Module 4 Unit 1 Do you want some rice（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上

Module4Unit1Doyouwantsomerice（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：外研版（三起）英语四年级上册Module4Unit1"Doyouwantsomerice?"，主要包括食物类单词的学习（如rice,cake,egg等），以及询问和回答关于食物的句子（如"Doyouwantsome...?"，"Yes,please."，"No,thankyou."）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与学生在三年级阶段学习过的食物类单词和基本交际用语相联系，通过复习巩固旧知识，进一步拓展学生的词汇量和交际能力。教材中涉及的句子结构简单，易于学生理解和运用。二、教学目标

1.让学生掌握食物类单词和询问食物的基本句型。

2.培养学生的英语听说能力和交际能力，能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

3.引导学生通过英语学习关注健康饮食，提高生活实际中的英语应用意识和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示图片或实物（如食物图片、模型等），创造一个真实的餐厅场景，激发学生对食物类单词和句型的学习兴趣。

-情境模拟：模拟餐厅点餐的情境，让学生在角色扮演中练习使用所学句型，如服务员与顾客之间的对话。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同情境下如何礼貌地提出食物请求和回答，鼓励学生分享自己的经验。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如厨师、服务员、顾客等，通过角色扮演活动提高学生的口语表达能力和交际能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生反思本节课的学习，思考如何将所学应用到日常生活中。

-同伴评价：在角色扮演活动后，让学生相互评价对方的表演，提出改进建议，以此增强学生之间的互动和相互学习。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、教室音响系统、电子白板

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、食物图片或卡片、音频资料（食物名称发音、对话示例）

-教学手段：实物展示、角色扮演道具、课堂活动指导卡五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示食物图片，如米饭、蛋糕、鸡蛋等，引导学生说出这些食物的英文名称。

-提问：你们喜欢吃什么？引出本节课的主题：“Doyouwantsomerice?”

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：让学生翻开课本，阅读Module4Unit1的内容，理解对话情境。

-听力训练：播放课文录音，学生跟读并模仿发音，然后回答关于课文内容的问题。

-词汇学习：讲解本节课的重点单词和短语，如rice,cake,egg,doyouwantsome...,yes,please,no,thankyou等，并进行记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论在什么情况下会使用本节课所学的句子，如何礼貌地提出请求。

-角色扮演：学生扮演餐厅服务员和顾客的角色，模拟点餐和回答的情景，练习使用所学句型。

4.实践应用（10分钟）

-角色扮演：学生两两分组，轮流扮演服务员和顾客，进行点餐对话练习。

-设计对话：学生根据所学的单词和句型，自己设计一个简单的点餐对话。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课所学的单词和句型，强调在实际生活中如何运用这些交际用语。

-鼓励学生分享本节课的学习体验，讨论在练习中遇到的问题以及如何解决。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生制作一份食物菜单，并用本节课所学的句型编写一段对话。

-强调作业要求，确保学生理解并能够完成作业。

7.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，提醒学生在日常生活中多使用英语进行交流。

-鼓励学生在下一节课前准备好自己的食物菜单和对话，以便进行课堂分享。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对食物类单词和句型的学习表现出浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够积极参与，用英语进行真实的交流。我发现有些学生在使用句型时还不太自然，需要更多的练习来提高熟练度。下次课，我会增加更多的互动环节，让学生有更多的机会开口说英语，同时也会关注到每个学生的参与度，确保他们都能够跟上教学进度。此外，我会鼓励学生在课后多与家人用英语讨论饮食话题，将所学应用到实际生活中。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬，鼓励他们继续保持；对于参与度较低或表现不太自信的学生，我会提供个别指导，帮助他们克服困难，增强自信。

2.成果评价：在学生完成个人健康生活计划后，我会逐一检查他们的作业，提供具体建议和改进意见。同时，我会鼓励学生之间相互分享自己的计划，通过同伴互助，互相学习，共同进步。

3.自我反思：我会引导学生反思本节课的学习过程，思考如何将所学内容应用到日常生活中。在课堂结束前，我会让学生写下自己的学习心得，包括在角色扮演中的表现、遇到的困难以及未来的改进方向，这样可以帮助他们更好地理解课程内容，并将其转化为个人行为习惯。八、教学资源拓展

1.拓展资源

-食物类词汇卡片：制作或购买包含更多食物名称的词汇卡片，如面包、牛奶、水果等，以丰富学生的词汇量。

-食物主题故事书：选择一些以食物为主题的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》，让学生在阅读中学习更多食物词汇和句子。

-食物文化资料：收集不同国家食物文化的资料，让学生了解不同文化背景下食物的特色和饮食习惯。

-健康饮食视频：寻找有关健康饮食的视频资料，如营养专家的讲座、健康饮食制作的示范等。

2.拓展建议

-家庭作业：鼓励学生在家中与家人一起制作一份健康餐，并用英语讨论食谱和制作过程。

-课堂活动：组织一次食物分享会，让学生带来自己喜欢的健康食物，与同学分享并介绍食物的英语名称和营养价值。

-词汇游戏：设计一些与食物相关的词汇游戏，如食物拼写比赛、食物分类游戏等，以提高学生的学习兴趣。

-角色扮演：增加更多角色扮演场景，如超市购物、餐厅点餐等，让学生在不同的情境中运用所学知识。

-跨学科学习：结合自然科学课程，让学生探索食物的来源和营养成分，了解健康饮食的重要性。

-课外阅读