《经济学》课程教学大纲

《经济学》教学大纲课程编号：06180005英文名称：Economics学分：4学时：总学时64学时，其中理论64学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业基础课程（必修）授课对象：会计学专业学生教学单位：商学院修读学期：第1学期一、课程描述和目标经济学是普通高校会计专业的一门专业基础核心课程，通过本课程的教学使学生掌握经济学的基本概念、规律、理论范畴和分析方法，为会计学其他专业课程的学习奠定理论基础和方法论基础。并能学以致用，用经济学的基本原理分析现实经济问题，指导经济实践。本课程拟达到的课程目标：经济学是实现会计学专业培养目标的基础课程。开设经济学有利于更好地培养适应区域经济发展和数智化时代的新需求，系统掌握经济学专业核心理论知识和实践技能，具有数字化思维的“讲品德、精专业、通业务、善管理、高素质”的应用型、创新型经济管理人才。学生通过学习经济学达到以下具体课程目标：课程目标1：具备扎实的经济学基础知识。掌握现代经济的理论体系、专业知识、基本技能；掌握经济的定性、定量的经济分析方法。形成较完备的经济学知识储备，使学生具有扎实的经济学理论知识和专业素养。课程目标2：通业务、具备专业技术知识。适应数智化时代发展，能运用数据挖掘和处理技术；了解本学科的理论前沿与发展动态；熟悉我国经济管理的方针、政策和法规以及规则，帮助各类经济组织实现有效的资源配置，支持经济组织的科学决策，具备为经济组织和经济社会创造价值的理论联系实践的能力。课程目标3：专业知识运用能力。熟悉企业运行环境、过程和规律，理解计划、组织、领导、控制各环节的管理工作流程与方法，利用经济管理方法开展业务分析决策，协助企业制定经济战略规划和经济成本及收益管理。课程目标4：高素质、综合决策分析能力。传承大禹精神，诚实守信，具有高度社会责任感和良好职业道德，践行具有中国特色社会主义的经济发展观。具备良好的沟通与协作能力，具有较强的信息获取、团队合作、组织协调能力以及分析解决经济管理实际问题的创新能力；能够跟踪经济领域的发展趋势，以及较强的终身学习能力。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-1.学科基础知识。具有一定的人文社会科学和自然科学基本理论知识，具有经济学、管理学、法学等相关学科基础知识，为专业学习和未来发展打下坚实的基础。课程目标1H1-3.专业技术知识。具备大数据和人工智能等与经济、会计相关的现代信息技术知识。课程目标2M2-1.专业知识运用能力。能够运用政治、法律、人文、心理和艺术等方面的基本知识，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力；具有会计账务处理、财务管理决策、风险评估与审计、支持企业业务决策的能力。课程目标3M2-3.综合决策分析能力。能够综合运用专业知识、工具和方法，具有为企事业单位制定规划、参与决策、优化运营、促进合作和管理风险的能力。课程目标4M三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1（一）导言熟悉微观经济学的框架、基本概念和分析方法，掌握机会成本、均衡分析、边际分析等经济学中有特色的内容。重点：经济学的框架结构；机会成本难点：机会成本德育要求：将经济学紧密联系中国特色社会主义的实践2集中讲授1.2.32(二)供给、需求与均衡价格掌握微观经济学的核心理论:供求原理、需求弹性、供给弹性及其应用。重点：供求原理、需求价格弹性难点：弹性德育要求：市场机制调节资源配置有其优势，但并不是万能的6集中讲授案例分析课堂讨论3（三）消费者选择熟悉效用、总效用和边际效用、无差异曲线、预算约束线等相关概念,消费者均衡、收入消费线和恩格尔曲线的关系、价格消费线和需求曲线的关系；掌握边际替代率递减规律、消费者剩余、价格效应等内容。重点：用基数和序数效用论研究消费者均衡难点：价格变动的替代效应和收入效应德育要求：资源配置并非资本主义社会所独有，边际分析法也适用于各类寻求最优化的资源配置问题6集中讲授案例分析4（四）生产者选择熟悉边际生产力递减规律、预算约束线、等成本线、生产者均衡等内容；掌握短期成本线；了解长期成本线。重点：短期和长期生产要素最优投入组合难点：总、平均和边际产量的关系；边际技术替代率递减规律德育要求：企业按照生产要素最优组合来决定要素投入量，这也适用于肩负国有资产保值增值的国有企业6集中讲授案例分析5（五）市场结构分析熟悉四种市场结构的一般特征和最本质特征；掌握市场的短期均衡；了解市场的长期均衡。重点：完全竞争市场和垄断市场的短期均衡难点：不同市场结构的需求曲线德育要求：完全竞争企业得到正常平均利润；产品差别易形成垄断，人才也类同。6集中讲授案例分析6（六）要素的需求与供给熟悉劳动、土地、资本等不同生产要素的需求曲线与供给曲线，以及不同要素市场的均衡。重点：劳动力、土地和资本要素市场均衡难点：劳动力供给曲线及替代效应和收入效应；德育要求：除了土地、资本稀缺资源外，更值得珍视的是人力资本。对企业如是，对一国更是如此。另外，数据资源的加持，给经济研究和实践提出了更多的挑战。2集中讲授课堂讨论7（七）一般均衡与福利熟悉局部均衡与一般均衡的含义与关系、效率与公平的关系；掌握帕累托最优条件与埃奇渥思方框图、洛论茨曲线与基尼系数、完全竞争与帕累托最优；了解非完全竞争的福利损失。重点：一般均衡；帕累托最优；福利经济学第一定理难点：埃奇渥思方框图；帕累托最优德育要求：均衡是相对的，不均衡是绝对的。4集中讲授小组讨论8（八）市场失灵掌握市场失灵的四种表现及其原因,掌握寻租行为、公共产品、外部成本与外部收益、道德风险的内在机理；了解政府与市场的关系。重点：垄断、外部性、公共品、信息不对称难点：科斯定理；逆向选择；道德风险德育要求：没有市场是万万不能的，但市场也非万能的。3集中讲授小组讨论9（九）宏观经济学导论了解宏观经济学研究的对象、框架、基本假设以及宏观经济主要问题；熟悉宏观经济的基本指标及其衡量。重点：基本经济指标及其衡量；宏观经济问题难点：GDP与GNP德育要求：GDP是核算国民经济总成果的核心指标，但它也是有缺陷的。3集中讲授10（十）国民收入的决定Ⅰ：收入-支出模型熟悉两部门的国民经济循环模型、三部门的国民经济循环模型和四部门的国民经济循环模型；掌握乘数原理。重点：两、三、四部门的国民经济循环模型难点：托宾的q理论；乘数原理德育要求：乘数原理发生作用是在一定条件下，经济在不同条件下运行可能会有不同的结果。8集中讲授案例讨论11（十一）国民收入的决定Ⅱ：IS-LM模型掌握IS曲线的含义、形成和移动，LM曲线的含义、形成和移动，IS-LM模型的含义政策意义、产品市场和货币市场均衡的变动。重点：产品市场和货币市场的均衡及其变动难点：IS曲线；LM曲线德育要求：尽管IS-LM模型有其合理性，但不能无视其错误和局限性。6集中讲授案例讨论12（十二）国民收入的决定Ⅲ：AD-AS模型掌握有效需求原理、总供给和总需求模型、消费、储蓄与投资。重点：有效需求原理；AD-AS模型难点：AD曲线和AS曲线的推导德育要求：AD-AS模型引入价格水平克服了IS-LM模型缺陷，找寻不足和缺陷可以促使发展和进步。6集中讲授小组讨论13（十三）失业、通货膨胀及经济周期了解通货膨胀含义与原因，失业及其衡量；了解经济增长与经济发展的关系。熟悉菲利普斯曲线。重点：奥肯定律；不同类型的通货膨胀；菲利普斯曲线；经济波动的传导机制难点：失业与通货膨胀之间的关系德育要求：事物处在普遍联系中，整体经济运行中出现问题，不能只找单一方面的原因。2自主学习小组讨论14（十四）宏观经济政策：财政政策、货币政策掌握财政政策和货币政策目标、工具和传递机制；了解供给管理政策。重点：需求管理政策中财政政策和货币政策难点：再贴现率；相机抉择德育要求：相机抉择的财政政策要求我们以实事求是的态度调整和干预经济运行。4集中讲授小组讨论合计64四、课程教学方法课程实行线上线下相结合教学模式，主要采用集中讲授、案例分析和小组讨论等方法，根据专业人才培养要求，结合人才需求及教学条件，本课程对教学内容中的基础理论、基本知识集中讲授；课程重难点、典型案例等进行充分交互式讨论后总结知识点,需要了解的内容以小组为单位讨论式自主学习。教学环节实施内容组织实施课前（线上为主）课前检测课前发布题目，线上完成课中（线下为主）理论课主题精讲梳理内容体系，精讲重、难点课堂讨论讲授过程中随时讨论案例分享和分析分小组进行典型案例分享和分析课后（线下为主）作业课后发布，规定时间完成PBL任务小组完成案例整理和自主讨论内容学习，锻炼实践和自主学习能力五、学业评价和课程考核课程考核注重多元化、多角度、多方面综合评定，注重形成性和终结性评价相结合，包括平时成绩（50%）和期末成绩（50%）。考核内容主要由平时作业、课堂表现、案例分享、PBL任务、期末考核组成。1.课程成绩构成与要求考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩50平时作业20作业4-6次，根据作业情况每次3-4分1、2、3案例分享82次案例分享，小组完成，每次最高4分2、3、4PBL任务82次PBL任务，每次最高4分线上学习4包括课件、案例、拓展阅读、讨论等，以学习通积分为准课堂表现10课堂提问或回答问题，每次最高2分期末考核50闭卷考试1、2、3、42.课程目标达成考核与评价序号评价项目课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4合计1平时作业2440202案例分享122383PBL任务122384线上学习111145课堂表现2323106期末考核51818950课程目标对应分值22302919100六、教材与参考书（一）推荐教材1．《西方经济学》（第二版）上、下册，《西方经济学》编写组主编，高等教育出版社、人民出版社，2019年9月；2．《西方经济学》（