3《桂花雨》教学实录 -2024-2025学年五年级上册语文统编版

3《桂花雨》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《桂花雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自统编版五年级上册语文教材第七单元《桂花雨》。主要内容包括课文《桂花雨》的阅读理解、词语学习、情感体会和写作方法学习。通过对课文的阅读和分析，使学生了解作者对家乡桂花的怀念之情，培养学生热爱家乡、珍惜自然的情感。二、教学目标

1.让学生理解并掌握《桂花雨》中的描写手法和修辞技巧，能够分析课文中的情感表达和意境创造。

2.培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣能力，通过课文学习，提升对自然美的感知和表达能力。

3.引导学生结合个人经历，进行创造性写作练习，运用课文中的写作方法表达自己的情感和想法。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《桂花雨》这篇课文，通过阅读理解，体会作者对家乡桂花的深厚感情，以及桂花雨带来的美好回忆和淡淡忧愁。课文描绘了桂花盛开的景象，以及作者与家人在桂花树下的生活点滴，展现了浓厚的亲情和家乡情怀。

2.重点难点：

-重点：

a.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及它们如何增强语言的表现力。

b.掌握课文中的关键词语，如“摇曳”、“芬芳”、“飘洒”等，并学会在语境中正确运用。

c.学习作者如何通过细腻的描写，表达对家乡和亲人的思念之情。

-难点：

a.分析课文中的情感变化，理解作者在桂花雨中的快乐与忧愁交织的情感。

b.学会通过课文中的描写，进行情感迁移，将自己的情感体验与课文内容相结合。

c.运用课文中的写作技巧，进行创意写作，表达自己的情感和思考。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解课文背景、作者简介及修辞手法，为学生提供必要的文学常识。

-讨论法：引导学生分组讨论课文中的情感表达，促进学生思考和情感共鸣。

-情境教学法：通过模拟桂花雨的场景，让学生身临其境地体验课文情感。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增强学生的直观感受。

-互动式白板：利用白板进行课文内容标注和实时讨论，提高学生参与度。

-网络资源：课后提供相关网络资源，如桂花文化的扩展阅读，丰富学生的学习资料。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段关于桂花香的短视频，让学生感受桂花的美丽和香气，引发学生对《桂花雨》的兴趣。

-目的：激发学生对课文的好奇心，为深入学习课文打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解课文中的关键词语，如“摇曳”、“芬芳”等，让学生通过朗读和解释词语，理解其在文中的含义和作用。

-情感体会：通过分析课文中的情感变化，让学生体会作者对家乡的思念和对美好时光的回忆。

-写作方法学习：介绍课文中的写作技巧，如借景抒情、对比手法等，并通过课文实例进行分析。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生根据课文内容，完成填空、选择题等练习，检查对课文细节的理解。

-小组讨论：组织学生讨论课文中作者的情感是如何通过描写桂花雨来表达的，鼓励学生分享自己的感受。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的描写手法如何增强情感表达，例如作者如何通过对比、排比等手法渲染氛围。

-创作练习：让学生模仿课文中的写作技巧，创作一段关于自然景物的描写，实践情感表达。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的课文内容、关键词语和写作技巧，强调作者的情感表达。

-学生反馈：邀请学生谈谈对课文的理解和感受，以及对写作技巧的应用体会，鼓励学生提出疑问和思考。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课的教学中，学生对课文情感的理解较为深刻，但对课文中的写作技巧掌握不够充分。在教学过程中，我发现部分学生对比喻、拟人等修辞手法的运用仍存在困惑，对情感迁移的写作练习也显得有些吃力。

2.教学改进：在今后的教学中，我将增加对修辞手法的讲解和实践，通过更多的实例分析来帮助学生理解。同时，我将设计更具针对性的写作练习，引导学生在实际写作中运用所学技巧，并在课堂上提供更多的反馈和指导，以提升学生的写作能力。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：推荐学生阅读其他关于家乡和自然的文学作品，如《故都的秋》、《我的叔叔于勒》等，以加深对家乡情感的理解和对自然美的感悟。

-文化常识：介绍桂花在中国传统文化中的象征意义，如桂花与中秋节的关系，桂花在诗词中的应用等。

-写作技巧：收集一些关于如何运用比喻、拟人等修辞手法的写作资料，包括经典例文和写作指导，供学生参考学习。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课外阅读更多关于家乡和自然的文学作品，通过对比阅读，加深对《桂花雨》的理解和感悟。

-实践活动：组织学生进行户外活动，如校园桂花采集、桂花香包制作等，让学生亲身体验桂花的美，激发写作灵感。

-写作练习：建议学生尝试模仿《桂花雨》中的写作技巧，创作自己的散文或诗歌，表达对家乡或自然的情感。

-文化探索：引导学生探索桂花在诗词、绘画、音乐等不同艺术形式中的表现，增强学生的文化素养。

-交流分享：鼓励学生将自己的阅读心得、写作作品和实践活动体验与同学分享，相互学习和启发。

-研究性学习：指导学生进行以桂花为主题的研究性学习，如桂花的种植历史、文化意义、经济价值等，培养学生的研究能力。

-跨学科学习：建议学生将语文学习与自然科学、美术、音乐等学科相结合，从多角度理解和感受桂花的美。

-持续观察：鼓励学生对桂花进行长期的观察和记录，从季节变化、花开花落中体会生命的韵律和自然的美妙。八、结语

同学们，今天我们一起学习了《桂花雨》这篇课文，感受了作者对家乡桂花的深情厚谊。通过这篇课文，我们不仅学会了如何欣赏桂花的美，还学会了如何通过细腻的描写来表达自己的情感。希望大家在今后的学习中，能够将今天学到的写作技巧运用到自己的写作中，用文字记录下身边的美景和感悟。同时，也不要忘记去发现和珍惜身边的每一份美好，无论是家人的关爱，还是朋友间的友情，都值得我们用心去体会。下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家能够保持学习的热情，不断进步。加油，孩子们！九、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：同学们在课堂上表现出较高的参与度，尤其是在讨论环节，大家能够积极发言，分享自己的理解和感受，显示出良好的合作能力。

-准确性：从同学们的回答和练习完成情况来看，大家对《桂花雨》的理解较为深刻，能够准确把握课文情感和写作技巧，但在某些细节上还有待提高。

2.作业与测试评价

-作业质量：同学们的作业完成情况良好，能够运用课文中的写作技巧进行创作，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分同学在表达上还需更加流畅和准确。

-测试成绩：通过单元测试，发现同学们对课文内容的掌握程度较高，但在写作技巧的应用