题讲解：教师选取几道典型题目，进行讲解。（2）作业设计：

a.完成课本上的练习题。

b.家长签字。七、教材分析乘法口诀是小学数学中的重要内容，是小学生进行乘法运算的基础。本节课通过引导学生主动探究、发现乘法口诀的规律，提高学生的记忆能力和运算能力。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生掌握乘法口诀的积极性较高，但在实际应用中，部分学生还是存在一定的困难。今后教学中，要注重培养学生的运算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：

a.让学生自己编写乘法口诀歌。

b.组织乘法口诀比赛，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.导入新课时的互动性：作为教师，我深知导入环节的重要性，它是激发学生学习兴趣的关键。因此，我会更加注重与学生的互动，通过提问、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。例如，在导入新课《乘法口诀》时，我会这样提问：“同学们，上节课我们学习了加法口诀，那么乘法口诀又是什么呢？你们能找到其中的规律吗？”通过这种方式，让学生带着问题去学习，提高他们的参与度。2.探究新知时的引导：在教学乘法口诀的规律时，我需要引导学生主动观察、分析、归纳。我会这样引导学生：“同学们，观察乘法口诀表，你们能发现什么规律呢？试着用几组例子来说明。”通过这样的引导，让学生在探索中找到答案。

a.提问时，要确保问题具有启发性，让学生思考。

b.回答问题时，要尊重每位学生的观点，给予适当的点评和鼓励。

c.鼓励学生从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。4.课堂练习的针对性：在课堂练习环节，我会根据学生的掌握情况，设计不同难度的题目。对于基础题目，我会让学生独立完成；对于较难的题目，我会进行个别辅导。1.在导入新课时，我会精心设计问题，让学生在思考中产生好奇心，激发他们的求知欲。例如，在导入《乘法口诀》时，我会先让学生回顾加法口诀，然后提出：“那么乘法口诀与加法口诀有什么不同呢？”引导学生自主探究。2.在探究新知时，我会注重培养学生的观察力和分析能力。例如，在讲解乘法口诀规律时，我会让学生观察表格，找出相邻乘数相乘的规律，然后引导学生用具体的例子来验证这个规律。3.在互动交流中，我会尽量让每个学生都有发言的机会，鼓励他们提出自己的看法。对于学生的回答，我会给予积极的评价，增强他们的自信心。同时，我会引导他们从不同角度思考问题，培养他们的发散思维。4.在课堂练习中，我会根据学生的掌握情况，设计不同难度的题目。对于基础题目，我会让学生独立完成，提高他们的自学能力；对于较难的题目，我会进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。乘法口诀的惊艳记忆法一、课题名称二年级上册数学《乘法口诀》二、教学目标1.让学生掌握乘法口诀的背诵和运用。2.培养学生观察、分析、归纳的能力。3.提高学生数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何让学生在短时间内记住乘法口诀。重点：熟练掌握乘法口诀，并能灵活运用。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现。2.合作学习：小组讨论，共同完成学习任务。3.竞赛教学：激发学生的学习兴趣，提高学习效率。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：乘法口诀卡片、算术本。六、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们已经学习了加法口诀，今天我们来学习乘法口诀。请大家打开课本，我们一起看看乘法口诀是什么样的。（2）课本原文内容：乘法口诀表如下：

一一得一一，二二得二二，三三得三三……九九得九九。（3）分析：乘法口诀表是按照乘法运算的规律排列的，从一乘一到九乘九，每个乘法口诀的积都是一个两位数。2.探究新知（1）同学们，你们能发现乘法口诀表中的规律吗？3.互动交流（1）讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何记住乘法口诀。（2）提问问答步骤：

a.教师提问：同学们，你们小组是如何记住乘法口诀的？

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：还有其他方法吗？

d.学生回答，教师点评。4.课堂练习（1）随堂练习：请同学们完成课本上的练习题。（2）例题讲解：教师选取几道典型题目，进行讲解。（2）作业设计：

a.完成课本上的练习题。

b.家长签字。七、教材分析乘法口诀是小学数学中的重要内容，是小学生进行乘法运算的基础。本节课通过引导学生主动探究、发现乘法口诀的规律，提高学生的记忆能力和运算能力。八、互动交流讨论环节：提问：“你们觉得哪些乘法口诀比较容易记忆？”学生回答：“我觉得九九乘法口诀比较容易记忆，因为它是按照顺序排列的。”提问：“那你们是怎么记住九九乘法口诀的呢？”学生回答：“我通过背诵和默写来记忆。”提问问答步骤：提问：“谁能告诉我1乘以9等于多少？”学生回答：“1乘以9等于9。”提问：“很好，那2乘以8等于多少呢？”学生回答：“2乘以8等于16。”九、作业设计作业题目：1.背诵并默写1～9的乘法口诀。

3乘以5等于多少？

7乘以6等于多少？

8乘以7等于多少？答案：1.一一得一一，一二得二二，一三得三三……九九得九九。2.3乘以5等于15，7乘以6等于42，8乘以7等于56。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思学生在课堂上的参与度和对乘法口诀的记忆情况。思考如何提高学生的记忆效率，使他们在短时间内更好地掌握乘法口诀。拓展延伸：设计一些与乘法口诀相关的游戏，如乘法口诀接龙等。鼓励学生在家庭中与家长一起复习乘法口诀，提高家庭互动性。重点和难点解析1.乘法口诀的记忆方法

a.设计趣味性的记忆口诀，如“一一得一，二二得二，三三得九，四四十六，五五二十五”，让学生在轻松愉快的氛围中记忆。

b.通过图片、故事等辅段，帮助学生将乘法口诀与具体情境相结合，提高记忆效果。

c.鼓励学生通过小组合作，共同探讨记忆方法，激发他们的创造力和合作精神。2.乘法口诀的运用

a.设计一些与实际生活相关的例题，让学生在实际情境中运用乘法口诀。

b.引导学生分析题目，找出关键信息，运用乘法口诀解决问题。

c.通过随堂练习，让学生巩固所学知识，提高解题能力。3.学生之间的互动交流

a.设计小组讨论环节，让学生在讨论中互相学习，共同进步。

b.鼓励学生提问，解答同伴的疑惑，培养他们的解决问题的能力。

c.适时给予学生肯定和鼓励，增强他们的自信心。4.课堂练习的针对性

a.设计不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

b.对学生完成练习的情况进行及时反馈，帮助他们查漏补缺。1.在设计趣味性的记忆口诀时，我会结合学生的年龄特点，选用他们感兴趣的形式，如儿歌、顺口溜等。例如，我将“三三得九，四四十六”改编成“三个苹果九个，四个苹果十六个”，让学生在记忆口诀的同时，也能理解乘法的基本概念。2.在实际情境中运用乘法口诀时，我会选取贴近学生生活的例子，如购物、烹饪等，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用乘法口诀。3.在小组讨论环节，我会引导学生积极发言，尊重每个人的意见，鼓励他们提出不同的观点。同时，我会注意观察学生的互动情况，及时给予指导，确保讨论的有效性。4.在设计课堂练习时，我会根据学生的学习情况，设置不同难度的题目。对于基础题目，我会让学生独立完成；对于较难的题目，我会进行个别辅导，帮助学生克服学习困难。在教学《乘法口诀》这一课时，我会关注学生的记忆方法、乘法口诀的运用、互动交流以及课堂练习的针对性等方面，力求让每一位学生都能够掌握乘法口诀，提高他们的数学素养。一、课题名称二年级上册数学《分数的认识》二、教学目标1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。2.培养学生将分数与实际情境相结合的能力。3.提高学生的观察、分析、比较和抽象思维能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。重点：分数的概念和分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究、发现。2.实践操作：通过实际操作，加深对分数的理解。3.小组合作：通过小组讨论，共同解决问题。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：分数卡片、圆形纸片、剪刀。六、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们已经学习了整数，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。请大家打开课本，我们一起看看分数是什么样的。（2）课本原文内容：分数是表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数。（3）分析：分数由分子和分母组成，分子表示被取的部分，分母表示整体被分成的份数。2.探究新知（1）同学们，你们能理解分数的意义吗？3.实践操作（1）请同学们拿出圆形纸片，将其平均分成8份。（2）让学生用剪刀剪下其中一份，展示给大家。（3）引导学生观察并讨论：这一份表示什么？4.互动交流（1）讨论环节：请同学们以小组为单位，讨论如何表示分数。（2）提问问答步骤：

a.教师提问：同学们，你们觉得怎样表示这一份最合适？

b.学生回答，教师点评。

c.教师提问：还有其他表示方法吗？

d.学生回答，教师点评。5.课堂练习（1）随堂练习：请同学们完成课本上的练习题。（2）例题讲解：教师选取几道典型题目，进行讲解。（2）作业设计：

a.完成课本上的练习题。

b.家长签字。七、教材分析分数是数学中的重要概念，是学生进行数学运算的基础。本节课通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。八、互动交流讨论环节：提问：“同学们，你们觉得分数与整数有什么不同？”学生回答：“分数可以表示一个整体的部分，而整数表示整体。”提问：“那我们怎样表示这一份呢？”学生回答：“可以用分数1/8来表示。”提问问答步骤：提问：“谁能告诉我1/2是什么意思？”学生回答：“1/2表示整体被分成两份，取其中一份。”提问：“那么，3/4呢？”学生回答：“3/4表示整体被分成四份，取其中的三份。”九、作业设计作业题目：

将一个圆形纸片平均分成6份，剪下其中的3份。

用分数表示剪下的部分。答案：1.1/4，3/8，5/12分别用分数卡片表示。2.1/6，用分数表示为1/6。十、课后反思及拓展延伸课后反思：反思学生在课堂上的参与度和对分数的理解程度。思考如何提高学生的动手操作能力和小组合作能力。拓展延伸：设计一些与分数相关的实际情境，如分配食物、分配任务等。鼓励学生在家庭中用分数解决问题，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析重点和难点解析：1.分数的概念理解

a.通过具体实例，如将一个苹果平均分成两份，让学生直观地理解分数的含义。

b.强调分数表示的是整体的一部分，而不是整数。

c.通过提问和讨论，引导学生深入思考分数的本质。2.分数的表示方法

a.详细讲解分数的构成，即分子和分母分别代表什么。

b.通过实际操作，如剪图形、分物品，让学生体验分数的表示。

c.引导学生区分分数的不同表示形式，如分数、小数和百分数。3.学生实践操作

a.设计一系列操作活动，如将圆形纸片剪成不同的份数，让学生亲自体验分数的分割。

b.鼓励学生在操作过程中发现问题，并尝试解决问题。

c.通过操作活动，让学生理解分数的等价关系。4.小组合作学习

a.设计小组讨论问题，如“如何用分数表示这个图形的三分之一？”

b.观察学生在小组中的互动，确保每个学生都有参与的机会。

c.